2022高考語文一輪復(fù)習(xí)4寫作1審題篇__明確類型精準(zhǔn)審題課件

1、考情調(diào)研 審題，既審視試題材料與要求，明白試題材料的內(nèi)容與寓意，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，還要注意任務(wù)指令，包括寫作情境、內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求。精準(zhǔn)審題是考場(chǎng)作文立意、行文的基礎(chǔ)，在一定程度上決定了行文的方向。審題失誤，則容易出現(xiàn)偏離題意、文體不合要求等致命硬傷?？芍^一著不慎，滿盤皆輸。因此，同學(xué)們一定不要輕視審題這個(gè)環(huán)節(jié)。 考情調(diào)研考場(chǎng)作文審題常見失誤考場(chǎng)作文審題常見失誤5 5種種1錯(cuò)解標(biāo)題關(guān)鍵詞意義。命題作文中，錯(cuò)誤地理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞是常見失誤。對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，要注意它在社會(huì)生活中的通常意義，如果標(biāo)題中有比喻詞，要注意聯(lián)系社會(huì)生活準(zhǔn)確理解其比喻義。2忽視材料關(guān)鍵詞，不能準(zhǔn)確把握材料核心

2、內(nèi)容。材料的關(guān)鍵處，指材料中的論述性的語句，也指命題人對(duì)材料的評(píng)價(jià)等，這些關(guān)鍵處中的關(guān)鍵詞，往往蘊(yùn)含著作文立意的關(guān)鍵信息，不可忽視。3忽視漫畫文字，不能準(zhǔn)確把握漫畫寓意。漫畫的寓意通常從兩個(gè)角度把握，一是漫畫中的人物、事物及其關(guān)系；二是漫畫標(biāo)題、漫畫中的文字，文字提示更加明確，切不可放過。4忽視材料試題的思維要求，抓住一點(diǎn)，不及其余。有的試題，提供若干則材料，要求考生挑選其中有關(guān)聯(lián)性的兩三則材料寫作，考生忽視這種思維要求，就其中一則材料寫作，不合要求。5忽視任務(wù)指令，作文不合要求。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文成為主流的當(dāng)下，如果忽視任務(wù)指令對(duì)情境、內(nèi)容、文體等的要求，是得不了高分的。類型四話題作文類型

3、四話題作文新角度實(shí)用類文體作文新角度實(shí)用類文體作文類型五命題作文類型五命題作文類型一任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文類型一任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文類型二思辨類作文類型二思辨類作文類型三漫畫作文類型三漫畫作文審題立意類型一任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文類型一任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要注意以下三個(gè)方面： 1材料提示。試題提供的材料，實(shí)際是初步設(shè)置了作文寫作的背景，為下面提出具體的寫作任務(wù)做好準(zhǔn)備。 2尋找內(nèi)容交叉點(diǎn)。如果是多則材料的作文題，考生要仔細(xì)閱讀每則材料，把握其基本內(nèi)容，找到材料內(nèi)容的交叉點(diǎn)，在材料內(nèi)容的交叉點(diǎn)上確定立意。 3要求及任務(wù)指令。材料后的提示語，可能提示寫作范圍；材料后的要求，可能涉及寫

4、作內(nèi)容、形式；材料后的任務(wù)指令，可能對(duì)寫作角度、文體等作出限制。這些都是審題時(shí)必須注意的。其中審視任務(wù)指令時(shí)，要注意內(nèi)容指令和形式指令兩個(gè)方面的內(nèi)容。內(nèi)容指令包括情境角色指令、思維指令；形式指令主要指文體要求及寫作對(duì)象?？忌獙⑷蝿?wù)指令與材料提示相結(jié)合，確定文章應(yīng)該論述的主要內(nèi)容。 (2019全國卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國凱歌前

