北師大版數(shù)學(xué)第九冊第一單元表格式教案(教學(xué)計劃)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教學(xué)計劃(2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期)一、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材共分七個單元、四大領(lǐng)域：1、數(shù)與代數(shù)包括：小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)、 分?jǐn)?shù)的意義； 2、圖形與幾何包括：軸對稱和平移、多邊形的面積、組合圖形的面積；3、統(tǒng)計與概率包括：可能性；4、綜合應(yīng)用：調(diào)查生活垃圾、數(shù)學(xué)好玩（設(shè)計秋游方案）、欣賞與設(shè)計等。二、教材分析：1、數(shù)與代數(shù)：、小數(shù)除法包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)

2、算解決日常生活中的簡單問題。、倍數(shù)與因數(shù)是結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。、分?jǐn)?shù)的意義是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分

3、數(shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)。2、空間與圖形：、軸對稱和平移。本單元包括軸對稱的再認(rèn)識、平移、欣賞與設(shè)計。本單元是在學(xué)生已有的關(guān)于對稱和平移的知識基礎(chǔ)上，通過觀察、想象、分析和推理等過程，深化對軸對稱以及平移變換特征和性質(zhì)的理解、應(yīng)用，讓學(xué)生有機(jī)會觀察和實踐，為學(xué)生的空間觀念的發(fā)展和思維能力的提高

4、創(chuàng)造條件。、多邊形的面積。本單元包括比較圖形的面積、認(rèn)識底和高、平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、練習(xí)五。主要是通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運(yùn)用計算的方法解決生活中一些簡單的問題 ，使學(xué)生獲得探索問題成功的體驗。、組合圖形的面積。本單元包括組合圖形面積、成長腳印、認(rèn)識面積單位（公頃、平方千米）、圖形中的規(guī)律、嘗試與猜測。的計算及一些有趣的簡單不規(guī)則圖形面積的計算。在第四單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識

5、進(jìn)行綜合。3、統(tǒng)計與概率： 可能性是在四年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教材安排了游戲公平的活動，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性。通過用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計方案。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小。4、綜合應(yīng)用：本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并能進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)在實踐中的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具

6、體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。2、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗

7、證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。 3、知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運(yùn)用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。 4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。 5、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算

8、；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。6、在探索活動中，認(rèn)識組合圖形，并會運(yùn)用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運(yùn)用計算組合圖形面積的方法，解決相應(yīng)的實際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。 7、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大??；能按指定可能性的大小，設(shè)計相關(guān)的方案，在活動過程中，體驗獲得設(shè)計方案成功的愉悅。8、培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，使學(xué)生初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀

9、察、分析及推理的能力。9、讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔、認(rèn)真檢驗的良好習(xí)慣，同時對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀分的啟蒙教育。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、在探索活動中認(rèn)識自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程。2、經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運(yùn)動和位置關(guān)系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的 基本特征，能對簡單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物

10、體的位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖 、作圖等技能。3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。4、新知識新概念的理解與綜合運(yùn)用，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力，掌握多角度思考問題的策略。五、學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生54人。本班學(xué)生，單就數(shù)學(xué)學(xué)科來看，有以下兩個特分：一是優(yōu)生少。班上學(xué)生普遍年齡較小，思維靈活的學(xué)生少，聰明而又穩(wěn)定的學(xué)生就更是屈指可數(shù)，從上學(xué)期期末素質(zhì)測試可以看出，學(xué)生成績上下飄忽不定，即便是優(yōu)生，也缺乏周密細(xì)致的思維和應(yīng)考能力，考試成績總是差強(qiáng)人

11、意；二是習(xí)慣差。班上大部分學(xué)生來自農(nóng)村，留守學(xué)生較多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，尤其是像唐龍軍、胡慶濤、吳紅儒等人，學(xué)習(xí)自覺性差，時不時地拖欠作業(yè)，家里也無人管理；還有班上學(xué)生整體的書寫能力也欠佳?？偟膩碚f，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我將因材施教，針對不同層次學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，采用不同方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，促使班級的數(shù)學(xué)成績整體提高。六、具體措施： 1、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生的書寫。以學(xué)生為主體，重視課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步探索“餐桌式”教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲，實

