專業(yè)建設(shè)總結(jié)-模板

1、目錄一、前言1二、項(xiàng)目建設(shè)總體進(jìn)度及目標(biāo)完成情況1三、建設(shè)工作機(jī)制與舉措3（一）加強(qiáng)組織管理，責(zé)任到人3（二）分工明確，全員參與3四、項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)3（一）深化校企合作31.建立校企合作機(jī)制32.完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)43.加強(qiáng)校企人員雙向交流6（二）改革人才培養(yǎng)模式71.人才培養(yǎng)模式改革82.課程體系改革93.教學(xué)模式改革114.開辦焊接創(chuàng)新社團(tuán)，培養(yǎng)技能型學(xué)生115.建設(shè)教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)體系13（三）提升基礎(chǔ)能力131.校企合作，提升教師專業(yè)能力132.技術(shù)培訓(xùn)，拓展教師專業(yè)能力143.提升教師科研能力144.培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍15五、貢獻(xiàn)與示范16（一）專業(yè)辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)16（二）對(duì)外開展培訓(xùn)

2、鑒定，提升員工技術(shù)水平16（三）享有良好的社會(huì)聲譽(yù)17六、存在問題及改進(jìn)措施17（一）存在問題17（二）改進(jìn)措施1818 靈寶市高級(jí)技工學(xué)校焊接技術(shù)專業(yè)建設(shè)總結(jié)一、前言焊接技術(shù)專業(yè)1985年開辦，2012年被河南省焊接技術(shù)培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)辦公室授予“河南省焊接技術(shù)培訓(xùn)靈寶實(shí)訓(xùn)基地”。2013年我校成為第二批河南省職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)單位，焊接技術(shù)應(yīng)用作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，焊接技術(shù)系緊緊圍繞建設(shè)目標(biāo)，與企業(yè)廣泛開展合作，在深化校企合作、改革人才培養(yǎng)模式、提升基礎(chǔ)能力等方面深入研究、大膽嘗試，取得了一批建設(shè)成果。現(xiàn)將建設(shè)情況匯報(bào)如下。二、項(xiàng)目建設(shè)總體進(jìn)度及目標(biāo)完成情況焊接技術(shù)專業(yè)建設(shè)任務(wù)主要是三大模塊

3、：一是深化校企合作；二是改革人才培養(yǎng)模式；三是提升基礎(chǔ)能力。我們按照批復(fù)的項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書內(nèi)的預(yù)期目標(biāo)和驗(yàn)收要點(diǎn)，進(jìn)行了再分解，分為147個(gè)具體建設(shè)任務(wù)，現(xiàn)已100%完成任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)完成情況如表1所示，建設(shè)前后情況對(duì)比如表2所示。表1 特色校建設(shè)目標(biāo)完成情況建設(shè)內(nèi)容建設(shè)要點(diǎn)任務(wù)完成率(%)深化校企合作機(jī)構(gòu)與制度建設(shè)9100實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)8100校企教師和專家的培養(yǎng)與交流20100改革人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式改革16100教學(xué)研究改革13100課程體系改革18100提升基礎(chǔ)能力專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養(yǎng)25100行業(yè)專家及兼職教師培養(yǎng)12100教師進(jìn)修與培養(yǎng)11100

4、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)9100實(shí)訓(xùn)條件和儀器設(shè)備6100總體目標(biāo)147100表2 特色校建設(shè)前后對(duì)比項(xiàng)目模塊項(xiàng)目建設(shè)前建設(shè)后變化情況深化校企合作聘請(qǐng)校企合作委員會(huì)專家0個(gè)4個(gè)新增4個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)4個(gè) 6個(gè)新增2個(gè)校企教師和專家的培養(yǎng)與交流兼職教師和專家人數(shù)較少，交流較少兼職教師和專家增多完善了兼職教師管理制度和建立專家及兼職教師資源庫改革人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式學(xué)校老師自己制定，無企業(yè)人員參與“深基礎(chǔ)、重技能、產(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式校企人員共同制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案貼近企業(yè)用人需求 課程體系學(xué)科式課程體系 基于工作過程的課程體系課程體系符合職業(yè)教育特性教學(xué)模式小課題、小目標(biāo)小課題、小目標(biāo)“小

