2022年2022年外研社五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材分析

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材分析一.教學(xué)內(nèi)容分析：本冊(cè)教材供學(xué)校五年級(jí)下學(xué)期使用,共有10 個(gè)學(xué)習(xí)模塊（ 20個(gè)單元） 和 1 個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成； 每個(gè)模塊分兩個(gè)單元,第一單元為新學(xué)問(wèn)出現(xiàn)和運(yùn)用部分,側(cè)重語(yǔ)言的交際功能,旨在培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)才能 ; 第 二 單 元 為 新 知 識(shí) 的 鞏 固 和 擴(kuò) 展 部 分 , 提 供 如 干 任 務(wù) 型task-based練習(xí),包括一首歌謠或小詩(shī)；學(xué)習(xí)歌謠或小詩(shī)的目的在于：培育同學(xué)的語(yǔ)感和節(jié)奏感；調(diào)高發(fā)音的正確性；通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹肯定的西方文化學(xué)問(wèn)；并通過(guò)對(duì)前一課主要內(nèi)容的回憶而引出重點(diǎn)句型的教學(xué),旨在

2、培育同學(xué)的讀寫才能,并幫忙同學(xué)進(jìn)一步把握主要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；在把握重點(diǎn)語(yǔ)言之后加強(qiáng)同學(xué)在應(yīng)用方面的綜合操練, 通過(guò)多種形式引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn),提高運(yùn)用語(yǔ)言的才能；課文中出現(xiàn)了一些新的語(yǔ)法內(nèi)容,但不要求老師講解語(yǔ)法理論,更不要求同學(xué)把握語(yǔ)法理論,而為要求同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)句,期望各位老師在教學(xué)過(guò)程中注意；本冊(cè)涉及changing、 grandparents、english food、 library、 decisions、travel、communications、discussions、lettersfromabroad、preparations 等 10 個(gè)內(nèi)容的話

3、題； 本冊(cè)的單詞仍以與同學(xué)學(xué)習(xí).生活親密相關(guān)的詞匯為主, 較上冊(cè)教材來(lái)說(shuō)這冊(cè)教材的單詞量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多、同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度、同學(xué)將要學(xué)習(xí).把握單詞建議表中 的 140 個(gè)四會(huì)單詞. 4 首歌曲. 7 首韻句和2 首詩(shī)歌,要求同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)不只為單純認(rèn)讀.翻譯單個(gè)的單詞,仍應(yīng)當(dāng)能實(shí)際運(yùn)用,在語(yǔ)境中感悟其含義； 除此以外, 課文中部分的單詞.詞組和句式只為為了語(yǔ)境的需要而設(shè)置的, 可視同學(xué)才能情形而把握； 教學(xué)材料有短文.對(duì)話.書(shū)信等, 囊括一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)等語(yǔ)法現(xiàn)象,以及字母組合在單詞中的發(fā)音等語(yǔ)音內(nèi)容,明白簡(jiǎn)潔的拼讀規(guī)章；另外, 本冊(cè)涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目大部分都為一般過(guò)去式,仍有個(gè)別兩個(gè)

4、模塊為will 引導(dǎo)將來(lái)時(shí)及begoingto引導(dǎo)的將來(lái)式, 仍有一般現(xiàn)在時(shí)； 對(duì)于本冊(cè)來(lái)說(shuō)過(guò)去式仍為本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn),但顯現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí),對(duì)于他只要求同學(xué)懂得其意,老師不做語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析上的重點(diǎn)講解；,此外,本書(shū)最終收錄有1 個(gè)課外閱讀故事, 供老師和同學(xué)依據(jù)詳細(xì)教學(xué)情形和愛(ài)好自由挑選使用,不作教學(xué)要求；二.同學(xué)分析本冊(cè)書(shū)的教授對(duì)象為學(xué)校五年級(jí)的同學(xué),他們具備肯定的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)、也具有了肯定的自學(xué)才能和語(yǔ)言組織才能,但為在敏捷應(yīng)用上仍有欠缺； 這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng),集體榮譽(yù)感也強(qiáng), 因此在設(shè)計(jì)上應(yīng)采納任務(wù)型教學(xué),所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面對(duì)全體同學(xué),由易到難,讓同學(xué)在開(kāi)心的氛圍中從不同程度得到提升；采納

5、敏捷多樣的教學(xué)方法,防止過(guò)多的機(jī)械操練；把握同學(xué)的心理因素,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松.愉悅.安全的學(xué)習(xí)氛圍；設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行多層次的教學(xué), 確保不同層次的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上都有進(jìn)步；加強(qiáng)對(duì)同學(xué)正確1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培育,從而達(dá)到培育同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能 力的目的, 激發(fā)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,增強(qiáng)自信心； 五年級(jí)下冊(cè)為學(xué)校階段同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)頂峰階段,也為同學(xué)能否順當(dāng)從聽(tīng).說(shuō)為中心轉(zhuǎn)向以讀. 寫為中心過(guò)渡的一個(gè)關(guān)鍵階段；隨著讀寫要求的提高,在這個(gè)階段, 應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)從以活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到以讀寫為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí),因此在課堂上要逐步