12、現(xiàn)節(jié)節(jié)課高效。同時，作好學(xué)生的參謀，當(dāng)好后勤及服務(wù)員。2、考慮學(xué)生的身心發(fā)展，注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)中重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特分和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。 4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)。針對學(xué)生的不同特分，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教

13、，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。5、作業(yè)設(shè)計力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。作業(yè)設(shè)計要精心，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。6、三位一體，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力。主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家

14、長會，與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補(bǔ)短，同時，要適時適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長講明教育方法，共同教育學(xué)生。七、教學(xué)奮斗目標(biāo)：1、按時完成教育教學(xué)任務(wù)，力爭使全班學(xué)生都能不同層次的掌握本冊教學(xué)內(nèi)容。2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫，自覺完成作業(yè)、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果顯著，學(xué)生的“四基”“四力”有明顯提高。3、學(xué)生素質(zhì)檢測效果達(dá)到學(xué)校規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。八、教學(xué)課時安排：周 次時間安排教 學(xué) 內(nèi) 容備注19.19.5小數(shù)除法529.9-9.12小數(shù)除法539.159.19小數(shù)除法549.229.26小數(shù)除法559.299.30小數(shù)除法、軸對稱和平移5610.1-10.7“ 十

15、一”放假710.810.12軸對稱和平移、倍數(shù)和因數(shù)7810.1310.17倍數(shù)和因數(shù)5910.2010.24倍數(shù)和因數(shù)51010.210.31倍數(shù)和因數(shù)、多邊形的面積、期中測試51111.311.7多邊形的面積51211.1011.14多邊形的面積51311.1711.21多邊形的面積51411.2411.28分?jǐn)?shù)的意義51512.112.5分?jǐn)?shù)的意義51612.812.12分?jǐn)?shù)的意義51712.1512.19分?jǐn)?shù)的意義51812.2912.31分?jǐn)?shù)的意義、組合圖形的面積5191.41.9組合圖形的面積6201.121.16組合圖形的面積、可能性5211.191.23可能性5221.261.

16、30可能性、總復(fù)習(xí)5第一單元（小數(shù)除法）教學(xué)計劃【單元教學(xué)內(nèi)容】本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：精打細(xì)算、打掃衛(wèi)生、誰打電話時間長、練習(xí)一、人民幣兌換、除得盡嗎、調(diào)查生活垃圾及練習(xí)二?！締卧滩姆治觥勘締卧滩木帉懲怀鲱}材的現(xiàn)實性，從學(xué)生的生活環(huán)境中選擇了一些典型的問題，讓學(xué)生在解決這些問題中掌握除法計算的基本方法。為鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡單的問題，教材都為學(xué)生提供了自主探索的空間。通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，

17、初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運(yùn)用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合實際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。2、在實際情境中，理解和掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題。3、結(jié)合具體情境，認(rèn)識億以內(nèi)的大數(shù)，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。4、經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計算。5、會進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步）?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】1、加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。

18、【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板【單元課時安排】 22課時第1課時（總第1課時）【教學(xué)內(nèi)容】精打細(xì)算（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進(jìn)行正確的計算。2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。【教學(xué)重點(diǎn)】能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】10元人民幣八張?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、情景引入： 1、 生活中張老師總是精打細(xì)算，現(xiàn)在張老師看到甲乙兩個商店有兩捆牛奶，它們的價格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，張老師買哪個商店的？為什么？ 2、 出示兩個商店不同的捆法，驗證學(xué)生的猜測。問現(xiàn)在張老師該買哪個

19、商店的牛奶呢？你是怎么想的？ 二、探索小數(shù)除法意義和除法的計算方法。 1、學(xué)生嘗試進(jìn)行計算。 轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做，也可以直接用小數(shù)來進(jìn)行計算，研究小數(shù)計算的方法。 2、研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 (1)、學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算方法。 、依據(jù)情景內(nèi)容，說說每個量的意思，理解小數(shù)除法的意義。 、學(xué)生列出算式：11.5÷5 = 或者115÷5（說一說這個算式是怎么來的？） （學(xué)生能夠初步感受兩道算式的不同。）學(xué)生觀察第一個算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。) 、引出問題：被除數(shù)是小數(shù)，該怎么算呢？ 、學(xué)生嘗試練習(xí)。（教師把典型解法板書在黑板上） 、學(xué)生自己在小組內(nèi)交