5、行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。試題

6、提出五個(gè)任務(wù)指令，讓考生挑選其中的一項(xiàng)指令寫作。材料提示任務(wù)指令寫作內(nèi)容內(nèi)容指令形式指令1919年，民族危亡之際1919年5月4日，學(xué)生集會(huì)演講。文體：演講稿對(duì)象：青年學(xué)生民族存亡、愛國革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國人從此站立起來了1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行。文體：書信對(duì)象：家人中華人民共和國宣布成立、開國大典、中國人站立起來了、投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮。文體：書信對(duì)象：同學(xué)改革開放的中國、迎來科學(xué)發(fā)展的春天、青年迎來發(fā)展的機(jī)遇、承擔(dān)為中國奮斗的責(zé)任。2019年，青春中國凱歌前行2019年4月30日，收看“紀(jì)念

7、五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”。文體：觀后感繼承“五四”青年的愛國情懷、承擔(dān)以天下為己任的責(zé)任、投身于新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興2049年9月30日，國慶節(jié)，慰問某位“百年中國功勛人物”。文體：慰問信對(duì)象：某位“百年中國功勛人物”歌唱民族復(fù)興，學(xué)習(xí)功勛人物的擔(dān)當(dāng)情懷、拼搏勇氣及奉獻(xiàn)精神，為創(chuàng)造更加輝煌的未來而奮斗。誤區(qū)警示 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題常見的兩個(gè)誤區(qū)：一是忽視材料對(duì)內(nèi)容的限制，如材料“2019年，青春中國凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓強(qiáng)國有我”，要求考生在寫作任務(wù)時(shí)，把寫作的重點(diǎn)放在“奮勇接棒，強(qiáng)國有我”這個(gè)核心上。二是忽視任務(wù)指令，如果任務(wù)提出了具體的文體

8、要求，考生不按要求寫作則要被扣分。類型二思辨類作文類型二思辨類作文 思辨類作文的審題，要注意兩個(gè)方面： 1思辨對(duì)象。試題直接給出思辨對(duì)象時(shí)，要抓住思辨關(guān)鍵詞來思考；試題給出對(duì)比型材料、爭(zhēng)議型材料時(shí)，以材料本身為思辨對(duì)象；試題給出論題、觀點(diǎn)時(shí)，在論題、觀點(diǎn)里發(fā)現(xiàn)思辨對(duì)象。 2確定關(guān)系。確定思辨對(duì)象之間的關(guān)系，為立意奠定基礎(chǔ)。如面對(duì)“需要”與“被需要”這兩個(gè)思辨對(duì)象時(shí)，立意可以確定為“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”，人作為社會(huì)生活中的個(gè)體，離不開社會(huì)群體，這是“需要”；同時(shí)又有奉獻(xiàn)社會(huì)的心理動(dòng)機(jī)，這是“被需要”看似矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面，統(tǒng)一于個(gè)體生活與工作的過程中，即在享受社會(huì)成果的同時(shí)，奉獻(xiàn)社會(huì)。(2019江蘇卷

9、江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文字的文章；除詩歌外，文體自選。章；除詩歌外，文體自選。(60分分) 物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。審題時(shí)要抓住材料關(guān)鍵詞，弄清其含義與關(guān)系。材料先以“水”與“鹽”為例，指出事物是各有特性的，再以“五味調(diào)和”為例，得出“共存相生”的結(jié)論，最后用“人亦然”將考生引向?qū)ι鐣?huì)生活的思考。據(jù)此，考生立意應(yīng)該著眼于事物的相融相生，創(chuàng)造發(fā)展。無論是立意階段，還是論述過程，都要融入理性思辨，抓住“特性”“相融”

10、“相生”之間的關(guān)系，表達(dá)自己的看法。就個(gè)人而言，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，但個(gè)性之我，只有融入群體之中，才能共同創(chuàng)造精彩生活；就文明而言，各種文明都有自己獨(dú)特的形態(tài)，只有“各美其美，美美與共”，才能豐富人類文明的色彩思辨類作文審題的誤區(qū)是思辨類作文審題的誤區(qū)是“抓住一點(diǎn)，不及其余抓住一點(diǎn)，不及其余”。或單一角度論述問題，得出絕對(duì)的結(jié)論；?；騿我唤嵌日撌鰡栴}，得出絕對(duì)的結(jié)論；或忽視事物之間的關(guān)系，撇開事物的聯(lián)系性，就事物的某種特性展開論述等。如或忽視事物之間的關(guān)系，撇開事物的聯(lián)系性，就事物的某種特性展開論述等。如2019年江蘇年江蘇卷作文題，有考生大談中國文化的特性，而不涉及卷作文題，有考生大談中國