6、減弱活動(dòng)式學(xué)習(xí)的重量,逐步加大課堂中閱讀與書(shū)寫的重量；由于同學(xué)已有肯定英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能的積存,在教學(xué)中, 可適當(dāng)放手讓同學(xué)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)他們綜合才能的提高；相比三.四年級(jí)的同學(xué),五年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好漸低,兩極分化現(xiàn)象逐步加大；隨著年級(jí)的提高和學(xué)問(wèn)的加深, 英語(yǔ)課堂逐步由趣味性向?qū)W問(wèn)性過(guò)渡,部分同學(xué)不能適應(yīng)這種必定的轉(zhuǎn)變因此掉隊(duì), 仍有部分同學(xué)期望各校老師在教學(xué)中防患于未然；三.教學(xué)進(jìn)度用四個(gè)課時(shí)完成一個(gè)模塊的教學(xué)；即每個(gè)單元用一到二個(gè)課時(shí)完成；第四個(gè)課時(shí)用于完成練習(xí)用書(shū). 或進(jìn)行其他拓展.鞏固性的測(cè)試；假如時(shí)間較為充裕,可以讓同學(xué)的單詞認(rèn)讀.拼寫,練習(xí),測(cè)試卷, 對(duì)話等的把握方面

7、提高要求,或依據(jù)同學(xué)實(shí)際情形對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行合理的擴(kuò)充；四.教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng).說(shuō).讀.寫本冊(cè)的短語(yǔ)和單詞以及句子,會(huì)用學(xué)過(guò)的本冊(cè)句型談?wù)?；要求能在真?shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇；2.會(huì)寫1 篇英語(yǔ)信；3.能聽(tīng)懂.會(huì)吟唱9 首歌謠, 4 首歌曲；4.能懂得并自我閱讀1 篇小故事；5.能明白并簡(jiǎn)潔知道一些中西方文化學(xué)問(wèn)；五.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：(1). 四會(huì)句型.單詞；(2). 在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)；(3). 運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的日常溝通,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清晰,語(yǔ)調(diào)正確；2難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ).讀英語(yǔ).說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；六.教材編寫特

8、點(diǎn)1采納“真實(shí)任務(wù)教學(xué)法” ,留意語(yǔ)言基礎(chǔ)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能；2遵循“素養(yǎng) - 題材 - 功能- 結(jié)構(gòu) - 任務(wù)- 可行”的“六步法”多元編寫大綱,并已落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練為動(dòng)身點(diǎn),確保教材的可行性；2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較貼近同學(xué)的實(shí)際生活；4語(yǔ)言較口語(yǔ)化,沒(méi)有過(guò)長(zhǎng).過(guò)難的句子用于交際、大多比較簡(jiǎn)潔；5增加了同學(xué)的閱讀量,在培育閱讀習(xí)慣的同時(shí),并訓(xùn)練他們初步的寫作才能；七.教學(xué)建議：（一）.課堂教學(xué)方法建議：1.語(yǔ)言出現(xiàn)方式： a.故事 b.虛構(gòu)角色句；c.真實(shí)人物d.歌曲 e.韻2.語(yǔ)言練習(xí)方法：a.全班活動(dòng)b.個(gè)人活動(dòng)c.兩

9、人活動(dòng)d.小組活動(dòng) e.到教室前面活動(dòng)f.tpr g.嬉戲 h.看,聽(tīng),指i.聽(tīng)與重復(fù)j.聽(tīng)與說(shuō)k.聽(tīng)與做l.指與說(shuō)m.歌曲,詩(shī)歌,韻句n.故事o.分角色表演p.做手工q.綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目（二）其他教學(xué)建議1.制造良好的學(xué)習(xí)氣氛；2.在課堂上盡量的使用英語(yǔ),適當(dāng)使用漢語(yǔ)；3.合理確定教學(xué)要求；4.訂正同學(xué)語(yǔ)言錯(cuò)誤；5.勉勵(lì).評(píng)判.幫忙同學(xué)；6.合理使用教材；7 利用錄音或cd-rom；8 有效使用黑板；9.有效使用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù),利用多媒體教學(xué)；詳細(xì)模塊教學(xué)建議：module 1一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：爭(zhēng)論今昔生活的變化學(xué)習(xí)任務(wù)： there werewerentthere arewelive

10、dmany years ago. we livenow. she didnt have a television. she worked inthe fields.運(yùn)用任務(wù)： 談?wù)撨^(guò)去人們的生活與我們現(xiàn)在的生活的不同；介紹校內(nèi)（班級(jí).城市.社區(qū)）里的變化； 畫(huà)圖畫(huà),給同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己家的變化；給筆友寫一封信說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的變化；出示兩張圖找出異同點(diǎn)；模塊分析：本模塊連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)去式；unit 1為 用 there were weren tthere arewe livedmany years ago. we livenow.對(duì)比過(guò) 去和現(xiàn)在的變化,培育同學(xué)善于發(fā)覺(jué)變化的才能；unit 2 通過(guò)寫信告知

11、別人過(guò)去的情形, 留意過(guò)去式的正確使用；在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合 ai.ay.al.au.ar 在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議活動(dòng) 1：火眼金睛 / 找不同活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分；活動(dòng)預(yù)備： 兩張情形大致相同的圖；圖片盡量大一些, 以便讓后排的3精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)看清晰；圖上要標(biāo)注清晰過(guò)去和現(xiàn)在；活動(dòng)過(guò)程： 在圖上標(biāo)注過(guò)去和現(xiàn)在的不同點(diǎn),通過(guò)小組爭(zhēng)論區(qū)分后匯報(bào),比一比哪一組又快表達(dá)的又精確；活動(dòng) 2：小畫(huà)家活動(dòng)目的： 提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,調(diào)動(dòng)各個(gè)感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),加強(qiáng)筆頭練習(xí)；活動(dòng)預(yù)備：鉛筆.白紙兩張活動(dòng)過(guò)程： 請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出自己家過(guò)去的擺設(shè)和現(xiàn)