20、流算理。 、針對幾種典型的計算方法進(jìn)行研究，討論分析錯誤原因；針對正確的重點(diǎn)講清以下幾點(diǎn)： 11除5商2余1，余下的1除以5，不夠除怎么辦？(把1個一化成低一級單位表示的數(shù)，即10個十分之一，再和下一位上原有的5個十分之一合在一起，是15個十分之一，繼續(xù)除。) 商的小數(shù)點(diǎn)如何確定？為什么？(當(dāng)除到十分位，用15個十分之一除以5，商的3表示3個十分之一，應(yīng)寫在十分位上，所以在個位2的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)) 、比較兩個算式的異同： 一個是整數(shù)除法，一個是小數(shù)除法。 第一個算式的商23表示的是23角，第二個商2.3表示的是2.3元。其大小是一樣的。如果我們學(xué)會了小數(shù)計算，沒有必要都化成整數(shù)進(jìn)行計算了。 乙

21、商店每袋牛奶的價格呢？你準(zhǔn)備怎樣計算？通過計算你認(rèn)為哪個商店的牛奶便宜？ 12.9÷6=學(xué)生獨(dú)立計算，計算后交流算法。三、鞏固練習(xí)： 1、68.8÷4=63.24÷6=（用鼓動性的語言激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)的欲望?！昂苋菀族e的?！保?學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相講算理。 2、獨(dú)立完成P3的“練一練1”。 四、鞏固反饋 1、寫出下列豎式中商的小數(shù)點(diǎn)。 2、解決問題： （1）、甲商店買襪子，6雙一包，每包7.2元，乙商店同樣的襪子5雙一包，每包6.25元，如果是你，你買哪個店的襪子？ （2）、兩包魚子醬，每包里兩袋，媽媽共付了4.30元，一袋魚子醬多少元？（一般情況人民幣只要保留

22、兩位小數(shù)即可。） （3）、6個蘋果共重1.26千克，張老師買這些蘋果，共花了3.12元。你可以提出是什么數(shù)學(xué)問題？（一個蘋果多少千克？一個蘋果多少元？） 四、全課小結(jié)： 1、說一說：商的小數(shù)點(diǎn)如何確定？ 討論得出：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。 思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？ 2、學(xué)生自己通過討論，總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則： 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。 板書設(shè)計：精打細(xì)算68.8÷4=63.24÷6

23、=第2課時（總第2課時）【教學(xué)內(nèi)容】精打細(xì)算（二）【教學(xué)目的】1、理解小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 2、通過對算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計算能力?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】1、理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 2、讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板。【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、情境導(dǎo)入：星期天，同學(xué)們來到文具店準(zhǔn)備購買一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？二、探索計算方法1、算一算，經(jīng)歷交流豎式計算的算法。（1）學(xué)生列式，說清理由。（2）學(xué)生先自行計算。講解計算過程

24、，方法多樣。（3）重點(diǎn)討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。2、估一估，算一算。（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結(jié)果比較，得到答案。教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。讓學(xué)生在現(xiàn)實的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動，使學(xué)生感受到估算的價值及估算與精算的區(qū)別，進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。三、鞏固練習(xí)完成P3“練一練”第2題。讓學(xué)生根據(jù)情境去實際靠，提出問題后指名解答。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？板書設(shè)計

25、：精打細(xì)算 140÷6.5=140÷11.3=第3課時（總第3課時）【教學(xué)內(nèi)容】精打細(xì)算（三）【教學(xué)目的】1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2、讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。3、弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、 復(fù)習(xí)引入1、昨天，淘氣逛商店的時候，“用432元買了8

