2022年2022年如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中突破重難點(diǎn)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載如何突破教學(xué)重難點(diǎn)屈紅瑛學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn), 即為“在教材內(nèi)容的規(guī)律結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提判定 ” ,也就為 “ 在整個(gè)學(xué)問(wèn)體系或課題體系中處于重要位置和突出作用的內(nèi)容；” 假如某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)為某學(xué)問(wèn)單元的核心或?yàn)楹罄^學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等,即可確定它為教學(xué)重點(diǎn)；數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)為指 “ 同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中, 學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”,也就為 “同學(xué)接受比較困難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或問(wèn)題不簡(jiǎn)單解決的地方；”課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo), 就需要解決好 “突出重點(diǎn) ”和“ 突破難點(diǎn) ”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題,這就需要老師在講課時(shí)必需做到：突出重點(diǎn).講清難點(diǎn),幫忙同學(xué)理清頭緒,

2、從而有效地學(xué)習(xí)教材；下面就突出重點(diǎn),講清難點(diǎn),談?wù)勎易约旱目捶ǎ阂?教學(xué)時(shí)如何突破難點(diǎn)？難點(diǎn)有兩種情形： 一為教材本身內(nèi)容的難度大； 二為由同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和認(rèn)知才能打算的難點(diǎn)； 為了更好地講清難點(diǎn)問(wèn)題, 我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作：1從教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)身,以生活為源泉,善于創(chuàng)設(shè)情形；第一要查找一個(gè)能引起同學(xué)共鳴和愛(ài)好的話(huà)題作犯難點(diǎn)的切入點(diǎn)；然后采納階梯設(shè)疑法,即設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度,由淺入深,由易而難,步步推動(dòng)地解決問(wèn)題； 也可以用分解整合法, 把一個(gè)問(wèn)題從不同層次和不同角度分解成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)講, 然后再加以概括歸納,這樣就簡(jiǎn)單把問(wèn)題講清晰；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.利用嬉戲活

3、動(dòng)法,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,讓同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望；訓(xùn)練為一種主動(dòng)的過(guò)程,必需通過(guò)主體的積極體驗(yàn).參加.實(shí)踐,以及主動(dòng) 地嘗試與制造, 才能獲得認(rèn)知和語(yǔ)言才能的進(jìn)展；老師在課堂上, 應(yīng)從同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)動(dòng)身,充分利用學(xué)校生仿照力強(qiáng).求知欲強(qiáng).記憶力好.表現(xiàn)欲和 制造力強(qiáng)等特點(diǎn),環(huán)繞教學(xué)中的難點(diǎn).重點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑.好玩多樣的學(xué)習(xí)活 動(dòng),寓教于樂(lè)；競(jìng)賽性活動(dòng)也為同學(xué)樂(lè)此不疲的形式,可以讓重難點(diǎn)操練變得特別好玩；在嬉戲競(jìng)賽中,同學(xué)樂(lè)學(xué)樂(lè)記,積極性深厚,參加面也廣；3合理運(yùn)用多媒體軟件,增強(qiáng)同學(xué)的直觀(guān)感受運(yùn)算機(jī)多媒體軟件具有畫(huà)面清晰. 顏色亮麗.動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn), 能化靜為動(dòng), 化抽象為直觀(guān),化難為易

4、；在多媒體教學(xué)中,同學(xué)可以接受形象.直觀(guān).生動(dòng). 活潑的文字. 圖形.視頻和音頻等媒體信息, 調(diào)動(dòng)同學(xué)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能同時(shí)發(fā)揮作用,這為消化吸取學(xué)問(wèn)的正確挑選； 多媒體教學(xué)方式簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱, 引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好, 使同學(xué)在輕松開(kāi)心的情感體驗(yàn)中.在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài),由感性到理性. 由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù), 實(shí)現(xiàn)熟悉的不斷飛躍；因此,在教學(xué)過(guò)程中要,發(fā)揮運(yùn)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢(shì),突破教學(xué) 難點(diǎn)；4. 老師的有效指導(dǎo)為突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵中學(xué)教材中的難點(diǎn)許多為由于同學(xué)認(rèn)知水平造成的；因此,老師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞, 直接關(guān)系到同學(xué)學(xué)習(xí)成效的優(yōu)劣；這就要求老師在備課中應(yīng)做好充

