2022年2022年參賽-小學(xué)語文《生命生命》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載生命生命教案設(shè)計一.教學(xué)目標1. 熟悉“擾.診”等5 個生字,會寫“擾.欲”等8 個生字；正確書寫詞語；2. 正確.流利.有感情地朗讀.背誦課文,積存好詞佳句；3. 聯(lián)系上下文和生活實際,借助資料讀懂文中的三個小故事,懂得含義深刻的句子,揣摩其中蘊涵的深刻意思；4. 感悟作者對生命的摸索,懂得珍愛生命,敬重生命,善待生命,讓有限的生命表達出無限的價值；二.教材分析人教版學(xué)校語文四年級下冊第19 課；課文開頭提出：生命為什么？但卻沒有從正面回答,而為從飛蛾求生.磚縫中長出的瓜苗.傾聽心跳等幾件小事中, 展現(xiàn)了生命的意義：雖然生命短暫,但為,我們卻

2、可以讓有限的生命表達出無 限的價值；作者仍表達了自己積極進取的人生態(tài)度：肯定要珍愛生命,決不讓 它白白流失,使自己活得更加光榮有力；三.教學(xué)重點：懂得含義深刻的句子,揣摩其中蘊涵的深刻意思；四.教學(xué)難點：感悟作者對生命的摸索,懂得珍愛生命,敬重生命,善待生命,讓有限的生命表達出無限的價值；五.課前預(yù)備：第一課時中,同學(xué)已經(jīng)熟悉了本課生字.新詞；能正確.流利并有感情地朗讀課文；在熟讀課文后,概括出了段意并初步感悟作者對生命的摸索；同學(xué)預(yù)備：查找并摘抄有關(guān)本文作者（臺灣作家杏林子）生平的資料；老師預(yù)備：同學(xué)搜集杏林子的有關(guān)資料,老師制作教學(xué)課件；六.教學(xué)課時：兩課時其次課時七.教學(xué)過程（一）情境談

3、話,感受生命:1 .師：請同學(xué)們專心觀賞視頻漂亮的生命,說說你的感受；2 .師：“一粒貌不驚人的種子,往往隱匿著一個花季的輝煌；一條丑陋的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实挥捎谏旧砭蜑橐粯镀孥E；”今日我們連續(xù)走進臺灣女作家杏林子的散文生命生命,看看在她的眼中生命究竟為什么呢？ （板書課題）（二）自讀文本,感悟生命:1 .自讀課文,要求讀準字詞,讀好長句；流利閱讀課文,做好批注,可以為有疑而注,有感而注,也可以標注你喜愛的一句話；2 .溝通批注（ 1）.我經(jīng)常在想,生命為什么呢？這不僅為作者的摸索,也應(yīng)當(dāng)為值得我們每個人摸索的問

4、題；期望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能找到答案；（2）.（雖然生命短暫, 但為,我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值；于為,我下定決心,肯定要珍愛生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光 彩有力；）師： 這個句子寫出了作者對生命的感悟,也為全文的中心句,生命對于每個人都只有一次； 我們應(yīng)當(dāng)喜愛, 應(yīng)當(dāng)珍愛, 應(yīng)當(dāng)好好使用它, 那么文中的 “飛蛾”為怎樣好好使用生命的？（三）研讀事例,品嘗生命：1 .走進飛蛾默讀其次自然段,飛蛾的哪些動作讓作者震動,讓你感受深刻？（ 1）.出示句子但它掙扎著,極力扇動雙翅,我感到一股生命的力氣在我手中躍動,那樣劇烈！那樣鮮明?。?2）.抓重點詞懂得句子（掙扎.扇動雙翅

5、.躍動.那樣）師：你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望了？師：飛蛾把全部生的期望都傾注在了“掙扎”上；師：“扇動雙翅”前面仍有一個詞語生：“極力”,就為用完力氣,想盡一切方法；師：為啊！為了生命,飛蛾全力以赴；飛蛾扇動的為雙翅,躍動的為什么呢？這里,把“躍動”換成“跳動”行不行？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：從“那樣那樣”中你體會到什么？（ 3）.想象說話假如此時,你就為這只握在作者手心里的飛蛾,你會怎么想？（ 4）.引導(dǎo)朗讀師：一只飛蛾的生命平均只有9 天；為了這短短的9 天,小小的飛蛾拼命地掙扎；你能把它為命運抗?fàn)幍木褡x出來嗎？標點也為無聲的語言,假如你能

6、把這感嘆號所表達的情感讀出來,就更好了；（自由讀,指名讀）師：聽了你們的朗讀,我似乎觀察了極力求生的飛蛾；只要作者的手指稍一用力,它就不能動彈了；但它在絕境中不舍棄,它為多么珍愛自己的生命啊！讓我們讀出飛蛾對生命的珍愛吧?。R讀）（ 5）.小結(jié)：師：在作者眼中,握在手里的不只為一只飛蛾,而為一個頑強的.活著的. 不屈不饒的生命；小小的飛蛾用它扇動的雙翅告知我們生命為-（飛蛾求生欲望）板書它用那劇烈的求生欲望告知我們,它決不輕言舍棄,這就為生（讀）：生命生命2 .走進香瓜子（ 1）.這為作者手中觸摸到的生命,作者眼中的生命又為什么樣的？照上面的抓重點詞語懂得句子的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)其次個事例,說說你