26、個足球，每個足球多少錢呢？用816元買了8套運(yùn)動服，運(yùn)動服每套多少錢？” 你能幫淘氣算一算嗎？ 2、今天淘氣打算去買牛奶（出示主題圖）你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶？為什么？ 生1：我猜測淘氣可能會買甲商店的，因為11.50÷5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。生2：我猜測淘氣可能會買乙商店的，因為乙商店雖然總價高一些，但是可以有六袋，我覺得比較合適。.學(xué)生可能會有幾種不同的判斷方法，這樣充分看出學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，根據(jù)學(xué)生不同的情況，只要他說的有道理，就給予肯定。3、師：現(xiàn)在大家的意見不太統(tǒng)一，如果兩個商店的牛奶質(zhì)量一樣，你覺得淘氣應(yīng)該買價格高的還是價格便宜的牛奶？生：

27、當(dāng)然買價格便宜的！要精打細(xì)算嘛！師：那么我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格，誰會列算式呢？請學(xué)生列出算式：11.5÷5 12.9÷6師：觀察這兩個算式，它們有什么特點(diǎn)？生：這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。師：我們把這樣的除法就叫做“小數(shù)除法”（板書課題），今天我們就來研究小數(shù)除法的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。二、 探索新知1、師：兩個商店牛奶的價格分別是多少呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，在小組內(nèi)討論交流一下想法，并且嘗試計算。學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（7分鐘）師：請小組選派代表匯報你們的討論結(jié)果。（10分鐘）生1：我們組

28、在計算甲商店中每袋牛奶的價格時，先是把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，然后用“115÷5=23（角）”最后再把23角轉(zhuǎn)化成2.3元。在計算乙商店的牛奶價格時，我們用的是同樣的方法。先把12.9元轉(zhuǎn)化成129角，129÷6=21（角）.3（角）因為有余數(shù)，于是我們就把12.9元轉(zhuǎn)化成1290分，1290÷6=215（分），215分=2.15元，2.3元2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。生2：我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù)，只要在豎式計算時，小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。生3：這樣計算到“12.9÷6”時，除小數(shù)部分的時候還有余數(shù)，我們還不知道該怎么辦，請

29、大家?guī)椭覀?。?：我們可以幫助你們，當(dāng)除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時候，可以在余數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，然后再繼續(xù)除。因為小數(shù)的末尾添0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。.師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為哪個方法比較簡便實用？生：豎式計算。（學(xué)生也可能會說其他的方法）師：我們大部分同學(xué)會認(rèn)為豎式計算比較簡便實用，現(xiàn)在請兩名學(xué)生到前面寫出豎式，大家也試一試用豎式解決這兩個題目。（指名兩生板演，其余學(xué)生寫在課練本上。）集體交流訂正，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。2、教師板書：13.6÷8 12

30、.5÷2 師：誰愿意來試一試用豎式計算出結(jié)果？ 請兩生到前面板演，其余學(xué)生自己練習(xí)。然后集體交流訂正，并讓學(xué)生說一說算法。三、 試一試1、計算下面各題7.42÷7 1.2÷5 13.8÷15題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法。2、完成“P3練一練”第3題。使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。四、全課小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲呢？板書設(shè)計：精打細(xì)算13.6÷8 = 12.5÷2 7= 42÷7= 1.2÷

31、5= 第4課時 （總第4課時）【教學(xué)內(nèi)容】打掃衛(wèi)生（一）【教學(xué)目的】1、通過創(chuàng)設(shè)的情境，體會小數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。3、在具體情境中發(fā)展估算意識。4、正確掌握計算方法，解決實際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、正確掌握小數(shù)除法的計算方法。2、探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示掛圖。問：這些小朋友去做什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答板書問題。2、導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計算。二、探索學(xué)習(xí)（一）、解決問題（1）1、估一估

32、。問：請同學(xué)們估計每把笤帚大概要用多少錢？問：誰來說一說你是怎樣估計的？2、試一試。師：下面請同學(xué)們試著做一做。3、做一做，說一說。請個別學(xué)生板演，并說一說自己的算理。問：還有誰要補(bǔ)充？三、拓展練習(xí)1、全班齊練P5試一試 個別板演，全班講評。2、P5第1題，分析題意，正確解題。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：打掃衛(wèi)生18.9÷6= 第5課時：（總第5課時）【教學(xué)內(nèi)容】打掃衛(wèi)生（二）【教學(xué)目的】1、利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2、在具體情境中發(fā)展估算意識，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重、難點(diǎn)】正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計算