5、分預(yù)備,備同學(xué).備問(wèn)題.備錯(cuò)誤等,將課堂可能顯現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分預(yù)備, 才能更有效地指導(dǎo)同學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn)；5. 針對(duì)難點(diǎn),預(yù)設(shè)錯(cuò)誤,設(shè)計(jì)練習(xí)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教材的難點(diǎn), 往往為同學(xué)在學(xué)完學(xué)問(wèn)后的針對(duì)練習(xí)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方,老師在備課時(shí),就要能預(yù)設(shè)同學(xué)將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)備； 但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào).講解為不夠的, 我們可以將可能顯現(xiàn)的錯(cuò)誤出現(xiàn)出來(lái), 讓同學(xué)通過(guò)特地進(jìn)行 “嘗試錯(cuò)誤”的活動(dòng),引導(dǎo)他們比較.思辨；從而在“錯(cuò)誤”中查找真理；二.教學(xué)中 如何突出重點(diǎn)？1設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)突出重點(diǎn)；同學(xué)對(duì)自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)特別深刻,動(dòng)手有利于加深對(duì)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的

6、記憶；例如,填表.收集資料等活動(dòng),可以幫忙同學(xué)懂得.記憶重點(diǎn)知 識(shí)；2. 板書(shū)突出法；一般說(shuō)來(lái), 寫(xiě)在黑板上的都為重要的； 依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū), 能讓人一目了然；老師在課堂上指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書(shū)學(xué)會(huì)記筆記, 或利用板書(shū)小結(jié)本課重點(diǎn), 都可以讓同學(xué)加深記憶；3. 練習(xí)法；練習(xí)為增強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)懂得. 把握的一種主要方法, 做練習(xí)最關(guān)鍵的為講究選題的針對(duì)性,不然,不但不能提高學(xué)習(xí)效率,而且仍影響對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得和深化； 選題很重要,應(yīng)帶著問(wèn)題去找習(xí)題. 編習(xí)題；只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收成, 一點(diǎn)啟示,對(duì)初學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)都為一個(gè)促進(jìn),一個(gè)激勵(lì),對(duì)培育愛(ài)好,打好基礎(chǔ)有很好的作用； 有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一

7、學(xué)問(wèn)點(diǎn), 我們要善于查找分析. 歸納,從而對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有個(gè)全面深化的懂得； 假如同學(xué)對(duì)某一方面懂得不正確, 我們就特地找這樣的習(xí)題練, 假如熟悉不全面, 就要從多方面找習(xí)題練； 選題不要運(yùn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載算太復(fù)雜, 綜合性太強(qiáng), 否就會(huì)影響對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的懂得；針對(duì)性的練習(xí)為一個(gè)專(zhuān)用武器,它可以幫忙我們有效地攻克重點(diǎn)；有的學(xué)問(wèn), 重點(diǎn)和難點(diǎn)為同一的, 所以以上所說(shuō)的方法又可以交叉使用或綜合使用；如能敏捷地.有針對(duì)性地加以運(yùn)用,就更能收到事半功倍成效；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)黃飛新課標(biāo)指出：“學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要使同學(xué)既長(zhǎng)學(xué)問(wèn),又長(zhǎng)聰

8、明； ”因此,我們?cè)诩訌?qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí),要著眼于同學(xué)智力的進(jìn)展和才能的培育上,教給他們學(xué)習(xí)的方法； 為此, 老師在上課之前要仔細(xì)鉆研教材,抓住教材中每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn), 依據(jù)數(shù)學(xué)本身的學(xué)問(wèn)特點(diǎn),結(jié)合同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ). 年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際, 細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程； 為教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破供應(yīng)有利的條件；學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)為同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的前提,突破難點(diǎn)為教學(xué)勝利的關(guān) 鍵；在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們常常會(huì)為重難點(diǎn)的處理費(fèi)盡心思；然而,雖然有時(shí)專(zhuān)心去做了, 但成效不肯定很好, 那么,怎樣處理教學(xué)中的重難點(diǎn)才能達(dá)到好的成效呢？一.仔細(xì)鉆研教材,細(xì)心備課,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)老師在上課之前要充分鉆研

9、教材,抓住教材中每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn),仔細(xì)備課,依據(jù)數(shù)學(xué)本身的學(xué)問(wèn)特點(diǎn),結(jié)合同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ). 年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際, 細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程； 有了充分合理的教學(xué)預(yù)備,才能為教學(xué)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破供應(yīng)有利的條件；二.教學(xué)中可以同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)為生長(zhǎng)點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)“重視從同學(xué)的生活體會(huì)和已有的學(xué)問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和懂得數(shù)學(xué)” ；學(xué)校數(shù)學(xué)為一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科, 每項(xiàng)新學(xué)問(wèn)往往為舊學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)和進(jìn)展, 又為后繼學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)；這些新學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)節(jié)節(jié)相連, 環(huán)環(huán)相扣,縱橫交叉,形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)只有熟悉新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系,才能深刻懂得,融會(huì)貫穿；教學(xué)時(shí),要引