5、課題、小目標(biāo)”教學(xué)法更趨于完善提升基礎(chǔ)能力專業(yè)帶頭人培養(yǎng)0個(gè)1個(gè)新增1個(gè)骨干教師培養(yǎng)0個(gè) 2個(gè)新增2個(gè)雙師型教師培養(yǎng)6個(gè)8個(gè)新增2個(gè)引進(jìn)兼職教師4個(gè)8個(gè)新增4個(gè)參加培訓(xùn)的教師1個(gè)3個(gè)新增2個(gè)到企業(yè)實(shí)踐的教師6個(gè)10個(gè)新增4個(gè)三、建設(shè)工作機(jī)制與舉措（一）加強(qiáng)組織管理，責(zé)任到人為做好特色校建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長。與此同時(shí)，焊接技術(shù)專業(yè)也建立了特色校項(xiàng)目建設(shè)小組，確定了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組建形成由學(xué)校專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家等人員組成的特色校建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)，使建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)層層落實(shí)，責(zé)任到人，保證項(xiàng)目的組織、咨詢、實(shí)施有具體人員負(fù)責(zé)，確保項(xiàng)

6、目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。（二）分工明確，全員參與系部主任作為專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作，采取團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)方式開展項(xiàng)目建設(shè)，參與教學(xué)的教師每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)進(jìn)行反饋，每月組織一次階段性總結(jié)，形成全體教師共同參與，從上到下人人有事干，事事有人管的工作機(jī)制，讓教師做到思想到位，認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)到位。四、項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)（一）深化校企合作1.建立校企合作機(jī)制我校是河南省焊接技術(shù)培訓(xùn)靈寶實(shí)訓(xùn)基地，為更好地促進(jìn)校企合作，我校專門成立了校企合作指導(dǎo)委員會(huì)和焊接技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。圖1：校企合作指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)圖1 成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)圖2 焊接技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)目前，焊接技術(shù)專業(yè)形成基于

7、行業(yè)協(xié)會(huì)參與的校企合作、工學(xué)結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制，以促進(jìn)職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。在校企合作制度建設(shè)方面，焊接技術(shù)系逐步制定、完善了焊接技術(shù)專業(yè)兼職教師管理辦法與工作制度、焊接技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度等制度，不斷提高了專業(yè)管理的規(guī)范化、科學(xué)化水平。2.完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，我們注重校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地共同發(fā)展，互為補(bǔ)充。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重于與教學(xué)同步的訓(xùn)練型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，依據(jù)企業(yè)崗位需求開發(fā)的課程內(nèi)容開發(fā)實(shí)訓(xùn)裝置，使得實(shí)訓(xùn)裝置與課程內(nèi)容相配套，同時(shí)也為實(shí)際生產(chǎn)打下一定的基礎(chǔ)。校企共建的實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)要求，按照企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生，實(shí)訓(xùn)裝置是由企業(yè)提供的實(shí)際用于生產(chǎn)的產(chǎn)品

8、，如東方電氣河南電站輔機(jī)制造實(shí)訓(xùn)基地、靈寶黃金機(jī)械廠等。學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)崗位上搞生產(chǎn)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，從而鞏固理論知識(shí)，設(shè)在企業(yè)里的教學(xué)點(diǎn)為在企業(yè)上課提供保障條件。表3 焊接技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得的主要成效項(xiàng)目模塊項(xiàng)目建設(shè)前建設(shè)后變化情況實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地47新增3個(gè)引企入校01新增1個(gè)校企共建13新增2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地19新增8個(gè)表4 焊接技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號(hào)校外實(shí)訓(xùn)基地（合作企業(yè)）名稱提供實(shí)習(xí)工作崗位合作性質(zhì)1浙江眾泰汽車制造有限責(zé)任公司機(jī)加工、焊接、機(jī)械裝配、電氣安裝校外實(shí)習(xí)2河南興宜勞務(wù)服務(wù)有限責(zé)任公司機(jī)加工、焊接、機(jī)械裝配、校外實(shí)習(xí)3靈寶金源晨光有色礦業(yè)有限公司電氣