33、方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境：上周六是我們班小雨同學(xué)的生日， 我聽說我們班的許多同學(xué)去參加了生日會。那天小雨收到了許多生日禮物，板書課題：“生日禮物”。想知道嗎?【電腦放課件】-展示各種各樣的禮物師：看到這么多生日禮物，你想知道什么?生1：這些漂亮的禮物是誰送的?生2：需要多少錢呢?生3：是一個人送的還是幾個人合送的呢?若是一起買的，每個同學(xué)需要多少錢呢?師：你們的想象力真豐富，下面請送禮物的同學(xué)來給我們介紹。二、探究新知活動一：介紹禮物“生日蛋糕”1、提出問題：每個同學(xué)應(yīng)付多少錢?小凡：小辰、小芳、小龍和我合買

34、了一個生日蛋糕送給小雨，這個蛋糕需要26元錢，請大家猜一猜：(1)、大約每個人花了多少錢?(2)、算一算平均每個人到底應(yīng)付多少錢?2、估一估師：先估一估平均每個人到底應(yīng)付多少錢?，然后和同桌交流估算的方法及結(jié)果。全班交流：生1：26看作28，28÷4=7(元)得數(shù)不超過7元，還有24÷4=6(元)，所以得數(shù)應(yīng)在6元和7元之間生2：還可以這樣想：(6)×4=24(元)(7)×4=28(元)所以得數(shù)也應(yīng)在6元和7元之間3、在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法26÷4= 先獨(dú)立計算26÷4，算完后小組內(nèi)交流

35、。4、全班交流反饋。生1：我們先用24÷4=6(元)，再把2元化成角，2元=20角，20÷4=5(角)6元+5角=6.5元：生2：變成我們學(xué)過的：小數(shù)除整數(shù)的除法(在小數(shù)末尾添0，小數(shù)的大小不變。)26.0÷4 =6.5(元)方法五：直接用豎式計算。26÷4 =6.5(元)(讓學(xué)生充分表達(dá)自己的算法以及探索過程。)5、師生共同完成用豎式計算。6、師生共同總結(jié)出用豎式計算的方法及注意事項?整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法及注意事項：(1)、從高位除起。(2)、除到被除數(shù)的個位有余數(shù)時，首先在商的個位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在余數(shù)的末尾補(bǔ)0再除。三、全

36、課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：生日禮物 24÷4=6(元)再把2元化成角，2元=20角，20÷4=5(角) 6元+5角=6.5元第6課時：（總第6課時）【教學(xué)內(nèi)容】打掃衛(wèi)生（三）【教學(xué)目的】1、利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。2、在具體情境中發(fā)展估算意識?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】進(jìn)一步正確掌握的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、提出問題并估算：1、帥帥：我和波波、娜娜、揚(yáng)揚(yáng)等16個同學(xué)合起來買了一支12元錢的鋼筆，希望她的

37、學(xué)習(xí)越來越好。請大家先估算一下，大約需要多少錢?(不到1元錢);再請大家計算出正確得數(shù)。2、獨(dú)立解決問題并在小組內(nèi)交流。3、全班交流(重點(diǎn)研究用豎式計算的方法)4、計算時要注意什么?(被除數(shù)不夠除時，商的個位是0，對齊被除數(shù)的個位商寫0，然后在被除數(shù)的個位后面添上小數(shù)點(diǎn)，并添上商的小數(shù)點(diǎn)，最后在被除數(shù)后面補(bǔ)上0再繼續(xù)除。)二、鞏固應(yīng)用趣味數(shù)學(xué)小雨喜歡數(shù)學(xué)，所以我們6個人送了她一本趣味數(shù)學(xué)，價錢是13元，平均每人應(yīng)付多少錢?請大家算一算。介紹準(zhǔn)備的水果-蘋果小雨：那天，我準(zhǔn)備了豐盛的水果，其中我買了6個蘋果1.26千克，平均每個蘋果多少千克?還有6個蘋果共用了3.12元，平均每個蘋果多少元?三、

