2022年2022年基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成說課稿一.說教材1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的位置和作用本節(jié)內(nèi)容為本章的開篇,為本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也為教學(xué)的難點(diǎn)所在,要用 2 課時；基因?yàn)槿绾伪磉_(dá)為性狀的？這為本章學(xué)習(xí)要解決的中心問題； 蛋白質(zhì)為生命活動的表達(dá)者, 也可以說為執(zhí)行者,基因?qū)π誀畹恼莆?為通過掌握蛋白質(zhì)（包括結(jié)構(gòu)蛋白和功能蛋白）的合成來實(shí)現(xiàn)的； 本節(jié)集中敘述的基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的內(nèi)容,可以說為本章的重點(diǎn)；課程標(biāo)準(zhǔn)中與本節(jié)教學(xué)相對應(yīng)的要求為：概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；“概述”為懂得水平的要求,即要求同學(xué)能夠把握學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系,能夠與已有的學(xué)問建立聯(lián)系,進(jìn)行說明. 推

2、斷.區(qū)分和擴(kuò)展等；因此, 本節(jié)教學(xué)不應(yīng)局限于對轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的單純描述,而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)懂得轉(zhuǎn)錄和翻譯的物 質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)以及二者之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系；要達(dá)到懂得層次的目標(biāo),需要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有知 識和觀點(diǎn)摸索和爭論相關(guān)的問題,比如“為什么rna適于作dna的信使呢？”需要運(yùn)用有關(guān)dna和 rna結(jié)構(gòu)的學(xué)問,以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析；“為什么為三個堿基編碼一個氨基酸呢？”需要同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法進(jìn)行分析；本節(jié)教材的特點(diǎn)之一為插圖多而且復(fù)雜；插圖包括結(jié)構(gòu)示意圖.化學(xué)組成區(qū)分圖.轉(zhuǎn)錄過程流程圖.翻譯過程流程圖和一個mrna分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等；能否處理好教材中的插圖,為本節(jié)

3、教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一；2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定:課程標(biāo)準(zhǔn)中與本節(jié)教學(xué)相對應(yīng)的要求為：概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；“概述”為懂得水平的要求, 即要求同學(xué)能夠把握學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系,能夠與已有的學(xué)問建立聯(lián)系,進(jìn)行說明.推斷.區(qū)分和擴(kuò)展等；因此,本節(jié)教學(xué)不應(yīng)局限于對轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的單純描述,而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得轉(zhuǎn)錄和翻譯的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)以及二者之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系、 能把握基本的概念和過程、能應(yīng)用基因 dna 堿基. rna堿基和氨基酸的對應(yīng)關(guān)系；因此、 確定以下重點(diǎn)與難點(diǎn):（ 2）重點(diǎn)：明白基因掌握蛋白質(zhì)合成的中間物質(zhì)rna的基本單位.化學(xué)組成和種類,以及它與dna在組成.結(jié)構(gòu).功能和分布等方

4、面的異同；懂得基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念及過程；比較轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同；認(rèn)知和區(qū)分相關(guān)概念：遺傳信息.遺傳密碼.密碼子與反密碼子；運(yùn)算問題：基因dna堿基. rna堿基和氨基酸的對應(yīng)關(guān)系；3 難點(diǎn)：懂得基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過程認(rèn)知和區(qū)分相關(guān)概念：遺傳信息.遺傳密碼.密碼子與反密碼子；運(yùn)算問題：基因dna 堿基. rna堿基和氨基酸的對應(yīng)關(guān)系,以圖解方法解決；3.教學(xué)目標(biāo)(1) 學(xué)問目標(biāo) ：說明基因與遺傳信息的關(guān)系；概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程；(2) 才能目標(biāo) ：通過 dna 和 rna 的對比把握類比方法及讀圖才能；通過 rna 的堿基打算氨基酸的學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

