部編版小學(xué)語文一年級下冊第六單元教案

1、12 、 古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 5 個生字；會寫“首、采”兩個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。4、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課1師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。( 學(xué)生交流 ) 是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你們看

2、到的美景吧！( 課件展示令人賞心悅目的荷塘美景：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。) 2師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說什么？( 學(xué)生交流 ) 看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞第12 課古詩二首。3識記并書寫生字“首” 。(1) 指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。(2) 結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3) 結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(4) 指導(dǎo)學(xué)生書寫。指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。學(xué)生嘗試交流書寫注意點。教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。4揭題：詩人白居易也來到了池

3、邊， 看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。5簡介作者白居易。(1) 學(xué)生介紹詩人。(2) 教師補充。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字(一)自讀詩句，認(rèn)識生字詞。1教師范讀。2學(xué)生自由讀古詩。 ( 課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。) 3匯報交流。預(yù)設(shè)：采：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理理解字義。蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字識記生字。跡：分析結(jié)構(gòu)和筆順，擴詞，理解

4、“蹤跡”。萍：擴詞，看圖片理解“浮萍” 。,(二)熟讀古詩。1劃節(jié)奏讀詩。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠遠不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/ ”畫出來。 ( 學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。) 2指名匯報，相機大屏顯示：小娃/ 撐小艇，偷采 / 白蓮回。不解 / 藏蹤跡，浮萍 / 一道開。3指名讀詩。4師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽5齊讀古詩。6趣味誦讀。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示

5、范拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀,7小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣??！8師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。 ) 三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行小娃偷采蓮。1師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。 ( 課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。 ”) 2學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3學(xué)生交流“看”到的畫面。(1) 引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。(2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面

6、展開聯(lián)想： 荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？ ( 學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。) (3) 指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(相機理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。) (4) 采訪式指導(dǎo)朗讀。小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？(高興。 ) 來，讀出你的高興。( 被采訪的學(xué)生讀 ) 小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的

7、心情怎么樣？(又高興又激動。 )來，讀出你的激動。 (被采訪的學(xué)生讀 ) 小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們此刻的感受。(學(xué)生齊讀 ) 4. 朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？(1) 師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃， 這時候，你會想些什么呢？(2) 指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。(3) 是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。( 齊讀) (4) 引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5) 你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6) 小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的

8、喜愛之情。( 齊讀) (7) 配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。(二)后兩行景美童心純。1師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。3學(xué)生匯報交流。(1) 小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2) 理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3) 認(rèn)識浮萍。導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。( 先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。 ) (4) 當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍 ,( 做手勢 ) (5) 可是小娃哪里知道， 小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！(6) 看到浮萍開了

9、，你會怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。 ) (7) 指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。( 自讀、指 23 名學(xué)生讀、齊讀。 ) 4猜詩人的行為、心理：(1) 詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2) 你猜白居易此時正在岸邊干什么？( 窺視、偷笑。 ) (3) 我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？(4) 指導(dǎo)朗讀。四、感情朗讀，背誦全詩1指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2檢查背誦。3師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？( 學(xué)生改編故事，交流。 ) 4小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如四時田園雜興村居

10、宿新市徐公店等，課后大家可以找來讀一讀。五、指導(dǎo)寫字1先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。2教師范寫。3學(xué)生練習(xí)寫。 ( 要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。) 4展評學(xué)生寫的字。教學(xué)反思：_ _ _ 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 7 個二會字；會寫“無、愛、角、樹、尖”5 個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會純真的童心和樸素的美感。教學(xué)過程：一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境1(出示配樂課件：吟詠春天。) 引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩春曉 詠柳 。2交流：我們剛才背誦的詩有什么共同

11、點呢？(都是描寫春天景色的詩。) 3教師引導(dǎo)： 大自然的美景總是令人陶醉。 從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。( 出示配樂課件：夏天情。 )師導(dǎo)言：生機盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看到了什么？4導(dǎo)入新課，揭題。是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。( 板書課文題目：小池。 ) 5學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1教師導(dǎo)學(xué)：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：(1) 自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀

12、給同桌聽，也可以讀給老師聽。(2) 在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3) 自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。2指名朗讀古詩， 在對學(xué)生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉” “流” “愛” “柔” “荷” “露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導(dǎo)：(1) 課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2) 課件出示“愛”的字理圖， 學(xué)生觀察后小結(jié)： 手捧著東西送給朋友， 以此表示友愛、 喜愛。相機用“愛”組詞并說話。(3) 引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔” “荷”

13、 “露” 。(4) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記“角” 。3指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1) 讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2) 這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3) 請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4) 誰愿意讀給大家聽？(5) 師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6) 師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。1課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？2引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。( 荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。 ) (二)理解詩意。1誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1) 相

14、機引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴柔”？(2) 指導(dǎo)朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出， 池畔的綠樹在陽光的照射下， 將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？( 要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。) (3) 指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？(4) “早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么？ ( 學(xué)生交流 ) (5) 引言：多么細微的畫面，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？指名反復(fù)讀，讀出

15、欣喜的語氣。配樂讀。2總結(jié)：是啊，清清的泉水， 茂密的大樹， 嬌嫩的荷葉， 可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。四、拓展延伸，升華情感1小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩曉出凈慈寺送林子方 。) 2小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o。這樣，美景才會越來越美，越來越多。五、寫字指導(dǎo)1學(xué)生仔細觀察課后田字格中的“無” “樹” “愛” “尖” “角”的字形，思考怎樣才能

16、把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2教師根據(jù)學(xué)生的交流進行補充，重點注意：(1) “無”的最后一筆是“豎彎鉤” 。(2) 觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3) “尖”的第一筆是“豎” ， “大”要寫得舒展。3教師范寫，學(xué)生書空。4學(xué)生練寫，欣賞評議。教學(xué)反思：_ _ _ 13 、荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“荷、珠”等12 個字；會寫 4 個字；認(rèn)識“身字旁”。2正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。3借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。教學(xué)重點和難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、識記一些

17、較難的字：搖、蹲、籃。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1欣賞課件，談感受。 ( 課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。( 學(xué)生欣賞荷花池的美景。 ) 看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩：楊萬里的小池 曉出凈慈寺送林子方 。學(xué)生說欣賞后的感受。2學(xué)習(xí)生字引入課文。 ( 畫面定格為荷葉特寫 ) 師：( 指著荷葉 ) 這滿湖的是什么？學(xué)生回答。( 教師板書“荷葉” ) 3荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去

18、看看吧。二、初讀感知，激趣識字1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！ ( 課文情境朗讀 ) 2同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。3說說課文共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。4認(rèn)讀生字。(1) 字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！( 學(xué)生自由拼讀生字) (2) 課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。教師提問：為什么還

19、沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？(3) 一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識， 這些字藏到課文中了， 讓我們一邊讀課文， 一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。(4) 開火車讀準(zhǔn)字音。 ( 若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。) (5) 小老師領(lǐng)讀生字。(6) 給字寶寶找朋友。5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。三、再讀課文，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1學(xué)生自由讀課文，教師巡

20、視。2男女生比賽讀課文， 注意剛才糾正的讀音， 想想課文主要講了誰， 他吸引來了哪些小伙伴。學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。( 貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好話讓學(xué)生對照。4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。(1) 同桌討論。(2) 匯報。5你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！( 指名讀) 6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。( 配樂，指名分角色配樂讀 ) 四、書寫指導(dǎo)：亮美機1教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意： “亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法； “美”的

21、第六筆“橫”最長。2指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。3教師巡視，展評指導(dǎo)。4組詞、造句。教學(xué)反思：_ _ _ 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運用、表達能力。2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。3、在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。4、會寫 4 個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點和難點：在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮?。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了， 我們一起來讀一讀吧！ ( 開火

22、車認(rèn)讀生字 ) 2去掉拼音，你們還記得他們嗎？3字讀好了，還會讀詞語嗎？( 開火車認(rèn)讀詞語：“展開” “搖頭” “停下” 。) 4大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭” “停下” ) 5上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文， 并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。二、探究學(xué)習(xí)(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。1小水珠。(1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(

23、2) 我們一起來讀一讀這一段。( 生齊讀 ) 說說小水珠躺在荷葉上在干什么。( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 ) (3) 你們也眨眨自己的眼睛吧！( 生：眨眼睛 ) (4) 亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？(5) 指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？ ( 教師出示搖籃圖 ) 就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象 )誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？( 指名讀、齊讀 ) 2小蜻蜓。(1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2) 你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎？“停機坪”

24、是干什么的地方？(3) 你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4) 你們還見過什么東西是透明的？(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。3小青蛙。(1) 小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢， 瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！ (出示課件 ) (2) 誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3) 你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4) 好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！( 播放歌曲小青蛙 ) (5) 小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4小魚兒。(1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得

25、小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。(2) 小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？( 笑嘻嘻 ) (3) 指名讀小魚兒高興的樣子。三、回歸整體1荷葉成了小動物們最好的朋友， 他們在一起嬉戲， 成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。 同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。四、拓展延伸1小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？( 荷葉) 2 你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。3說話練習(xí)：荷葉是 _的_。五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很