38、課堂練習(xí)：1、P6第3題 引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。2、P6第4題 通過讓學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的計算方法。5、P6第6題 能正確解決小數(shù)除法在實際生活的應(yīng)用。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第7課時：（總第7課時）【教學(xué)內(nèi)容】誰打電話的時間長（一）【教學(xué)目的】1、通過“誰打電話的時間長”的情境，體會到生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、利用已有知識經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并

39、能解決有關(guān)的實際問題。2、經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。【教學(xué)準(zhǔn)備】電子白板 課件【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思活動一、創(chuàng)設(shè)情境師：十一長假就要到了，你們想通過什么方式表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念呢？生：（寫信、打電話、發(fā)電子郵件等）師：小紅和小華也用打電話的這種形式和在外地的親人聯(lián)系，表達(dá)自己的心情?；顒佣?、探究新知1、獲取信息、提出問題3。 （出示P64圖）請學(xué)生看圖。師：從圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：小紅的姑姑在北京，國內(nèi)長途每分0.7 元，用了8.54元；小華的姑姑在美國，打國際長途每分7.2元，用45元。問誰打電話的時間長？生2：兩個

40、人分別打了多長時間？2、觀察、比較師：求小紅和小華打電話的時間分別是多少？怎樣列式？ 生：8.54 ÷ 0.7 45 ÷ 7.2師：比較這兩個算式與我們前面學(xué)的小數(shù)除法有什么不同？生：這兩題的除數(shù)是小數(shù)，而以前學(xué)的除法除數(shù)是整數(shù)。3、自主探究、解決問題 師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算呢？請你們以8.54 ÷ 0.7為例，先獨(dú)立思考，用你喜歡的方法解決，再在小組內(nèi)交流。（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，試做（2）、組內(nèi)交流（3）、小組匯報、集體反饋方法1：把8.54元、0.7元轉(zhuǎn)化成角，再計算。8.54元=85.4 角 0.7元=7 角 85.4÷7=方法2：把8.54

41、元、0.7元轉(zhuǎn)化成分，再計算。8.54元=854 分 0.7元=7 0分 854÷70=方法3：利用商不變的性質(zhì)把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)用豎式計算。8.54÷07=85.4÷7=師：匯報完畢，請學(xué)生觀察這3種方法有什么相同的地方？（轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識）反饋方法3時，問學(xué)生這樣做的根據(jù)是什么？同時請學(xué)生觀察商的小數(shù)點(diǎn)的位置？師講解豎式的書寫格式。小結(jié)：剛才同學(xué)們用不同的方法在解決這道除法題時，實際上都用到了數(shù)學(xué)中一個很重要的思想轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。4、試一試 師：用第3種方法獨(dú)立完成45 ÷ 7.2做后反饋被除數(shù)后面為什

42、么補(bǔ)“0”？師：通過解答這兩道除法題，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1）、除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)整數(shù)的除法（2）、商的小數(shù)點(diǎn)和轉(zhuǎn)化后的小數(shù)點(diǎn)對齊（3）、轉(zhuǎn)化時，被除數(shù)位數(shù)不夠要補(bǔ)“0”師：試一試 37.1 ÷ 0.53 列豎式計算（找一學(xué)生黑板做，其他學(xué)生本上做，計算后進(jìn)行交流）師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？反饋：小數(shù)點(diǎn)的移動取決于哪個數(shù)？為什么？（除數(shù)）五、習(xí)題設(shè)計： (一)、填一填：獨(dú)立完成后反饋0.78÷0.2=( )÷2 4.06÷0.58=( )÷( )0.7÷0.25=( )÷25 32÷0.08=( )÷(

43、 )（二）、豎式計算：（分組完成）6.21÷0.3= 0.21÷0.025= 0.4÷0.5= 7÷0.35=六、全課小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？需要注意哪些問題？板書設(shè)計：除數(shù)是小數(shù)除數(shù)是小數(shù) 轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)注意：商小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)對齊第8課時：（總第8課時）【教學(xué)內(nèi)容】誰打電話的時間長(二)【教學(xué)目的】1、能正確掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、知道生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問題，體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、掌握除數(shù)是小

