2019年整理年教師晉升職稱考試模擬訓練試題及答案資料

1、1 傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者是（ ）A 杜威 B 孔子 C 夸美紐斯 D.赫爾巴特 2教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（ ） A 心理學 B 教育哲學 C 教育學 D 教育經(jīng) 濟學 3教育對政治經(jīng)濟制度起（ ） A 促進作用 B 制約作用 C 決定作用 D 促進或延 緩作用 4人的發(fā)展主要是指人的（ 強 ） A 智力發(fā)展 B 知識的增長 C 身心發(fā)展 D 體質(zhì)的增 強 5劃分課的類型的依據(jù)是（ ） A 課的任務(wù) B 課的內(nèi)容 C 課的方法 D 課的活動 形式 6教學的基本組織形式是（ ） A 個別教學 B 分組教學 C 模擬教學 D 課堂教學 7思想品德形成的基礎(chǔ)是（ ） A 道德認識 B 活動和交往 C

2、 道德情感 D 道德意志 8班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（ ） A 決定作用 B 領(lǐng)導作用 C 紐和橋梁作用 D 核心作用 9 課外校外教育是對課堂教學的一種（ ）A 延伸 B 必要補充 C 發(fā)展 D 改革形 式 10學生的主體性最主要地體現(xiàn)在（ ） A 自覺性 B 獨立性 C 創(chuàng)造性 D 能動性 參考答案： 1D 2C 3D 4C 5A 6D 7 B 8 C 9 B 10C 1 現(xiàn)代教育派的代表人物是（） A 杜威 B 陶行知 2世界上最早專門論述教育問題的文獻是 （ ） A 論語 說 3普及教育始于（ ） A 原始社會 B 奴隸社會 4人對環(huán)境影響的接受是一個（ ） A. 積極過

3、程 程8 教師教育觀的核心是（ ）A 質(zhì)量觀 B 素質(zhì)觀 C 教學觀 D 學生觀 9德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（ ） A 政治觀點的教育 B 思想品質(zhì)的教育 C 世界觀 的教育 D 品德的教育 10 班集體形成的主要標志是（）A 組成集體領(lǐng)導核心 B 開展了班級活動 C 形成班 集體正確的輿論 D 全班支持班主任工作 參考答案： 1A 2A 3C 4B 5B 6B 7 C 8D 9D 10 C 1 啟發(fā)式教學最早可見于（ ） A 孔子 B 柏拉圖 C 杜威 D 盧梭 2學校教育產(chǎn)生于（ ） A 原始社會 B 奴隸社會 C 封建社會 D 資本主義社會 3教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學

4、，是因為它們的共同點都是否定了教育的（ ） A.階段性 B 社會性 C.永恒性 D 繼承性 C 布魯納 D 柏拉圖 B 大學 C 學記 D 師 C 資本主義社會 D 社會主義社會 B 能動過程 C 被動過程 D 主動過 5 班級授課制在我國始于（ ）A明初 6智育中的“智”是指（ ）A知識 7古人所說的 “學不躐等” 體現(xiàn)了（ ） 序漸進的教學原則 D 鞏固性教學原則 B 清末 C 辛亥革命時期 D 新中國成立 B知識技能和智力 A 因材施教的教學原則 C 智力 D 技能 B 啟發(fā)性教學原則 C 循 1 傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者是（ ）A 杜威 B 孔子 C 夸美紐斯 D.赫爾巴特 8 教師教育觀的

5、核心是（ ）A 質(zhì)量觀 B 素質(zhì)觀 C 教學觀 D.學生觀 9德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（ ） A 政治觀點的教育 B 思想品質(zhì)的教育 C 世界觀 的教育 D 品 德的教育 10班集體形成的主要標志是（ ） A 組成集體領(lǐng)導核心 B 開展了班級活動 C 形成班 集體正確的輿論 D 全班支持班主任工作 參考答案： 1A 2A 3C 4B 5B 6B 7 C 8D 9D 10 C 1 教 育是一種（）A 生物現(xiàn)象 B 心理現(xiàn)象 C 自然現(xiàn)象 D 社會現(xiàn)象4教師的表率作用主要體現(xiàn)在（ ） A 言行 端莊 5 評定學生操行是班主任工作的（ ）A 前提 6學校德育的主要途徑是（ ） A 課外活動 7古人