5、- 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載習(xí),把握先規(guī)律推理再體會驗(yàn)證的方法；通過遺傳信息的傳遞與表達(dá)的學(xué)習(xí),建立信息意識,學(xué)會從信息角度熟悉事物；利用課本插圖和課件,培育同學(xué)的讀圖才能,提高分析.類比歸納的學(xué)習(xí)方法；(3) 情感目標(biāo) ：體驗(yàn)基因表達(dá)過程的和諧美,基因表達(dá)原理的規(guī)律美.簡約美；認(rèn)同人類探究基因表達(dá)的秘密的過程仍未終結(jié),激發(fā)同學(xué)探知未知世界的欲望；通過介紹科學(xué)史實(shí),開闊同學(xué)視野,對同學(xué)進(jìn)行喜愛科學(xué).探求真理的訓(xùn)練；感悟科學(xué)破解遺傳密碼的過程；二.說同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)了第3 章基因的本質(zhì)后,已經(jīng)對基因產(chǎn)生了深厚的愛好,想進(jìn)一步探知有 關(guān)基因的各種問題,但由于受年齡限制,懂得才能有限、 而同學(xué)在這個年齡

6、段,有較強(qiáng)的求知欲.奇怪心.積極性高,對新奇事物有劇烈的愛好、 所以要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,切實(shí)可行的培育同學(xué)的才能,增強(qiáng)同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容懂得的深度；三.說教法本節(jié)內(nèi)容抽象.難懂,老師要敏捷運(yùn)用教學(xué)方法,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程,以保證新課標(biāo)的落實(shí)；基于教材的難度和同學(xué)的才能,在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)培育同學(xué)的讀圖才能.析圖才能.想象才能；1.創(chuàng)設(shè)問題情境, 層層設(shè)問； 結(jié)合教材有關(guān)轉(zhuǎn)錄和翻譯的圖解.自制各種對比表格及flash動畫演示,化抽象為詳細(xì),直觀教學(xué)；用圖解法.表解法把學(xué)問建構(gòu)在圖表中2.應(yīng)用多媒體演示有關(guān)內(nèi)容結(jié)合老師講解利用多媒體把抽象事物詳細(xì)化；以演示說明為主,多媒體電教.模擬.練法為輔；此

7、法分二步完成,即先演后釋,相互滲透,揚(yáng)長避短,相得益彰； 運(yùn)用多媒體手段可以吸引同學(xué),培育同學(xué)的愛好, 這一點(diǎn)對于高中同學(xué)來說尤為重要；3.在運(yùn)用多媒體教學(xué)時,應(yīng)留意挑選時機(jī),以達(dá)到幫忙同學(xué)化解難點(diǎn),化抽象為形象的目的；不能整節(jié)課由多媒體取代,完全棄圖不用,從而忽視了同學(xué)識圖.辨圖和分析釋圖的技能培育；老師應(yīng)穿針引線,構(gòu)筑多媒體與圖形之間的有機(jī)組合；在同學(xué)分析圖形之后,再協(xié)作多媒體整合各個圖形,展現(xiàn)完整的基因表達(dá)過程；4.由于本節(jié)內(nèi)容不僅抽象復(fù)雜,而且涉及的物質(zhì)種類也比較多,因此同學(xué)往往會陷入“學(xué) 習(xí)時都懂, 學(xué)完了都不懂”的困惑之中；因此, 老師要留意將學(xué)問準(zhǔn)時進(jìn)行歸納.比較和總結(jié)；四.說學(xué)

8、法教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于老師“教”同學(xué)“學(xué)”,同學(xué)要達(dá)到“樂學(xué)學(xué)會會學(xué)”,“授之以漁”；本課著重從以下幾方面指導(dǎo)同學(xué)：（ 1）同學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo),扣緊主題,精確地從教材中提取有效信息；（ 2）學(xué)會正確地閱讀和分析圖表,達(dá)到提高分析并解決問題的才能；（ 3）以科學(xué)理論為指導(dǎo),精確熟悉事物的相互規(guī)律；（ 4 指導(dǎo)同學(xué)通過多媒體課件認(rèn)真觀看.分析事物；（ 5）發(fā)揮老師指導(dǎo)作用,利用多媒體教學(xué)手段,多發(fā)問.引導(dǎo).啟示,促進(jìn)同學(xué)的懂得；五.說教學(xué)過程引子精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過電影片段侏羅紀(jì)公園中,利用恐龍的dna,使恐龍復(fù)活；激發(fā)同學(xué)愛好；問假如能利用恐龍的dna使恐