44、數(shù)的除法的計算方法。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的除法的算理的理解和運(yùn)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】電子白板 課件【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)引入。 師：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？哪些地方值得我們注意的？ 二、鞏固練習(xí)。 1、下面小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，發(fā)生了什么變化？ 32.2 0.75 0.012 5.623 2、填一填，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。被除數(shù)15150除 數(shù)550500商3三、探索學(xué)習(xí)1、p8試一試，引導(dǎo)學(xué)生用商不變的規(guī)律進(jìn)行解答，個別指導(dǎo)。揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的除法2、p8練一練2用豎式計算并驗算：引導(dǎo)學(xué)生把新知轉(zhuǎn)化成已有知識，試對例題5.28÷0.03=？進(jìn)行計算。 師：以

45、前我們學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在要解決除數(shù)是小數(shù)的除法，那怎么辦呢？（將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再計算）擴(kuò)大多少？100倍 師：除數(shù)變成整數(shù)，商不變嗎？（要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大相同倍數(shù)） （學(xué)生思考，教師引導(dǎo)，用課件展示計算過程）4、引導(dǎo)學(xué)生觀察8.4÷0.56=，自主嘗試算法。 （課件展示計算過程） 比較，做答 5、再引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：這兩題都是把誰變成了整數(shù)？（除數(shù)）師：除數(shù)變成整數(shù)，商不變嗎？（把除數(shù)變成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，只要把被除數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。）四、討論總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的計算方法，并匯報。除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法：先移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)

46、向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足）；按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。五、鞏固練習(xí)（列豎式計算）35÷0.5= 0.768÷1.6= 37.1÷0.53= 12.6÷0.3= （找4人上來板演） 六、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：除數(shù)是小數(shù)除數(shù)是小數(shù) 轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)注意：商小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)對齊商不變的規(guī)律能運(yùn)用于除法的計算。第9課時：（總第9課時）【教學(xué)內(nèi)容】誰打電話的時間長(三)【教學(xué)目的】1、能正確掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的

47、除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、知道生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問題，體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的除法的算理的理解和運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電子白板 課件【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)來做一些關(guān)于除數(shù)是小數(shù)的練習(xí)題。比一比誰做得最準(zhǔn)確。二、綜合練習(xí)1、完成P9“森林醫(yī)生”。2、完成P9第5題。先估一估商是幾位數(shù)，再計算并驗算。0.12÷0.25 6.3÷0.42學(xué)生先獨(dú)立完成后，將自己解答過程在全班交流。通過多種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。3、完成P9

48、第7題。學(xué)生先分組討論，再獨(dú)立完成后將自己數(shù)學(xué)問題及解答過程在全班交流。通過多種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。4、完成P9第8-9題。學(xué)生先分組討論，再獨(dú)立完成后將自己的解答過程和結(jié)果在全班交流。讓學(xué)生自己通過計算總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)規(guī)律的能力。三、拓展練習(xí)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)部分練習(xí)題。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：除數(shù)是小數(shù)除數(shù)是小數(shù) 轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)注意：商小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)對齊第10課時：（總第10課時）【教學(xué)內(nèi)容】人民幣兌換（一）【教學(xué)目的】1、通過人民幣和外幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

49、。2、能感受按照要求求出積、商的近似值。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、按照要求求出積、商的近似值。2、準(zhǔn)確地掌握人民幣和外幣的兌換?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、導(dǎo)入新課：我們生活中離不開錢幣，你們都知道哪些國家的錢幣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣與這些外幣的兌換。(板書課題)二、自主探究1、老師遇到了一個問題，你們能幫我解決嗎?一位美國小朋友寄來一本價值6.7美元的畫冊，我應(yīng)該付多少人民幣?請跟小組里的伙伴交流一下，匯報時要說明那個你們是怎么解決這個問題的。開始吧!教師巡視、交流，及時給予學(xué)生引導(dǎo)、幫助。2、請一個小組來說一說，其他同學(xué)注意傾聽，如果有疑問可以提出來。生：我們的