12、在的擺設(shè)； 將不同的地方用英語(yǔ)寫出來(lái), 在全班進(jìn)行展現(xiàn)并大聲用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)； 看哪一小組在相同的時(shí)間內(nèi)說(shuō)的英語(yǔ)多； 圖畫(huà)可以為想象的, 并不肯定為自己的真實(shí)的家,但為要將過(guò)去和現(xiàn)在標(biāo)注清晰；活動(dòng) 3：超級(jí)想象力活動(dòng)目的：發(fā)揮想象力,讓同學(xué)鞏固過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)；活動(dòng)預(yù)備： /活動(dòng)過(guò)程： 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活,以及現(xiàn)在人們生活中的各種便利；三人一組,一個(gè)同學(xué)演示遠(yuǎn)古時(shí)代人的生活, 一個(gè)同學(xué)演示現(xiàn)代人的生活,請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜過(guò)去和現(xiàn)在有什么沒(méi)有什么；第三個(gè)同學(xué)揭曉答案；看哪組想象力豐富,表演到位,評(píng)出一對(duì)“黃金搭檔” ；活動(dòng) 4：學(xué)校 / 班級(jí)/ 城市/ 社區(qū)的變化活動(dòng)過(guò)程： 請(qǐng)同

13、學(xué)分組自由挑選自己寵愛(ài)的主題,進(jìn)行簡(jiǎn)要描述該主題過(guò)去和現(xiàn)在的變化,此項(xiàng)活動(dòng)也可以通過(guò)完成練筆的方式進(jìn)行；活動(dòng) 5：速問(wèn)速答活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)之間通過(guò)摸牌的方式出現(xiàn)時(shí)間點(diǎn)（地點(diǎn).事情） ,通過(guò)詢問(wèn)對(duì)方當(dāng)時(shí)在什么地方.在做什么來(lái)練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)； （此活動(dòng)類似“人物.時(shí)間.地點(diǎn).事情”的嬉戲； ）活動(dòng) 6：我為小記者活動(dòng)過(guò)程： 同學(xué)第一對(duì)自己的家人過(guò)去的生活進(jìn)行采訪并作記錄,完成一篇小報(bào)告,在課堂中與其他同學(xué)進(jìn)行溝通；module 2一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：談?wù)撨^(guò)去并與現(xiàn)在作比較；學(xué)習(xí)任務(wù)： she learnt english. did she learn any foreign languages.

14、 hes learning english now. mr li was a teacher. he taught chinese. chen hai is an english teacher. hes teaching mr li.運(yùn)用任務(wù)： 說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶退休前的工作及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情形；告知同伴自己過(guò)去的生活與現(xiàn)在的生活的不同之處；模塊分析： unit 1 中讓同學(xué)明白自己的爺爺奶奶過(guò)去的職業(yè)及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情形； unit2 描述一個(gè)人幾年前的生活與現(xiàn)在生活有哪些不同,留意過(guò)去式與一般現(xiàn)在式的使用；在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合aw,air, ass在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)

15、習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng) 1：猜照片活動(dòng)目的：訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)力才能及語(yǔ)言表達(dá)才能；活動(dòng)預(yù)備：同學(xué)帶自己的爺爺奶奶的照片活動(dòng)過(guò)程： 把同學(xué)帶來(lái)的照片貼在黑板上, 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前描述照片中的一個(gè)人物, 其他同學(xué)猜一猜為哪張照片, 仍可以猜為誰(shuí)的爺爺奶奶；活動(dòng) 2：接龍嬉戲活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)a 第一介紹自己前一天做的事情,同學(xué)b 接著說(shuō),但第一要說(shuō)出同學(xué)a 昨天做的事情然后說(shuō)自己的,以此類推；活動(dòng) 3：我的變化活動(dòng)目的：培育同學(xué)綜合表述過(guò)去與現(xiàn)在生活的才能活動(dòng)預(yù)備：一張大的調(diào)查表貼在黑板上；活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)自己帶照片,說(shuō)一說(shuō)生活中的變化,用這樣的句型：five years ago、 i walk

16、ed to school. now i go to school by school bus. 動(dòng)詞為可以替換的； 假如沒(méi)有照片, 可以讓同學(xué)弄自畫(huà)像或者找卡通圖片、主要為提高同學(xué)的愛(ài)好；活動(dòng) 4：名人大追蹤活動(dòng)過(guò)程：課前請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己寵愛(ài)的名人或明星過(guò)去和現(xiàn)在的工作. 學(xué)習(xí).喜好等信息資料進(jìn)行搜集,課堂中先進(jìn)行小組溝通,然后進(jìn)行全班溝通；活動(dòng) 5：你問(wèn)我答活動(dòng)過(guò)程： 將全班分為兩個(gè)大組, 兩大組中分別派出幾名做動(dòng)作的同學(xué),然后兩個(gè)大組的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答競(jìng)賽, 來(lái)詢問(wèn)做動(dòng)作的同學(xué)剛剛做了什么；活動(dòng) 6：調(diào)查表活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的家人及四周熟識(shí)的人以前的職業(yè)和現(xiàn)在的職業(yè)進(jìn)行調(diào)查,并完成表格的填寫和