11、文化的特性，而不涉及“相融相融”“相生相生”這一寓意，這類文章就會(huì)被這一寓意，這類文章就會(huì)被判為判為“偏離題意偏離題意”。類型三漫畫作文類型三漫畫作文 漫畫作文的審題，要注意兩個(gè)方面： 1觀察漫畫內(nèi)容。以漫畫為寫作對(duì)象，要認(rèn)真觀察漫畫內(nèi)容，弄清漫畫里有什么人、什么物，包括圖章、文字，任何細(xì)枝末節(jié)，都是觀察的對(duì)象。 2弄清關(guān)系、態(tài)度。思考漫畫中人與人、人與事物之間的關(guān)系，繼而提出觀點(diǎn)，確定寫作內(nèi)容；思考漫畫作者對(duì)漫畫中人物、事物的情感態(tài)度，依托作者的情感態(tài)度確定寫作內(nèi)容。審題指導(dǎo) 一是審視漫畫內(nèi)容。這則漫畫由“畫”“文”兩部分構(gòu)成，“畫”，老師注視著學(xué)生，深情地囑咐；“文”，老師在畢業(yè)前的最后一

12、節(jié)課說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！睂ⅰ爱嫛迸c“文”聯(lián)系起來思考，便能體會(huì)出這幅漫畫“師生情長”的深意。 二是由畫境及生活。漫畫作文的審題，要借助聯(lián)想，完成畫境與生活的連接。考生可將自己置身于漫畫情境中，充分調(diào)動(dòng)自己關(guān)于師生關(guān)系的情感體驗(yàn)，抒寫自己對(duì)老師的真摯情感。 漫畫作文寫作有兩個(gè)誤區(qū)：一是偏離題意?？忌徽J(rèn)真思考漫畫中人與人、人與事物之間的關(guān)系，不重視漫畫內(nèi)外的文字表述，錯(cuò)誤理解漫畫作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而立意走偏。二是信馬由韁，擴(kuò)大寫作范圍。如2019年全國卷作文題，漫畫表現(xiàn)的是師生之情，卻有考生以感恩為主題寫作，寫對(duì)自己祖母的感念。類型四話題作文類型四話題作文話題作文的審題，要注

13、意兩個(gè)方面：1理解話題材料關(guān)鍵詞的意義。理解其基本意義，要根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典中的解釋或社會(huì)大眾對(duì)其的基本認(rèn)知；理解其比喻義、象征義，要結(jié)合材料內(nèi)容、提示及生活中的積累等。2學(xué)會(huì)對(duì)話題進(jìn)行拆解。面對(duì)寬泛的話題，考生要想說深講透有一定的難度，考生可以對(duì)話題加以界定或補(bǔ)充，縮小其范圍，選擇一個(gè)側(cè)面作為議論范圍。如以“時(shí)光”為話題，可以分解出“青春時(shí)光”“流逝的時(shí)光”“時(shí)光之憾”等子話題。(2019上海卷上海卷)閱讀下面的閱讀下面的材料，按要求作文。材料，按要求作文。(60分分)傾聽了不同國家的音樂，傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂的調(diào)，我由此對(duì)音樂的“

14、中國中國味味”有了更深刻的感受，從有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找而更有意識(shí)地去尋找“中國中國味味”。這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾芜@段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫一篇文去認(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。要求：思考和感悟。要求：(1)自自擬題目；擬題目；(2)不少于不少于800字。字。審題指導(dǎo)“材料話題”或“話題”融入“材料”，是話題作文的兩種新形式。2019年上海卷采用的是“話題”融入“材料”的形式。這類作文的審題，要關(guān)注兩個(gè)方面：一是話題(體現(xiàn)為材料關(guān)鍵詞)。如這里的“中國味”就是作文的話題，考生必須圍繞這個(gè)話題的比喻義(中國音樂的特色、中國