9、龍復(fù)活,你認(rèn)為主要要解決什么問題？同學(xué)可能會想到,題需要使恐龍dna上的基因表達(dá)出來,表現(xiàn)恐龍的特性；探看來要解決這個問題,我們?nèi)孕枰獱幷摗盎虻谋磉_(dá)”；引導(dǎo)同學(xué)閱讀章圖中的文字討和圖解,詢問同學(xué)看懂了什么,又產(chǎn)生了哪些問題；提出問題：基因?yàn)槿绾沃笇?dǎo)蛋白質(zhì)合成的？問題 dna 在細(xì)胞核中,而蛋白質(zhì)合成為在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的,兩者如何聯(lián)系起來呢？估計(jì)有一種情 物質(zhì)能夠作為傳達(dá)dna信息的信使,科學(xué)家發(fā)覺此物質(zhì)就為rna；境rna如何解讀dna的遺傳信息？問解決問題的途徑：題1. 比較 rna與 dna結(jié)構(gòu)的不同；情2. 比較三種 rna的功能；境3. 動畫及圖解dna遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程（即從dna到

10、 mrna的過程）；小結(jié)： rna在細(xì)胞核中, 以 dna的一條鏈為模板合成mrna的過程, 稱為遺傳信息的轉(zhuǎn)錄；mrna的信息如何用于合成蛋白質(zhì)？問解決問題的途徑：題1. 堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系；情2. 密碼子；境3. 翻譯蛋白質(zhì)的過程；小結(jié)：游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸,以mrna為模板,合成具有肯定氨基酸次序的蛋白質(zhì)的過程,稱為遺傳信息的翻譯；總結(jié)：基因的表達(dá)為在細(xì)胞中完成的；dna分子. rna分子.氨基酸分子.核糖體和線粒 體等眾多的細(xì)胞器一道,合作完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；在組成蛋白質(zhì)的肽鏈合成后,肽鏈就從核糖體與mrna的復(fù)合物上脫離,經(jīng)過一系列步驟,被運(yùn)輸?shù)礁髯缘膷徫?盤旋折疊成

11、具有特定空間結(jié)構(gòu)和功能的蛋白質(zhì)分子,開頭承擔(dān)細(xì)胞生命活動的各項(xiàng)職責(zé)；問題探討：大家現(xiàn)在再來探討恐龍能否復(fù)活的問題；第一,恐龍的基因?yàn)槿绾伪磉_(dá)的？基因表達(dá)需要什么條件？通過探討,引導(dǎo)同學(xué)熟悉愛護(hù)生物多樣性的重要意義；六.說教學(xué)反思由于本節(jié)內(nèi)容抽象復(fù)雜、插圖多 、涉及的物質(zhì)種類也比較多,應(yīng)要求同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)；教學(xué)中,在處理主干學(xué)問和側(cè)枝內(nèi)容的關(guān)系時,要做到合理安排時間,明確不同內(nèi)容的教學(xué)要求； 老師要留意將學(xué)問準(zhǔn)時進(jìn)行歸納.比較和總結(jié)； 要讓同學(xué)明白各個學(xué)問點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載系,又要能簡潔.清楚地概述轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程；老師在備課時,肯定要認(rèn)真辨論并揣摩插圖所表達(dá)的意思,并能將不同的插圖內(nèi)容與教學(xué)流程有機(jī)地結(jié)合起來；在對插圖的處理上,仍應(yīng)分清主次和輕重； 教材在出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時,采納圖文并茂的方式來揭示轉(zhuǎn)錄與翻譯的動態(tài)過程；因此, 老師不僅要利用插圖達(dá)到形象和直觀的教學(xué)成效,仍應(yīng)協(xié)作教材中的文字描述作深化淺 出的講解, 使文字信息與圖形信息結(jié)合起來,讓同學(xué)感知到基因的表達(dá)為一個多層次的.動態(tài)的.相互和諧和協(xié)作的過程；盡可能利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；多媒體課件可以形象.生動地反映基因表達(dá)的過程,這為紙質(zhì)教材難以做到的；在運(yùn)用多媒體教學(xué)時,老師應(yīng)留意挑選時機(jī),以達(dá)到幫忙同學(xué)化解難點(diǎn),