17、匯報(bào)；wasis精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載my fatherworkerdriver精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載module 3一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：說(shuō)明中西方飲食文化的不同；學(xué) 習(xí) 任 務(wù) ： what did youshehe have for breakfastlunchdinner.ishehe had運(yùn)用任務(wù)： 給外國(guó)伴侶發(fā)電子郵件, 說(shuō)一說(shuō)中國(guó)的飲食文化； 列出昨天晚上的菜單； 描述一種食品： 說(shuō)出自己寵愛(ài)的食物； 給伴侶寫信說(shuō)一說(shuō)昨天晚上自己的食譜；模塊分析： 本模塊主要環(huán)繞英國(guó)早餐食品這一主題綻開(kāi),運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)；unit1 通過(guò) dam

18、ing收到的電子郵件內(nèi)容說(shuō)出了英國(guó)人早餐的習(xí) 慣；要求同學(xué)用had 來(lái)講自己昨天吃了什么；unit2為一封信, amy5精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載告知 daming 同學(xué)在學(xué)校吃了什么,以及提到 be going to. 引導(dǎo)的將來(lái)時(shí)；在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合 ea、 ee、 ear、 ere、 eir 在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議 活動(dòng) 1：發(fā)郵件活動(dòng)目的：練習(xí)寫英語(yǔ)郵件活動(dòng)預(yù)備：一份全班同學(xué)的郵箱地址；活動(dòng)過(guò)程：老師先教給同學(xué)英文郵件的寫法；將同學(xué)分為4 人小組,然后出示其它小組同學(xué)的郵件地址,讓同學(xué)從中查找一位網(wǎng)友,并依據(jù)郵箱地址寫信,談?wù)撟约鹤蛱斓耐聿?；留意過(guò)去時(shí)

19、態(tài)的正確使用；如有條件老師可以帶同學(xué)去網(wǎng)絡(luò)教室親自操作；活動(dòng) 2：我的專屬明信片活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)i had someyesterday.的語(yǔ)句,培育寫的才能；活動(dòng)預(yù)備：食物照片.筆.信封活動(dòng)過(guò)程：每個(gè)同學(xué)先在自己的照片背面寫兩三句話作為說(shuō)明,如： im lili. i m from china. i m ten years old. i had someyesterday. 然后將照片放入寫好的信封內(nèi),投入代表郵筒的紙盒里；選一同學(xué)做郵遞員（可輪換） ,抽出一封信并讀出信封上的名字,被念到名字的同學(xué)打開(kāi)信.出示照片并讀出照片背面的英文；活動(dòng) 3：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)目的：熟識(shí)各種食物名稱,錘煉單詞

20、的拼寫才能；活動(dòng)預(yù)備：四人小組快速回憶自己所知道的食物名稱活動(dòng)過(guò)程：在黑板上寫出food 這個(gè)單詞,四人小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫 出他們組所知道的食物,比一比哪組說(shuō)的單詞多而且拼寫正確,其他小組可以補(bǔ)充；可以以相同的方法再做drink.活動(dòng) 4：英美飲食文化活動(dòng)過(guò)程： 師生互動(dòng), 通過(guò)自己所搜集的資料,對(duì)英美飲食習(xí)慣進(jìn)行溝通；活動(dòng) 5：健康飲食小調(diào)查活動(dòng)過(guò)程： 同學(xué)通過(guò)查找資料或與家人溝通制定一份健康飲食表,在小組中進(jìn)行溝通與完善,并最終形成定稿,進(jìn)行溝通；healthy menu精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng) 6：故事大王breakfast lunch dinner精品學(xué)習(xí)資料

21、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng)過(guò)程： 同學(xué)小組合作, 通過(guò)自己摸到的圖片內(nèi)容創(chuàng)編一件與圖片有關(guān)的發(fā)生過(guò)的事情；如：看到蘋果圖片,可以說(shuō)ihadtenapples yesterday./my father gave an apple to lingling 5 years ago.活動(dòng) 7：一次難忘的飲食經(jīng)受活動(dòng)過(guò)程 :請(qǐng)同學(xué)四人一小組,談?wù)撟约旱囊淮坞y忘的飲食經(jīng)受,談?wù)搩?nèi)容可以包括什么時(shí)間,什么地點(diǎn),吃了什么,吃了多少,寵愛(ài)不寵愛(ài)等；6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng) 8：小動(dòng)物的喜好活動(dòng)過(guò)程：老師以yesterday i went to the zoo. i saw

22、 a .it ate .為開(kāi)頭,請(qǐng)同學(xué)通過(guò)自己的觀看或經(jīng)受,對(duì)自己寵愛(ài)的一種小動(dòng)物的飲食習(xí)慣進(jìn)行描述；（此活動(dòng)仍可以讓同學(xué)對(duì)自己的家人或伴侶的飲食習(xí)慣進(jìn)行介紹； ）module 4一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：能說(shuō)出在某地能找到某物；學(xué)習(xí)任務(wù)： let s makeahomelibrary.these areallbooksabout sience.where are theabout？ they are on shelf c. where canyou find about.we can find information from.運(yùn)用任務(wù)： 制作一張電子賀卡并郵寄給自己的伴侶或親人；說(shuō)出自己的