9、安裝、機(jī)械加工、機(jī)電設(shè)備維修與管理校外實(shí)習(xí)4靈寶黃金股份有限公司機(jī)械加工、焊接、機(jī)電設(shè)備維修與管理校外實(shí)習(xí)5靈寶黃金機(jī)械有限公司機(jī)械加工、焊接、機(jī)械裝配引企入校6東方電氣河南電站輔機(jī)制造有限公司機(jī)械裝配、焊接、機(jī)械裝配校企共建7寧波旭升汽車技術(shù)股份有限公司機(jī)加工、焊接、機(jī)械裝配、校企共建8三門峽威杰機(jī)械設(shè)備有限責(zé)任公司焊接、機(jī)械裝配、校企共建9杰鋒汽車動(dòng)車系統(tǒng)股份有限公司數(shù)控加工、焊接、機(jī)器人應(yīng)用校外實(shí)習(xí)10河南駿通車輛有限公司焊接、機(jī)械裝配、校外實(shí)習(xí)3.加強(qiáng)校企人員雙向交流焊接技術(shù)專業(yè)積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系，充分利用企業(yè)的高級(jí)技師和熟練工人等為學(xué)校培養(yǎng)人才，從而緩解專業(yè)師資的經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)校

10、也可以為企業(yè)優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生，雙方互惠互利。表5 校企人員雙向交流名單序號(hào)姓名原單位交流單位崗位1賈新衛(wèi)靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電焊2范曉輝靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電焊3王少軍靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電焊4侯佩龍靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電焊5祝改榮靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造冷作6許琳琳靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電焊7孟春麗靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電焊8薛芬陽靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電焊9張少華靈寶市高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電工10韓會(huì)麗靈寶市

11、高級(jí)技工學(xué)校東方電氣河南電站輔機(jī)制造電工11王亞輝東方電氣河南電站輔機(jī)制造靈寶市高級(jí)技工學(xué)校兼職教師12孟雄波東方電氣河南電站輔機(jī)制造靈寶市高級(jí)技工學(xué)校兼職教師13李曉飛東方電氣河南電站輔機(jī)制造靈寶市高級(jí)技工學(xué)校兼職教師14熊澤文東方電氣河南電站輔機(jī)制造靈寶市高級(jí)技工學(xué)校兼職教師15趙江萍東方電氣河南電站輔機(jī)制造靈寶市高級(jí)技工學(xué)校兼職教師16董天合東方電氣河南電站輔機(jī)制造靈寶市高級(jí)技工學(xué)校兼職教師17劉新紅東方電氣河南電站輔機(jī)制造靈寶市高級(jí)技工學(xué)校兼職教師（二）改革人才培養(yǎng)模式焊接技術(shù)專業(yè)按照人才成長規(guī)律，主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)以企業(yè)崗位工作為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，根據(jù)焊接技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域職業(yè)崗位（群

12、）的要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)基于工作過程模塊化課程體系，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。1. 人才培養(yǎng)模式改革（1）人才培養(yǎng)方案制定思路為進(jìn)一步了解焊接技術(shù)專業(yè)建設(shè)的合理性和企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況，建立良好的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，我系進(jìn)行了焊接技術(shù)專業(yè)人才需求和崗位能力調(diào)研。調(diào)研結(jié)果的數(shù)據(jù)分析涉及十多家大、中、小型相關(guān)企業(yè)。通過企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)人員共同商討，初步確定“產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過多次召開企業(yè)、行業(yè)專家論證會(huì)，最終確定了焊接技術(shù)專業(yè)采用“深基礎(chǔ)、重技能、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過實(shí)施運(yùn)行，進(jìn)一步總結(jié)該人才培養(yǎng)模式