7、從哪些句子和詞語中感受到震動？（ 2）.出示句子：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗；那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光.沒有泥土的磚縫中,不屈向上,強壯生長,即使它僅僅只活了幾天；（ 3）.引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞語品讀（竟然.冒.沖破.不屈向上.強壯生長師：“冒”字可以換成什么？從“冒”字可以體會到什么？師：小瓜苗冒出來,作者為什么用竟然？你體會到了什么？（4）懂得“即使它僅僅只活了幾天；”師：從“它只活了幾天”,你體會到了什么？“僅僅”呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：沒有陽光.沒有水.沒有泥

8、土, 能活幾天呢？即使它的生命只有7 天,它會沖破（生接讀）即使它的生命只有5 天,它要沖破（生接讀）即使它的生命只有 2 天,它也肯定能沖破（生接讀） 師： 此刻,“即使”表達了作者怎樣的情感？（ 5）.想象說話：假如你就為墻角的那粒香瓜子,你會怎么喊？（ 6）.指導(dǎo)朗讀；真為一顆不屈向上的小瓜苗呀！你能讀出小瓜苗的不屈向上嗎？（練讀.指名讀.想成為不屈向上的小瓜苗的同學(xué)站起來齊讀；）（ 7）.小結(jié)：小瓜苗用短暫的一生告知我們生命為 - （瓜苗生長 不屈） 板書 即使生命短暫,也要縱情展現(xiàn),讓生命煥發(fā)光榮,這就為 生（齊讀）：生命 生命3 . 靜聽心跳（ 1）.師：同學(xué)們,飛蛾對生命的呼吁,

9、讓作者敬畏.敬重生命,瓜苗對生命的呼吁,讓作者贊揚.謳歌生命；全部這些,引發(fā)了杏林子對生命的摸索,也更加激起杏林子對生命的期望！讓我們悄悄地閉上眼睛,一起感受自己心臟 的跳動；（課件播放心跳聲；）師：聽到心臟沉穩(wěn)又有規(guī)律的跳動,你想說什么？出示句子：（那一聲聲沉穩(wěn)而又規(guī)律的跳動,給我極大的震動,這就為我的生命,單單屬于我的；）師：“我”震動的為什么？你準備帶著怎樣的心情來讀這句話？用右手按住心臟部位,一邊感受心臟沉穩(wěn)規(guī)律的跳動, 一邊帶著興奮.驕傲讀；（齊讀）（ 2）.示句：我可以好好地使用它,也可以白白地糟踐它；一切全由自己打算,我必需對自己負責(zé)；師：什么為“好好地使用”？“糟踐”可以換成什

10、么詞？什么又叫“白白的糟踐”？師：在“好好地使用”和“白白地糟踐”之間,杏林子挑選了（生：好好使用）這生命, 你可以好好地使用它, 也可以糟踐它, 快不歡樂,誰來打算？努不努力,誰來負責(zé)？幸不幸福,誰來負責(zé)？（自己）我們要向杏林子學(xué)習(xí),對自己的生命生：負責(zé)（傾聽心跳負責(zé)）板書我們應(yīng)當(dāng)好好使用我精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載們的生生命生命（齊讀）（四）拓展資料,情感升華1 .師：生命, 不僅僅在于活著, 更在于活出意義和價值； 杏林子全身癱瘓,她如何珍愛生命,讓自己活得光榮有力；一起走進她的生命歷程吧?。úシ耪n件,介紹杏林子的成就）2 .說一說：你仍知道哪些和杏林

11、子一樣,面對困難不低頭.不退縮,用自己頑強的毅力戰(zhàn)勝了一切的人？你身邊有這樣的人嗎？師：他們都為懂得生命真諦的人,他們用自己光榮有力的生命歷程告知了我們生命為什么；讓我們再讀一讀這生命的感悟吧?。ㄊ揪洌弘m然生命短暫, 但為,我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值；于為,我下定決心,肯定要珍愛生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光 彩有力；）3 .師：談?wù)勀銓Α坝邢薜纳焙汀盁o限的價值”的懂得；（生命有限價值無限）板書師：讀了這句話,你們想到了誰？師：雷鋒叔叔曾經(jīng)說過,“人的生命為有限的,可為人民服務(wù)為無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)中去；”師：生命因樂于助人.貢獻.關(guān)愛.勞動.自強不息.和善而漂亮；師：作為學(xué)校生的我們,應(yīng)當(dāng)怎樣讓有限生命表達出無限價值呢？（五）.激情總結(jié),唱歌生命師：同學(xué)們,生命珍貴,我們要喜愛生命