23、困難,并請(qǐng)同學(xué)幫忙找到答案；幫忙圖書(shū)治理員規(guī)劃圖書(shū)室；模塊分析： 本模塊比較貼近生活,同學(xué)們對(duì)制作電子賀卡應(yīng)當(dāng)比較感 愛(ài)好； unit1課文情形為mssmart 的伴侶寄來(lái)了一些書(shū)和cd, mssmart建議 amy 和 lingling 設(shè)立一個(gè)家庭圖書(shū)館；amy 和 lingling 將書(shū)分類擺放：她們將全部與學(xué)科相關(guān)的書(shū)和全部的cd放在一個(gè)書(shū)架上,然后將全部的詞典單獨(dú)擺放；她們?nèi)詾榘閭H們預(yù)備了借書(shū)卡；可為當(dāng)sam 和 john 來(lái)借書(shū)時(shí), lingling 發(fā)覺(jué),書(shū)本的位置和書(shū)架的編號(hào)竟然對(duì)不上； unit2中留意與實(shí)際生活的聯(lián)系,同學(xué)之間提出問(wèn)題 并予以解決；在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合

24、ie.igh.ir 在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議活動(dòng) 1：快速問(wèn)答活動(dòng)目的：培育同學(xué)快速反應(yīng)的才能, 加強(qiáng)口頭表達(dá)才能及書(shū)寫才能；活動(dòng)預(yù)備：記時(shí)表一塊,問(wèn)題如干,記分人員及記時(shí)人員各一名活動(dòng)過(guò)程：四人一小組預(yù)備話題、練習(xí)：where can you find out about. ？將問(wèn)題寫在紙上投入小箱子里；再把全班分為兩隊(duì),各派代表兩名；記時(shí)員記時(shí), 各組所派代表一問(wèn)一答,看哪一組問(wèn)的問(wèn)題及回答的問(wèn)題累積多的為贏家；活動(dòng) 2：我的小百貨活動(dòng)目的：熟識(shí)各種物品的英語(yǔ)表達(dá)方法,錘煉同學(xué)的單詞拼寫才能；活動(dòng)預(yù)備：鉛筆.白紙.各種物品的英語(yǔ)說(shuō)法及拼法；活動(dòng)過(guò)程： 老師在黑板上列出同學(xué)們說(shuō)出的想要購(gòu)

25、買的商品,同學(xué)們依據(jù)商品設(shè)計(jì)百貨的擺放；繪畫(huà)終止后, 同學(xué)們?cè)谌嗾宫F(xiàn)；同學(xué)之間可以用where can you find out about. ？ .you can find it進(jìn)行對(duì)話；最終, 展現(xiàn)的同學(xué)可以合并成一篇口頭作文：you can find the clothes on shelf a.家庭作業(yè)可以布置成介紹自己的百貨；即圖文并茂的小報(bào),最終可以搞作業(yè)展；活動(dòng) 3：優(yōu)秀導(dǎo)購(gòu)員活動(dòng)過(guò)程： 請(qǐng)同學(xué)扮演商場(chǎng)或圖書(shū)館導(dǎo)購(gòu)員,依據(jù)老師出示的圖片對(duì)其他同學(xué)要求查找的物品位置進(jìn)行描述,老師可以與同學(xué)互動(dòng),依據(jù)導(dǎo)購(gòu)員的表現(xiàn),評(píng)比正確導(dǎo)購(gòu)員；7精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng)

26、 4：借書(shū)程序表活動(dòng)過(guò)程： 老師可以與同學(xué)互動(dòng),供應(yīng)應(yīng)同學(xué)一個(gè)打亂次序的借書(shū)程序表,請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論,然后排序；活動(dòng) 5：聘請(qǐng)理貨員活動(dòng)過(guò)程： 老師與同學(xué)互動(dòng)通過(guò)聘請(qǐng)理貨員這一主題,對(duì)參與聘請(qǐng)的同學(xué)進(jìn)行指令下達(dá),參與聘請(qǐng)的同學(xué)依據(jù)指令對(duì)貨品進(jìn)行重新整理, 能夠快速并正確理出貨品的選手獲勝；module 5一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：挑選適合自己的東西并陳述理由；學(xué)習(xí)任務(wù)： it s light and big. it s got two pockets. it sforit s too big for you. try this white one.運(yùn)用任務(wù)： 比較兩種事物, 發(fā)覺(jué)其優(yōu)

27、點(diǎn)及缺點(diǎn)；挑選合適自己的物品并說(shuō)明理由；描述一個(gè)物品；依據(jù)描述找出物品；模塊分析： 本模塊引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)挑選適合自己的物品,并會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)明理由； unit1 讓同學(xué)學(xué)會(huì)比較事物之間的不同,能夠依據(jù)描述指出說(shuō)的為哪一個(gè)東西； unit2中通過(guò)試衣服的場(chǎng)景, 引出 it s too big foryou. 的句型；用形容詞描述圖片；在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合oa、oy、oo 在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議活動(dòng) 1：時(shí)裝展現(xiàn)會(huì)活動(dòng)目的：說(shuō)明自己的衣服最合適；活動(dòng)預(yù)備：形容詞及衣服的復(fù)習(xí)活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)們對(duì)自己的衣服做好英語(yǔ)解說(shuō),如 ：my t-shirt is green.its got a beauti