13、的效果成效及存在問題，提出改進(jìn)意見，進(jìn)一步修訂完善“深基礎(chǔ)、重技能、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)過調(diào)研論證制定方案實(shí)施運(yùn)行效果反饋調(diào)整改進(jìn)這幾個(gè)實(shí)施步驟，如圖3所示。圖3 人才培養(yǎng)模式制定思路圖 （2）“深基礎(chǔ)、重技能、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵所謂的“深基礎(chǔ)、重技能、產(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，實(shí)質(zhì)上是我國在職業(yè)教育方面大力倡導(dǎo)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體化。“深基礎(chǔ)”是要具備深厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生儲(chǔ)備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技能知識(shí)?！爸丶寄堋笔且匾晫?shí)踐操作能力，從課程設(shè)置和教學(xué)方法上，教師必須要重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，在課程設(shè)置上，有2/3是專業(yè)技能課?！?/p>

14、產(chǎn)教結(jié)合”是把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，焊接專業(yè)與東方電氣河南電站輔機(jī)制造有限公司、黃金機(jī)械廠、豫西軸承有限公司等多家地方企業(yè)有多方位地合作，更進(jìn)一步促進(jìn)“在做中學(xué)、在做中教”的“產(chǎn)教結(jié)合”模式。2. 課程體系改革構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系。基于工作過程的課程以典型工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過程知識(shí)。課程建設(shè)作為教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)，其構(gòu)建總是要遵循一定規(guī)則和程序，總是把思想上、觀念上的東西加以具體化，經(jīng)過若干過程和步驟，最終形成索期望的課程體系和結(jié)構(gòu)。中職教育的課程應(yīng)使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過程中所涉及到的程序性知識(shí)、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)，以促進(jìn)職業(yè)能

15、力形成為目的。圖4 課程體系設(shè)計(jì)圖3.教學(xué)模式改革專業(yè)核心課程采用“小課題、小目標(biāo)”的教學(xué)模式。課程內(nèi)容以企業(yè)的產(chǎn)品為依托，根據(jù)工作過程結(jié)合必備知識(shí)，由企業(yè)人員和專業(yè)教師共同開發(fā)適合教學(xué)的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目依據(jù)知識(shí)的由易到難、學(xué)生的接受程度等標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干任務(wù)，通過“小課題、小目標(biāo)”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，使教學(xué)過程和生產(chǎn)過程相一致，教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)內(nèi)容相一致，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)將教學(xué)環(huán)節(jié)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，使得學(xué)生技能證書考取率大大增加。表6 2013年以來我系教師教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)情況序號(hào)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人獲獎(jiǎng)等級(jí)1全省技工院校焊工優(yōu)質(zhì)課許琳琳一等獎(jiǎng)2河南省教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課許琳琳三

16、等獎(jiǎng)3三門峽技工學(xué)校優(yōu)秀課件許琳琳一等獎(jiǎng)4.開辦焊接創(chuàng)新社團(tuán)，培養(yǎng)技能型學(xué)生職業(yè)院校學(xué)生盡管文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，但有一部分學(xué)生愛動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)于照顧大多數(shù)同學(xué)的課堂教學(xué)不能滿足這部分學(xué)生需要。焊接技術(shù)系通過調(diào)研討論，倡導(dǎo)同學(xué)們創(chuàng)辦了焊接創(chuàng)新社團(tuán)，組建了焊接產(chǎn)品制作興趣小組和校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施維修服務(wù)隊(duì)。社團(tuán)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在系里支持下由教師進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，堅(jiān)持采用日常輔導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生基本功，專項(xiàng)指導(dǎo)提高學(xué)生服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)的專項(xiàng)能力，強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)賽能力，專題講座開拓學(xué)生視野等形式開展活動(dòng)。社團(tuán)開辦2年來，規(guī)模由小到大，內(nèi)容由少到多，社團(tuán)形成了以老帶新的良性發(fā)展機(jī)制。機(jī)電創(chuàng)新社團(tuán)在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，