50、列式是8.09×6.7，因為一美元兌換8.09人民幣，6.7美元就是6.7個8.09，所以用8.09×6.7，結(jié)果是54.203元。應(yīng)該付54.203元。生2：我覺得應(yīng)該付54.20元，因為人民幣中只有元角分，小數(shù)點(diǎn)的第三位就沒有意義了，沒有這樣面值的人民幣，四舍五入就是54.20元。你覺得哪個正確呢?在小組里交流一下。匯報。剛才我們是怎么樣求出54.20元的呢?生：看小數(shù)點(diǎn)后的第三位，第三位上是3，比4小，舍去，就是54.02元。我們就把54.203保留了兩位小數(shù)，約等于54.20元。我應(yīng)付54.20元人民幣?？磥砩钪形覀円鶕?jù)實際情況對乘法算式中的積取近似值，這就是本

51、課的第一個知識點(diǎn)積的近似值(補(bǔ)充課題)三、鞏固練習(xí)保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)1.79 ×1.2 5.998四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：人民幣兌換1.79 ×1.2 5.998備課檢查第 周備課 節(jié)，共 節(jié)。 年 月 日 檢查人：第11課時：（總第11課時）【教學(xué)內(nèi)容】人民幣兌換（二）【教學(xué)目的】1、體會求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、能感受按照要求求出積、商的近似值?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、按照要求求出積、商的近似值。2、準(zhǔn)確地掌握人民幣和外幣的兌換。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、談話導(dǎo)入在生活中，

52、我們經(jīng)常會接觸到一些近似的數(shù)據(jù)，你能真正體會到這些數(shù)的實際意義嗎？二、綜合練習(xí)1、為了方便美國小朋友，老師就決定把人民幣兌換成美元寄給她。600人民幣能兌換成多少美元?(2008年4月一美元兌換7元人民幣)請你獨(dú)立完成，如果遇到問題了，再和你的同伴交流。有人做得很快，說說為什么?生：這個結(jié)果很長，我覺得除不盡。生2：我認(rèn)為不用除盡，我們要保留小數(shù)點(diǎn)后的兩位，除到第三位就可以了。這個方法確實不錯，除法運(yùn)算中，我們不用除到最后的結(jié)果，直接根據(jù)要求多除一位就可以了，這就是商的近似值的求法。(補(bǔ)充課題)試一試，你們的結(jié)果是多少?生：約等于74.146元。保留兩位小數(shù)就是74.15元。學(xué)生先獨(dú)立完成后，

53、將自己解答過程在全班交流。通過多種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。2、填空題。（1）、6.995保留兩位小數(shù)約是( )。精確到十分位約是( )。（2）、9.9.3 9.610.0（3）、一個兩位小數(shù)用四舍五入法保留一位小數(shù)后得到3.0，這個數(shù)最大可能是( )，最小可能是( )。3、判斷題。(對的打“”，錯的打“×”)（1）、求一個小數(shù)的近似數(shù)，如果保留三位小數(shù)，要看小數(shù)第五位。 ( )（2）、 近似值4.0和4的大小相等，精確度一樣。 ( )（3）、精確到千分位，就是保留三位小數(shù)。 ( )三、拓展練習(xí)1、每個桶能裝2.2千克油。30千克得裝多少個這樣的油桶?2、每套童裝2.2米布，30

54、米布可做幾套這樣的童裝?四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第12課時：（總第12課時）【教學(xué)內(nèi)容】除得盡嗎（一）【教學(xué)目的】1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、會表示循環(huán)小數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過讓學(xué)生提問題后計算引出循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識循環(huán)小數(shù)并掌握循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 電子白板【教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)生活情境，理解循環(huán)概念。1、師：六·一兒童節(jié)就要到了，為了慶祝兒童節(jié)的到來，各地兒童載歌載舞歡慶六·一，你們高興嗎？想不想唱起來？（學(xué)生歡唱，一邊唱一邊打節(jié)奏。）2、師：同學(xué)們唱的可真不錯，整齊統(tǒng)一，為什么會唱的這么齊？（因為跟著統(tǒng)一的節(jié)（奏，所以很統(tǒng)一）3、跟著老師一起拍打節(jié)奏× ××× ××（拍打節(jié)奏后總結(jié)全班拍齊的原因，從而引出不斷循環(huán)概念。）4、生活中還有什么也是象這樣循環(huán)往復(fù)的？（水汽云水汽云）二、認(rèn)識循環(huán)小數(shù)并了解其簡便寫法1、師：我還聽說許