10、導(dǎo)同學(xué)以舊學(xué)問(wèn)為生長(zhǎng)點(diǎn), 從舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)中發(fā)覺(jué)新問(wèn)題；新學(xué)問(wèn)總為在舊學(xué)問(wèn)的參加下獵取的, 脫離舊學(xué)問(wèn)去進(jìn)行教學(xué), 會(huì)給同學(xué)在懂得上帶來(lái)很大的困難；因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中, 老師要留意從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)動(dòng)身,找準(zhǔn)學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn),幫忙同學(xué)建立新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系,從而突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；三.以板書(shū)設(shè)計(jì)為突破口,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)板書(shū)為老師依據(jù)課堂教學(xué)的需要,提綱挈領(lǐng)地在黑板上寫(xiě)或畫(huà)出來(lái)的文字. 表格.圖畫(huà)；學(xué)校數(shù)學(xué)不僅比較抽象,而且規(guī)律嚴(yán)密,光靠老師的講解為很難收 到令人中意的教學(xué)成效的； 合理的板書(shū)不僅能高度地概括出教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)償口頭語(yǔ)言的不足, 而且, 由于它具有詳細(xì)性和形象性的特點(diǎn),仍可以起

11、到幫忙同學(xué)進(jìn)一步深化懂得和堅(jiān)固把握教材的重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用； 因此, 老師如何依據(jù)教材特點(diǎn)挑選板書(shū)內(nèi)容, 合理設(shè)計(jì)板書(shū)格局為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效途徑之一；四.在實(shí)際操作.觀(guān)看.歸納等活動(dòng)中強(qiáng)化感知,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；動(dòng)手操作作為一種重要的教學(xué)手段,為以同學(xué)“親身經(jīng)受” 的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的； 它主要運(yùn)用形象直觀(guān)的教學(xué)方法,讓同學(xué)親自動(dòng)手操作試驗(yàn),從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的感知, 達(dá)到提高教學(xué)效率的目的； 學(xué)校數(shù)學(xué)教材中有一些同學(xué)難于懂得的概念.算理.公式.法就等學(xué)問(wèn),適當(dāng)?shù)刂渫瑢W(xué)動(dòng)手操作,能取得明 顯的教學(xué)成效；同學(xué)自己動(dòng)手操作,動(dòng)腦分析,直觀(guān)教學(xué),所以,同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻, 懂得正

12、確, 突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)； 如：在教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形 中,如何畫(huà)出所給圖形的對(duì)稱(chēng)圖形為本節(jié)課一大難點(diǎn), 我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題： 所給圖形為由什么組成的？ （線(xiàn)段） 一條線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn), 在所給圖形中你能找到幾精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個(gè)點(diǎn)？這個(gè)點(diǎn) （指著其中的一個(gè)點(diǎn)） 在對(duì)稱(chēng)軸的右邊肯定會(huì)有一個(gè)點(diǎn)與它完全重合,誰(shuí)情愿上來(lái)指一指？你為怎么找到的？并配以課件演示, 在老師的啟示下讓同學(xué)教同學(xué), 而不為老師直接告知同學(xué), 這樣更簡(jiǎn)單突破難點(diǎn), 并且最大限度地發(fā)揮了同學(xué)的潛能和主觀(guān)能動(dòng)性；五.細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)同學(xué)已經(jīng)積存了肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng), 閱讀才能.自學(xué)才能也得到了肯定的進(jìn)展；因此,同學(xué)能夠自己獲得的學(xué)問(wèn)就應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)；當(dāng)然, 老師的引導(dǎo)作用也不容忽視； 細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)為提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證；老師通過(guò)課堂練習(xí)能準(zhǔn)時(shí)明白當(dāng)堂教學(xué)成效, 使教與學(xué)的信息得到立刻反饋, 防止“亡羊補(bǔ)牢”；同學(xué)通過(guò)課堂練習(xí), 能進(jìn)一步懂得和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn),把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能技巧, 從而提高綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能；課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于“精”,即在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出新學(xué)問(wèn)點(diǎn), 環(huán)繞這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)讓同學(xué)多形式.多層次地練習(xí), 在練習(xí)中懂得.鞏固,在練習(xí)中轉(zhuǎn)化.運(yùn)用,以此來(lái)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提高教