17、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和服務(wù)企業(yè)、社會(huì)能力，參加技能競(jìng)賽等方面都取得良好效果。表7 2015年至今學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況序號(hào)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人獲獎(jiǎng)等級(jí)12015年三門峽市技工學(xué)校技能大賽焊工比賽孫國帥一等獎(jiǎng)22015年三門峽市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽孫國帥一等獎(jiǎng)32015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽王江二等獎(jiǎng)圖5 焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)外加工香姑架照片，提高實(shí)踐能力焊接技術(shù)系學(xué)生維修校園長廊 圖6 焊接技術(shù)專業(yè)學(xué)生維修學(xué)校長廊，提高實(shí)踐能力5.建設(shè)教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)體系焊接技術(shù)專業(yè)圍繞“深基礎(chǔ)、重技能、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立與職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)指向相一致，以綜合職業(yè)能力為核心，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、

18、家長等多方參與的多元化評(píng)價(jià)體系。通過發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員業(yè)專家、成員的作用，平時(shí)開展聽課、教學(xué)比賽、說課等活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升；定期邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家對(duì)學(xué)生及教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；同時(shí)有針對(duì)性地邀請(qǐng)部分學(xué)生家長召開教學(xué)質(zhì)量通報(bào)會(huì)，聘請(qǐng)校外關(guān)心職業(yè)教育的人士成立教學(xué)質(zhì)量評(píng)議委員會(huì)，聽取對(duì)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方面意見，這樣便形成了立體交叉的多元化評(píng)價(jià)體系。建立了由用人單位、焊接行業(yè)協(xié)會(huì)、畢業(yè)生、家長及研究機(jī)構(gòu)共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。（三）提升基礎(chǔ)能力1.校企合作，提升教師專業(yè)能力特色校建設(shè)以來，我們采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”

19、的方式對(duì)我系教師進(jìn)行實(shí)踐能力培訓(xùn)提升。先后有6位教師到東方電氣河南電站輔機(jī)制造有限公司、安徽蕪湖杰鋒等企業(yè)進(jìn)行半年以上的實(shí)踐鍛煉；邀請(qǐng)東方電氣河南電站輔機(jī)制造有限公司設(shè)備處劉新紅焊接責(zé)任工程師等多名企業(yè)高級(jí)技術(shù)、技能人才對(duì)我系12名教師進(jìn)行冷作工、鉗工、電工、焊工規(guī)范操作技能培訓(xùn)，主要通過培訓(xùn)師準(zhǔn)確地示范與講解，受訓(xùn)教師“真刀實(shí)槍”地訓(xùn)練，使教師們逐步掌握各工種的操作要領(lǐng)和要求，強(qiáng)化了教師的技能操作規(guī)范化。圖7 聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干劉新紅為我系兼職教師圖8 專業(yè)教師到鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院交流學(xué)習(xí)2.技術(shù)培訓(xùn)，拓展教師專業(yè)能力焊接技術(shù)專業(yè)作為為制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)，新知識(shí)、新技術(shù)不斷得到充實(shí)和更新

20、，為保證專業(yè)教師專業(yè)技能實(shí)時(shí)更新，通過企業(yè)調(diào)研等手段，了解企業(yè)技術(shù)前沿，通過技能培訓(xùn)、專家講座等手段，針對(duì)焊條電弧焊操作、鎢極氬弧焊、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、金屬材料切割等領(lǐng)域知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，拓展教師的專業(yè)能力。表8 2013年以來我系教師參加技術(shù)培訓(xùn)情況序號(hào)培訓(xùn)項(xiàng)目參培教師組織單位培訓(xùn)時(shí)間1焊接類教師專業(yè)能力培養(yǎng)賈新衛(wèi)蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年4月2技工院校一體化課程構(gòu)建侯佩龍廣州工貿(mào)技師學(xué)院2013年12月3激光切割與焊接侯佩龍武漢弗萊茵2014年7月3.提升教師科研能力教師在開展好教學(xué)的同時(shí)，還不斷地開展教育教學(xué)研究、專業(yè)技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)推廣等，通過科研和技術(shù)服務(wù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高