28、ful flower on it. it is big. i think it looks good.其余的同學(xué)對(duì)他的英語(yǔ)描述進(jìn)行打分,最終評(píng)出一位英語(yǔ)句子說(shuō)得多少及穿著最合適的一位；活動(dòng) 2：購(gòu)物大贏家活動(dòng)目的：培育同學(xué)的表演才能及加強(qiáng)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)才能；活動(dòng)預(yù)備：不同季節(jié)的衣服；活動(dòng)過(guò)程：三人一小組,一人扮演售貨員,兩人扮演購(gòu)物者；用句型it s goton it. it s toofor you. try this .one . 練習(xí),同學(xué)可以再加入其他的句子, 如：how much is it. i will take it. 老師可以設(shè)置不同的季節(jié),讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)天氣情形, 在說(shuō)一說(shuō)為

29、什么要到服裝店買衣服, 或者說(shuō)一說(shuō)為什么買這件衣服；總之,讓同學(xué)不要只跟隨書(shū)上的例子表演,充分運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)；活動(dòng) 3：猜一猜活動(dòng)目的：用形容詞描述物品,復(fù)習(xí)形容詞；活動(dòng)預(yù)備：多組同類的圖片活動(dòng)過(guò)程： 預(yù)備同類的圖片如干,請(qǐng)同學(xué)通過(guò)一般疑問(wèn)句對(duì)該物品的特點(diǎn)進(jìn)行詢問(wèn), 老師或其他同學(xué)回答,幫忙該生找出圖片； 圖片內(nèi)容可以有水果.食物.衣物.家具.交通工具.電器.人的身體等等；8精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng) 4：看圖說(shuō)話活動(dòng)過(guò)程： 請(qǐng)同學(xué)依據(jù)圖片中的內(nèi)容,對(duì)圖片中顯現(xiàn)的物品及人物進(jìn)行描述；活動(dòng) 5：短劇表演活動(dòng)過(guò)程： 老師為同學(xué)供應(yīng)幾對(duì)反義詞卡片,請(qǐng)各組同學(xué)依據(jù)自己的喜好挑

30、選一組反義詞,并依據(jù)反義詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)情形,進(jìn)行對(duì)比表演； 活動(dòng) 6：故事接龍活動(dòng)過(guò)程：老師與同學(xué)互動(dòng),以“iwenttothesupermarketandibought a beautiful bag and a blue dress.”為開(kāi)頭,請(qǐng)同學(xué)通過(guò)接龍的形式,講故事連續(xù)補(bǔ)充；故事說(shuō)的最長(zhǎng).最完整的選手獲勝；module 6一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：描述一次旅行經(jīng)受學(xué)習(xí)任務(wù)： when did you go to. did you go with？ where did you go for your holidays. where is？ it s in the south / north

31、 /west /east of china.以及動(dòng)詞的一般過(guò)去式；運(yùn)用任務(wù)：運(yùn)用找單詞的活動(dòng)幫忙同學(xué)記憶和區(qū)分動(dòng)詞的原形和一般過(guò)去時(shí)的形式； 向同學(xué)展現(xiàn)旅行照片并用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描述自己的一次旅行經(jīng)受,向同學(xué)敘述自己最寵愛(ài)的地方； 模塊分析：本模塊的主要內(nèi)容為讓同學(xué)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己的一 次旅行經(jīng)受； 第一單元通過(guò)玲玲對(duì)比片的描述,讓同學(xué)初步明白并把握如何介紹自己何時(shí)到過(guò)何地,以及該地的地理位置；其次單元通過(guò)短文.問(wèn)答.歌曲和嬉戲等形式進(jìn)一步操練和鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法； 在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合or、oor、our、ou、ow、ur 在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議 活動(dòng)

32、1：找單詞活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)；活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)詞原形和其一般過(guò)去時(shí)的單詞卡片,如：go / went、 see/saw, do / did等；活動(dòng)過(guò)程： 將預(yù)備好的一般過(guò)去時(shí)的單詞卡片分散貼在黑板上,邊貼邊讓同學(xué)讀出來(lái)；然后依次請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)前找出其中一個(gè)單詞的 原形大聲讀出來(lái), 并將該詞貼在相對(duì)應(yīng)的過(guò)去時(shí)的上方；最終全班齊讀；活動(dòng) 2：敘述自己或他人的旅行經(jīng)受活動(dòng)目的：練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己或他人的旅行經(jīng)受；活動(dòng)預(yù)備：同學(xué)自己預(yù)備的旅行照片；活動(dòng)過(guò)程： 以四人小組為單位, 每位同學(xué)將自己預(yù)備好的旅行照片向其他人展現(xiàn)并盡自己所能進(jìn)行作描述；要求說(shuō)明時(shí)間. 地點(diǎn).該地的地理位置

33、,以及跟誰(shuí)一塊去的；最終請(qǐng)幾位同學(xué)向全班展現(xiàn)；活動(dòng) 3：我最寵愛(ài)的地方活動(dòng)目的：練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫出自己的旅行經(jīng)受,錘煉寫作才能；9精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng)預(yù)備 :紙和水彩筆；活動(dòng)過(guò)程： 同學(xué)回想一處曾經(jīng)去過(guò)的.自己最寵愛(ài)的地方, 先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái),再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述：where is yourfavourite place. when did you go there. what did you do there. who did you go with.module 7一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能： 運(yùn)用句型what does she/he do.