6、所說的“學不躐等”體現(xiàn)了（ ） A 因材施教的教學原則 B啟發(fā)性教學原則 致 B 衣著整治 C 個人魅力 D 舉止 B 基礎(chǔ) C 方法 D 中心 B 各科教學 C 政治課 D 班主任工作 C 循序漸進的教學原則 D 鞏固性教學原則 2、信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用需要關(guān)注哪三個方面？（ 3 分） 2 教育學的源泉是（）A教育理論 B 教育規(guī)律 C 教育實踐 D 教育需要 3 學科課程的代表人物是（） A 布魯納 B 赫爾巴特 C 羅杰斯 D 贊可夫 4 影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會（ ）A 生產(chǎn)力 B 政治制度 C 經(jīng)濟制度 D.意識形態(tài) 5 古希臘的雅典教育比較重視對年輕一代進行

7、（ ）A 軍事體操教育 B，政治哲學教育 C 天文 數(shù)學教育 D多方面發(fā)展教育 6我國最早采用班級授課制是在（ ） A1862 年 B 1901 年 C1911 年 D1949 年 7教學工作的中心環(huán)節(jié)是（） A 備課 B 上課 C 作業(yè)檢查 D 成績評定 8 研究德育過程，主要是探索德育的（ ）A 目標 B 內(nèi)容 C 方法 D 規(guī)律 9對學生進行德育的特殊途徑是（ ） A 社會實踐 B 各科教學 C 班主任工作 D 課外活動 10 在近代教育史上， 認為教學主要應(yīng)訓練學生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是 （）A 現(xiàn) 代教育理論 B 傳統(tǒng)教育理論 C 形式教育理論 D 實質(zhì)教育理論 參考答案：

8、 1 D 2 C 3 B 4 A 5 D 6 A 7 B 8 D 9 C 10 C 2014 年教師晉升職稱考試模擬訓練試題及答案【 5】 1 教育起源于（）A 無意識的模仿 B 本能 C.勞動 D 心理意志 2在前蘇聯(lián)教育家的代表作中，對我國教育界曾經(jīng)產(chǎn)生過最大影響的是（ ） A 馬卡連柯的 教育詩 B 加里寧的論共產(chǎn)主義教育 C 贊可夫的教學與發(fā)展 D 凱洛夫的 教育學 3我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是 （ ） A 壬寅學制 B 壬子癸丑學制 C 壬戌學制 卯學制 4“出污泥而不染”，這句話反映出人接受環(huán)境影響具有（ ） A 獨立性 B 主動性 動性 D 被動性 5 班主任的工作重點和經(jīng)常性工

9、作是（ ） A 對學生進行品德教育 B 教育學生努力學習 C.爭取社會各方面的支持 D 指導學生課余生活 6教師知識結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容是 （ ） A 教育知識 B 學科專業(yè)知識 C 廣博的文化知識 D 政 治理論知識 7一節(jié)課組成部分以及各部分進行的先后順序和時間分配是指（ ） A 教學環(huán)節(jié) B 教學計 劃 C.課的類型 D 課的結(jié)構(gòu) 8啟發(fā)式教學本質(zhì)上是一種（ ） A 教學方法 B 教學原則 C 教學規(guī)律 D 教學思 想 9 德育的基本方法是（） A 說服教育法 B 榜樣示范法 C 實際鍛煉法 D 陶冶教育 法 0教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（ ） A 循序漸進 B 防微杜漸 C 教學相

10、長 D 因材施教 參考答案： 1 C 2D 3A 4 C 5A 6B 7C 8D 9A 10D D 癸 C 能 數(shù)學課程標準理論測試題 一、填空題（每空 1 分，共 35 分） 1 、義務(wù)教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情 感態(tài)度等四個方面加以闡述。 2、 數(shù)學課程目標包括結(jié)果目標和過程目標 . 3、 在各學段中， 安排了四個部分的課程內(nèi)容： “數(shù)與代數(shù)、 圖形與幾何、 統(tǒng)計與概率、 綜合與實踐、 內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題， 培養(yǎng)學生的問題意識、 應(yīng)用 意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力

11、。 4、在數(shù)學課程中，應(yīng)當注意發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、 運算能力、推理能力、 和模型思想。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重 發(fā)展學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識 。 5、教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。 6、有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全 面發(fā)展。 7、數(shù)學課程標準包括前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議四部分內(nèi)容。 8、好的教學活動，應(yīng)是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。 9、數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點” ，把每堂課教學的知識置于整體知識的 體系中，注