21、了老師們的業(yè)務(wù)水平。表9 發(fā)表的部分論文序號(hào)論文題目期刊作者1項(xiàng)目教學(xué)法在技校焊工工藝教學(xué)中的應(yīng)用中國青年科技許琳琳2鋼結(jié)構(gòu)焊接變形的火焰矯正施工方法南北橋許琳琳3淺談焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模塊化速讀賈新衛(wèi)4機(jī)械制圖課堂教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)讀寫算素質(zhì)教育論壇祝改榮4.培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍特色校建設(shè)以來，我們?cè)诮處熽?duì)伍培養(yǎng)方面，不但重視教師個(gè)體能力的提升，更注重教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，即形成了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師等組成的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。“專業(yè)帶頭人”負(fù)責(zé)專業(yè)層面的建設(shè)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，引領(lǐng)、組織、推進(jìn)特色校各項(xiàng)工作，從主持人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系改革、課程開發(fā)、教學(xué)資源開

22、發(fā)與建設(shè)、教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行把握；“骨干教師”側(cè)重人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、教學(xué)模式改革等具體工作；“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)明顯提升，項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，多次派出教師培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，專業(yè)教師每年到企業(yè)實(shí)踐不低于1個(gè)月，進(jìn)行提升專業(yè)技能，使教師的教學(xué)與行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。另外，我校每年組織“師徒結(jié)對(duì)”，安排骨干教師培養(yǎng)新教師。表10 焊接技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況項(xiàng)目模塊項(xiàng)目建設(shè)前建設(shè)后變化情況師資隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)0個(gè)1個(gè)新增1個(gè)骨干教師培養(yǎng)0個(gè)2個(gè)新增2個(gè)“雙師型”教師75%95%上升了25%兼職教師引進(jìn)1個(gè)8個(gè)新增7個(gè)五、貢獻(xiàn)與示范（一）專業(yè)辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)在特色校項(xiàng)目帶動(dòng)下，依托中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)

23、，焊接技術(shù)專業(yè)形成了獨(dú)具特色的“深基礎(chǔ)、重技能、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，建立了以學(xué)促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)的良性循環(huán)，創(chuàng)造良好的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合氛圍，形成“互利雙贏”的局面。焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在2014、2016年參加第43屆、44屆世界技能大賽河南賽區(qū)選拔賽中，成績(jī)突出，并在2015年三門峽市中等職業(yè)技能競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)兩次，二等獎(jiǎng)一次。在職業(yè)院校招生形勢(shì)普遍低迷的境況下，我校持續(xù)保持良好的招生勢(shì)頭，歷年來就業(yè)率均在河南省中職學(xué)校中名列前茅。（二）對(duì)外開展培訓(xùn)鑒定，提升員工技術(shù)水平為了促進(jìn)校企融合，焊接技術(shù)專業(yè)面向企業(yè)，通過舉辦技術(shù)培

24、訓(xùn)講座、深入企業(yè)授課等形式，積極開展培訓(xùn)和技能鑒定。近兩年，以學(xué)校職業(yè)技能鑒定所為依托，先后為800多人次提供了職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定服務(wù)，培訓(xùn)內(nèi)容包括焊工、冷作工、鉗工、制圖員和安全生產(chǎn)管理員等。圖9 骨干教師侯佩龍為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)（三）享有良好的社會(huì)聲譽(yù)用人單位旁邊反映本專業(yè)畢業(yè)生思想穩(wěn)定、敬業(yè)勤奮、富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，上崗能力強(qiáng)，學(xué)校每年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生在思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面給予充分肯定。與兄弟院校同專業(yè)相比，本專業(yè)畢業(yè)生的明顯優(yōu)勢(shì)是實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高和專業(yè)知識(shí)較扎實(shí)，在三門峽地區(qū)同類專業(yè)中具有較高水平和一定的知名度。六、存在問題及改進(jìn)措施焊接技術(shù)專業(yè)經(jīng)過30多年