26、美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？ ( 出示“臺、放、魚、朵”) 觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？現(xiàn)在我們來看看 “魚” ，怎樣寫才好看呢？ ( 范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示， 評議。)( 出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？( 范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。) 教學(xué)反思：_ _ _ 14 、要下雨了第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 12個生字；會寫 7 個字。2、認(rèn)識多音字“空”。3、會用“忙著”、 “連忙”練習(xí)說話。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)重點和難點：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。2、重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。教學(xué)過程：一

27、、情境導(dǎo)入，揭示題目1誦讀兒歌： “烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？2觀看動畫。出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。3學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。4揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。二、初讀課文，整體感知1請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。2再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。3同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。4指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？5師：朗讀了課文，誰愿意

28、回答老師剛才提出的問題？( 小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3 自然段，遇見小魚是在第46 自然段，遇到螞蟻是在第 7自然段。 ) 6再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。7全班交流匯報。三、多種活動，識記生字1指名認(rèn)讀黑板上的生字。2請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3以開火車的形式熟讀詞語。4 “識字交流會”說說你是如何記住這些字的。5生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6可以通過做動作識記生字“伸、搬” ，理解字義。7學(xué)習(xí)多音字“空”。教學(xué)反思：_ _ _ 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)

29、容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，體會小白兔的心情變化過程。教學(xué)重點和難點：1、理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。2、了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1以開火車的形式熟讀詞組。2全班齊讀詞組。二、品讀課文，分析課文1回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。2教學(xué)第 13 自然段。(1) 自由讀課文第 13 自然段，思考：小白兔這個時候在干什么呢？小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2) 同桌間進行角色對

30、話演練。(3) 師生分角色進行表演對話。(4) 用“因為 , 所以, ”的句式說說小燕子低飛的原因。3教學(xué)第 46 自然段。(1) 指名讀第 46 自然段。(2) 師指導(dǎo)朗讀課文。(3) 思考問題：小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？這時小白兔看見小魚在干什么？(4) 用“因為 , 所以, ”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。(5) 師生進行角色扮演。(6) 師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。(7) 這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？4齊讀第 7 自然段。(1) 小白兔回家的時候又遇見了誰？(2) 同桌進行對話練習(xí)。(3) 指名進行情景表演。(4) 用“因為

31、 , 所以, ”的句式說說為什么螞蟻要搬家。三、總結(jié)全文，拓展思維1男女同學(xué)分讀第8、9 自然段。(1) 想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。(2) 學(xué)生自由練說。(3) 指名到講臺上進行角色扮演。2 多幸運的小白兔??！ 有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？(1) 生試說。(2) 教師出示圖片拓展。(3) 出示諺語。3教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！四、舞

32、臺劇表演1四人一組進行課本劇練習(xí)。2學(xué)生到講臺進行課本劇表演。3師生點評。教學(xué)反思：_ _ _ 語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1借助拼音和情境識記生字。2初步學(xué)習(xí)擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。教學(xué)重和難點：初步學(xué)習(xí)擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù), 你們愿意去嗎？二、識字加油站1與字寶寶捉迷藏。(1) 激趣導(dǎo)學(xué)： ( 出示多媒體畫面：畫面是“

33、識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？(2) 匯報交流：隨著學(xué)生匯報看到了什么，相機出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。(3) 引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。 ( 出示多媒體 ) 游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認(rèn)識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。 (教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音) 2送字寶寶回家。(1) 導(dǎo)學(xué)：仔細看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？( 出示和生字對應(yīng)的實物 ) (2) 學(xué)生送字寶寶回家。 ( 假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。) (3) 小組齊

34、讀，全班齊讀。(4) 拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。三、字詞句運用1看小松鼠變魔術(shù)。(1) 多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”( 小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。 ”) (2) 小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？( 學(xué)生讀句子，教師相機強調(diào)“割”字的讀音。) (3) 課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？( 多了地點：在山坡上。 ) (4) 課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？( 多了動作：彎著腰。 ) (5) 課件出示三張字幅，呈塔狀。 “在山坡上”“

35、彎著腰”變顏色。導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？(6) 小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達更加生動具體。2爭當(dāng)魔術(shù)師。(1) 課件出示：小鴨子游泳。導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。(2) 同桌交流。(3) 匯報交流。(4) 拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？3爭當(dāng)小法官。(1) 課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2) 導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3) 課件出示書中的句子。(4) 學(xué)生嘗試填標(biāo)點。(5) 隨著學(xué)生匯報，教師相機講解標(biāo)點的用途。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個句子的標(biāo)點。學(xué)生匯報。導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號呢？指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號