15、文化的特性、中華民族的品格)闡述自己的看法。二是材料和提示語。材料幫助考生深化對(duì)話題的理解，揭示了理解“中國味”的前提，即“傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)”等，即在對(duì)比中理解“中國味”的意義；此外還有命題人的提示語，即“這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物”，這些提示語有利于考生拓展對(duì)“中國味”的理解，由音樂而文化，由文化而事物誤區(qū)警示誤區(qū)警示 話題作文寫作誤區(qū)有二：一是純粹話題型的作文題，不會(huì)對(duì)話題內(nèi)容進(jìn)行切分，論述范圍寬泛，不能深入具體地闡述問題。二是“材料話題”或“話題”融入“材料”式話題作文，忽視材料的提示性、限制性語言，將話題孤立出來，使寫作缺乏思辨性、深刻性。類型五命題

16、作文類型五命題作文 命題作文的審題，要注意兩個(gè)方面： 1關(guān)注試題的材料。給出作文標(biāo)題前先給出材料的命題作文，考生要注意提取材料里的信息，這對(duì)立意、行文都是有意義的。 2抓標(biāo)題核心詞和修飾語。標(biāo)題往往由短語、短句充當(dāng)，而考生審題時(shí)要先抓核心詞，再抓修飾或補(bǔ)充成分，兩者結(jié)合，方能做到精準(zhǔn)立意。(2019北京卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不少于700字。(60分) “韌性”是指物體柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷的性質(zhì)。中華文明歷經(jīng)風(fēng)雨，綿延至今，體現(xiàn)出“韌”的精神?；仡櫬L的中國歷史，每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯。中華民族的偉大復(fù)興，更需要激發(fā)出這種文明的韌性。 請(qǐng)以“文明的韌性”為題，寫一篇

17、議論文?？梢詮闹袊臍v史變遷、思想文化、語言文字、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活及中國人的品格等角度，談?wù)勀愕乃伎肌?要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。審題指導(dǎo) 材料與命題相結(jié)合的命題方式，給傳統(tǒng)的命題作文帶來了新的活力。這種作文試題的審題，要關(guān)注標(biāo)題、材料兩個(gè)方面：從標(biāo)題的角度看，由修飾語“文明”與中心詞“韌性”兩部分構(gòu)成，立意時(shí)必須都考慮到；從材料的角度看，材料既解釋了“韌”的內(nèi)涵，即“柔軟堅(jiān)實(shí)、不易折斷”，又指出了它在中華民族發(fā)展過程中的重要作用，即“每逢關(guān)鍵時(shí)刻，這種文明的韌性體現(xiàn)得尤其明顯”。因此，考生寫作時(shí)，要重點(diǎn)闡述自己對(duì)“韌”的內(nèi)涵的理解，以及“韌”在中華民族發(fā)展中的作用。當(dāng)然，作用的闡

18、述，既可以是宏觀的，也可以是微觀的。誤區(qū)警示誤區(qū)警示 命題作文的審題失誤主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不能正確理解標(biāo)題中心詞的基本意義、比喻意義，不善于利用試題提供的材料，沒有對(duì)標(biāo)題中心詞作深入理解；二是忽視修飾語，如“文明的韌性”這個(gè)標(biāo)題，如果忽視了“文明”這個(gè)修飾語，立意也會(huì)走偏。新角度實(shí)用類文體作文新角度實(shí)用類文體作文 實(shí)用類文體作文，是指任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題對(duì)文體提出了實(shí)用類文體中某種形式的要求。因此，考生在寫實(shí)用類文體作文時(shí)審題要注意以下兩點(diǎn)： 1審視試題材料。這類作文往往給出事件、人物類材料，材料一般包括寫作對(duì)象、范圍等，考生必須認(rèn)真對(duì)待。 2關(guān)注文體要求。任務(wù)指令里有文體要求的，必須將文

19、體要求落實(shí)到寫作實(shí)踐中，特別是實(shí)用類文體作文，一定要注意其外在形式和行文方面的特點(diǎn)，如書信的親切感、演講稿的情感化表述等。(2019全國卷全國卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分分) “民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。 請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校( (統(tǒng)稱統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)復(fù)興中學(xué)”