34、he /she is a詢問(wèn)他人的工作情形；學(xué)習(xí)任務(wù)：能夠聽(tīng).說(shuō).讀.寫這些單詞 policeman、 worker、 nurse、 taxi driver能聽(tīng).說(shuō).認(rèn)讀句型 what does she/he do. he/she is a. 以準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的 表達(dá)；運(yùn)用任務(wù)：通過(guò)師生問(wèn)答,生生問(wèn)答,讓同學(xué)分角色對(duì)話以及對(duì)自己家人職業(yè)做一語(yǔ)言溝通,綻開(kāi)交際活動(dòng)；模塊分析：本模塊環(huán)繞詢問(wèn)工作準(zhǔn)時(shí)間的表達(dá)； unite 1 通過(guò) daming 和 fangfang的對(duì)話表達(dá)職業(yè)及上班時(shí)間； unite 2 通過(guò) mr smart 一家的對(duì)話學(xué)會(huì)兩種不同的時(shí)間的表達(dá), 描述日常的作息時(shí)間；

35、 在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合 ch、tch、ck、kn 在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議活動(dòng) 1：猜職業(yè)活動(dòng)目的：通過(guò)做動(dòng)作復(fù)習(xí)職業(yè)單詞；活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)過(guò)程：老師做動(dòng)作,同學(xué)猜；活動(dòng) 2：比時(shí)間活動(dòng)目的：通過(guò)動(dòng)手撥時(shí)鐘,熟識(shí)時(shí)間的表達(dá)；活動(dòng)預(yù)備：時(shí)鐘及計(jì)時(shí)器；活動(dòng)過(guò)程：兩人一組競(jìng)賽,一個(gè)說(shuō)時(shí)間,一個(gè)撥時(shí)鐘（五次）,后兩人交換；（五次）用時(shí)最少的為大贏家；活動(dòng) 3：小指揮家活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)主要句型的表達(dá),培育同學(xué)的口頭表達(dá)才能；活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)過(guò)程：老師說(shuō)myfathergoes toworkateighto'clockevery morning.he is a .然后指定一位同學(xué)說(shuō),說(shuō)完指定下一

36、位同學(xué)表達(dá)；活動(dòng) 4：短劇表演活動(dòng)過(guò)程： 老師供應(yīng)幾組圖片包括時(shí)間職業(yè),三個(gè)同學(xué)一組, 一個(gè)表演,其余兩人組成對(duì)話表演；活動(dòng) 5：小小調(diào)查員運(yùn)用句型“ when does your .go to work. ” what does he/she do. ” 調(diào)查一下你的小組同學(xué)的家人的職業(yè)和日常上班時(shí)間并填表；10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載×× sfatherwhendoesyour.go to work.at eight o clockevery morningwhat does he do. driver精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

37、module 8一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：表達(dá)不同的建議學(xué)習(xí)任務(wù)：what about.will you help me.of course i will.that's a great idea.運(yùn)用任務(wù)： 在小組爭(zhēng)論中表達(dá)自己的看法和建議；爭(zhēng)論制作某物的步驟；模塊分析：本模塊環(huán)繞daming 將要帶到紐約去的禮物綻開(kāi)爭(zhēng)論；unit1通過(guò) daming 和 fangfang 的爭(zhēng)論,學(xué)習(xí)如何征求看法和提出建議； unit 2 描述了制作風(fēng)箏的過(guò)程； 在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合ll、ng、nk 在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議活動(dòng) 1：獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)目的： 練習(xí) will you hellp m

38、e. 以及如何向他人提出建議,培育愛(ài)心；活動(dòng)預(yù)備：一些貧困地區(qū)同學(xué).學(xué)校的照片；活動(dòng)過(guò)程：老師出示照片,向同學(xué)們講解貧困地區(qū)同學(xué)和學(xué)校的困境,號(hào)召大家盡自己所能獻(xiàn)出一份愛(ài)心,為那里的小伴侶捐獻(xiàn)一些文具；然后把同學(xué)分成四人小組進(jìn)行爭(zhēng)論,并將爭(zhēng)論結(jié)果記錄在案以便日后實(shí)施；活動(dòng) 2:爭(zhēng)論活動(dòng)目的：練習(xí)主要句型的表達(dá)；活動(dòng)預(yù)備 /活動(dòng)過(guò)程：同桌之間爭(zhēng)論父親節(jié)要到了,應(yīng)當(dāng)為父親預(yù)備什么禮物；活動(dòng) 3：玩一個(gè)猜猜猜嬉戲play a guessing game.活動(dòng)目的：練習(xí)will you. 問(wèn)句及它的回答； 活動(dòng)預(yù)備： ppt圖片；活動(dòng)過(guò)程：老師出示ppt圖片,一個(gè)同學(xué)用will you. 問(wèn),同學(xué)們搶