12、重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識 的關(guān)系，引導學生感受數(shù)學的整體性， 體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、 從不同的 層次進行理解。 10、評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式。 11、學生的現(xiàn)實主要包括生活現(xiàn)實、數(shù)學現(xiàn)實、其他學科現(xiàn)實三個方面。 12、 2011 年版稿在總體目標中突出了“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”的改革方向及目標價 值取向。 13、對學生的培養(yǎng)目標在具體表述上作了修改，提出了“兩能” ，即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、 分析問題和解決問題的能力。 14、教材一方面要符合數(shù)學的學科特征，另一方面要符合學生的認知規(guī)律。 二、選擇題（每題 2 分，共

13、20 分） 1、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它不具有（ ） A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、連續(xù)性 2、對于教學中應(yīng)當注意的幾個關(guān)系，下列說法中錯誤的是（ ） A、面向全體學生與關(guān)注學生個體差異的關(guān)系。 B B、“預設(shè)”與“生成”的關(guān)系。 C、 合情推理與演繹推理的關(guān)系。 D、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學思想多樣化的關(guān)系。 3、 （ ）是對教材編寫的基本要求。 A、直觀性 B、科學性 C、教育性 D、合理性 4、 （ ）是考查學生課程目標達成狀況的重要方式，合理地設(shè)計和實施它有助于全面考查學生的 數(shù)學學業(yè)成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質(zhì)量。 A、書面測驗 B、教師觀

14、察 C、學具制作 D、 學生作業(yè) 5、 評價不僅要關(guān)注學生的（），更要關(guān)注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。 A、學 習結(jié)果 B、學習過程 C、學習評價 D、學習能力 6、 實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的（ ）。 2、信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用需要關(guān)注哪三個方面？（ 3 分） A、指導作用 B、主導作用 C、主要作用 D、輔助作用 7、 模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的（ ）。 A、基本途徑 B、基本過程 C、基本方法 D、基本思想 8、 數(shù)學課程資源是指應(yīng)用于教與學活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學課程資源的是 （） A、文本資源 B、信息技術(shù)資源 C、社

15、會教育資源 D D、人力資源 9、 2011 年版稿中定義數(shù)學教育的“四基” ：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想。 （ ） A、基本過程 B、基本方法 C、基本活動經(jīng)驗 D、基本實踐能力 10、 課程標準提出了五個基本理念， 在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎(chǔ)， 形成新的學生 數(shù)學學習評價的基本理念，下列說法錯誤的是（ ） A、評價目標多元化 B、評價方式多樣化 C、評價過程靜態(tài)化 D、評價主體多元化三、 簡答題 1、教材的編寫有哪些建議？ （ 6 分） 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學性 ; 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性 ; 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性 呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學生現(xiàn)實 ; 教材內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈

16、性 ; 教材編寫要體現(xiàn)可讀性 將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學教學實踐與研究的輔助性工具。 將信息技術(shù)作為學生從事數(shù)學學習活動的輔助性工具。 將計算器等技術(shù)作為評價學生數(shù)學學習的輔助性工具。 3、數(shù)學教學設(shè)計的主要思路是什么？（ 10 分） 充分突出學生的主體地位 ; 設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境 ; 設(shè)法提供主動參與的空間 ; 大力提倡合作學 習 ; 把社會作為學習數(shù)學的大課堂 ; 教學要提倡解決問題策略的多樣化 ; 創(chuàng)造性地使用教材 ; 積極 重視學生的社會實踐活動 ; 著力關(guān)注學生的學習過程，體驗數(shù)學對學生進行恰當?shù)臄?shù)學學習評價 4、對學生進行恰當?shù)臄?shù)學學習評價包括哪些？（ 5 分） 對學生學習

17、過程的評價 ; 對學生數(shù)學思維過程的評價 ; 對學生解決問題能力的評價對 學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能狀況的評價 ; 對學生情感態(tài)度的評價 5、數(shù)學課程中常見的教學模式有哪些？（ 5 分）“自主探究”教學模式 ; “實踐操作”教學模式 ; “討論交流”教學模式“自學輔導”教學模式 ; “五環(huán)漸進自主學習”教學模式 . 四、論述題（ 16 分） 如何理解教師應(yīng)成為學生學習活動的組織者、 引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和 條件。 教師的“組織” 作用主要體現(xiàn)在兩個方面：第一， 教師應(yīng)當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學實質(zhì)和學生的 實際情況，確定合理的教學目標，設(shè)計一個好的教學方案；第二，在教學活動中，教師要選擇適當?shù)?教學方式，因勢利導、適時調(diào)控，努力