39、猜；活動(dòng) 4：制作風(fēng)箏活動(dòng)目的： 進(jìn)一步復(fù)習(xí)做風(fēng)箏的過(guò)程及句子的表達(dá),培育同學(xué)的動(dòng)手才能；活動(dòng)預(yù)備：紙,剪刀,線,木棍；活動(dòng)過(guò)程：同學(xué)們邊說(shuō)風(fēng)箏制作過(guò)程邊做；module 911精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：明白不同的文化；學(xué)習(xí)任務(wù)： the men worewomen s clothes. the actors toldlotsofjokes. we laughed a lot. we are going to see you in three weeks. mum bought new chopsticks for you.運(yùn)用任務(wù)： 給外國(guó)小伴侶

40、寫信介紹自己或中國(guó)的情形；描述過(guò)去. 現(xiàn)在和將來(lái)即將發(fā)生的事；模塊分析：本模塊環(huán)繞daming 收到的兩封海外來(lái)信綻開(kāi)；unit 1通過(guò) linging 的來(lái)信出現(xiàn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述已經(jīng)發(fā)生事；unit2 就通過(guò)simon 的來(lái)信,在一般過(guò)去時(shí)的基礎(chǔ)上增加了一般現(xiàn)在時(shí)和一般 將來(lái)時(shí)的描述方法； 在讀詞的過(guò)程中體會(huì)字母組合qu、sh、th 在單詞中的發(fā)音；二.活動(dòng)建議活動(dòng) 1：給伴侶寫一封信活動(dòng)目的：練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)描述已經(jīng)發(fā)生的事；活動(dòng)預(yù)備：紙.筆,將單詞卡片went , wore, saw, drank 和 ate 貼在黑板上；活動(dòng)過(guò)程： 要求同學(xué)依據(jù)英語(yǔ)的書(shū)信格式寫一封信,告知自己的伴侶發(fā)

41、生在自己身上的某些事, 在信中必需用上貼在黑板上的五個(gè)不規(guī)章動(dòng)詞；完成后可請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己的信,與大家共享自己的勝利； 也可將寫得好一些的信展現(xiàn)給大家做示范；活動(dòng) 2：猜猜看活動(dòng)目的：練習(xí)和鞏固描述過(guò)去.現(xiàn)在和將來(lái)即將發(fā)生的事；活動(dòng)預(yù)備：板書(shū)yesterday, now、 tomorrow、交待嬉戲規(guī)章；活動(dòng)過(guò)程： 以四人小組為單位, 其中一人邊依次說(shuō)出黑板上的三個(gè)詞邊做動(dòng)作, 其余三人就依據(jù)動(dòng)作猜他或她的意思并說(shuō)出來(lái)；四人輪番進(jìn)行；如： s1: yesterday（作踢足球狀）ss： you he / she played football yesterday. s1：now（作打籃球狀）

42、ss： you he / she are is playing basketball. s1: tomorrow（作打乒乓球狀）ss: you he / she will play table tennis.活動(dòng) 3：講故事活動(dòng)目的：培育同學(xué)看圖說(shuō)話以及講故事的才能；活動(dòng)預(yù)備：本課核心句型和詞匯的卡片,以及一些人物圖片；活動(dòng)過(guò)程： 讓同學(xué)自由挑選敘述的方式；可以利用老師供應(yīng)的圖片充分發(fā)揮想象編一個(gè)故事,也可挑選敘述自己的過(guò)去.現(xiàn)在和將來(lái)； 先在四人小組中進(jìn)行,然后選出較為完整的.好玩的.和新奇的在全班表演；整個(gè)活動(dòng)過(guò)程老師應(yīng)給與準(zhǔn)時(shí)的幫忙.指導(dǎo)和勉勵(lì)；活動(dòng) 4：外國(guó)伴侶來(lái)我家活動(dòng)過(guò)程： 老師請(qǐng)

43、同學(xué)設(shè)想假如有一位外國(guó)小伴侶要來(lái)中國(guó)旅行,并到自己家做客, 自己和家人應(yīng)當(dāng)為這位小伴侶預(yù)備些什么東西；讓學(xué)12精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生依據(jù)自己要預(yù)備的東西進(jìn)行寫作練習(xí),文章可以配圖畫(huà), 然后與其他同學(xué)進(jìn)行溝通；活動(dòng) 5：對(duì)對(duì)碰活動(dòng)過(guò)程： 老師將一些動(dòng)詞的原形和過(guò)去式分別出示出來(lái),請(qǐng)同學(xué)小組合作分別為這些詞組配對(duì),找的最快最準(zhǔn)的同學(xué)獲勝；活動(dòng) 6：寫回信活動(dòng)過(guò)程： 老師請(qǐng)同學(xué)以大明的身份給玲玲寫一封回信,描述自己上周最有意義的一天；老師可以勉勵(lì)同學(xué)為自己的作品配上插圖；活動(dòng) 7：看圖說(shuō)話活動(dòng)過(guò)程： 老師可以為同學(xué)供應(yīng)一幅圖片, 請(qǐng)同學(xué)以小組為單位認(rèn)真觀看圖片, 并提高圖片內(nèi)容供應(yīng)的信息點(diǎn), 對(duì)圖片中主人公昨天做的事情進(jìn)行描述；module 10一.模塊教學(xué)建議語(yǔ)言功能：談?wù)撀眯蓄A(yù)備情形；學(xué)習(xí)任務(wù)： whereare yougoing togo. whatare yougoing todo. when are you going to go. whos going to go wit