2022年2022年實數的運算教學反思

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載實數的運算教學反思反思一： 實數的運算 >教學反思昨天也備好了這節(jié)課的內容,今日上課前我又把教案看一下,結果問題發(fā)覺了：教學任務一：先使用運算器算得最終結果,再按預定精確度取近似值；如：這樣一次性利用運算器算得最終結果；教學任務二： 如能化簡算式, 就先化簡, 再用運算器運算, 這樣能使運算便利； 對于（ 2）同學當然也想利用運算器一次性得出,這樣都好,不用運算,結果也勝利；這樣同學覺得挺便利的,你說先化簡簡潔便利,誰信？這里我覺得教案設計不恰當,不明白學情,沒能做到備同學；所以做了更換,補充一題： （ 3）我想現在你總沒方法一次性按出結

2、果吧！這時就可以順水推舟.水到渠成完成任務二；到課堂里,果真同學就一次性得出（2）題結果,我就連續(xù)拿出第三題,這下你該沒招了吧,有同學在叫：中括號沒有怎么辦？我就借機引導：那能否把它處理一下,化簡變 得簡潔點,再利用運算器；可為仍有些同學不行罷休,連續(xù)在摸索嘗試,最終得出結果來,用小括號代替中括號, 不影響運算次序； 這下我咋辦？仍為硬拉著同學先化簡-,可為仍些同學在嘀咕,這樣太麻煩了,仍不如直接用運算器簡潔；有些同學干脆不聽你的；我氣得只拍桌子,那成效就不用說了-；下課后,我心里很不為味道,邊走邊埋怨同學,在回辦公室的路上遇到上同一級段的數學老師,正好她也上這節(jié)課,也很氣很糟糕,這樣我就來到

3、她的辦公室進行爭論溝通起來,精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載她也同感,上了后很氣,同學只管自己的,根本不吃老師的一套,教材支配的用意何在呢？如為讓同學懂得有理數的運算法就和運算在實數范疇內同樣適用,以及把握運算次序等,那通過哪些教學環(huán)節(jié)或教學活動來達到目的呢？明顯教材沒有（由于使用運算器,同學根本體驗不到運算的次序,只能通過老師的講授,成效大打折扣）；教材應當支配一些乘方.開方（開得盡方）和加減.乘除之類的混合運算,讓同學在運算中體驗和掌握實數運算的次序以及有關法就與運算律；這為其一； 其二, 如能化簡算式, 就先化簡,再用運算器運算,這樣能使運算便利；請問：什么

4、叫便利？對同學來說,把式子一次性輸入運算器立刻得出答案,應當為便利,干嘛仍要化簡呢？再說,這化簡對同學來說難度可大了,特殊為安排律,符號可令同學頭痛?。∽匀煌瑢W極力排斥,沒法落實教學目的,這又為教材編制失敗之處；而化簡運算才能正為需要培育訓練的,為下面整式的化簡作好預備；如設計恰當可一箭雙雕,既可鞏固運算的次序,也可讓同學產生沖突,能化簡的非化簡不行,進而培育同學養(yǎng)成先化簡后運算的習慣；那咋設計更好呢？隨著科技的進展,運算器功能越來越多,而教材上例2 式子的運算運算器就便利的完成,已失去原有的功能；必需另行設計；從以上的反思可看出,不管為筆者仍為編教材者,只為單方面摸索,沒有從同學的角度摸索分

5、析,更欠缺的為只想不做,讓同學做的,老師先要做,為否可行,作為例題編者事先要嘗試去做（用運算器,當時市場的）,不能純粹從理論去想,按自己慣有的.定向思維去懂得；堅持以同學為本；反思二：實數的運算教學反思上周四上了第三章的最終一節(jié)實數的運算,本節(jié)課本著學樣的先學后教的教學改革理念,我也試用了先學而教的教學方法；只不過我仍為使用了我自己的一點改革；即20+15+10 模式； 20 同學學,為帶有任務的去學；15 為老師的指點, 10 為同學的當堂練習鞏固；實數的運算這一節(jié)課我設計的教學任務有以下四個：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載1.回憶有理數運算法就和次序2.初步

6、學會用運算器的按鍵次序并進行實數的運算3.自己 >總結出實數的運算法就和運算次序；4.自己覺得本節(jié)內容有哪些易錯點？同學在 20 分鐘時間內都能夠或多或少的自學完成,特殊為回憶部分每個同學都能回答出問題,達到了復習的目的；通過小組里面會做的同學來帶的方法,在規(guī)定的時間內每個同學都初步學會了電子運算器進行運算的按鍵次序,也達到了教學目的； 而通過上面兩個環(huán)節(jié), 同學都能很自然的總結出實數的運算次序和法就； 15 分鐘的老師指點, 多為在指導同學的解題格式和細節(jié)上； 通過老師的指導, 同學也自己能發(fā)覺本節(jié)的易錯點了；整節(jié)課下來總到有以下一些困惑：1.學問的懂得上同學更多的為直接通過書本獲得,

7、學問的一個形成過程沒方法去解理；同學為對著問題去書找答案,缺少了一個學問的形成過程；如,本節(jié)中電子運算器中第 二功能鍵的使用上,同學就知道3 次根號要先按其次功能鍵,但換一個關閉鍵就不知道了,缺少其次功能鍵這一學問的形成過程；2.由于沒有去印學案稿,同學在自學時很不便利,與原先老師的設想相差比較大,有些地方不能達到老師的目的；如本節(jié)課中,老師的設想為回憶后用幾個練習題來鞏固,可為沒有相應的習題用, 用多媒體設備很不便利, 主要為不知道什么用到下一張幻燈片,時間不確定；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載3.感受這先學后教其實對老師的要求很高,很嚴,才能要求更高；像我這

8、樣的才能真的無法用好這一模式；如老師的高度概括才能,老師的高度組織才能和個人魅力；像我這樣的人很不適應；反思三：實數的運算教學反思在教學同類二次根式和二次根式加減法時,我第一通過比較簡潔的二次根式相 加的實例, 得出二次根式加減的方法,并從中歸納出同類二次根式的概念及同類二次根式加減的實質；在此基礎上,通過一組練習鞏固同學對加減法運算方法的把握,這為我 這一節(jié)課的授課思路；在授課過程中,我以同學為主體,進行探究性學習,讓同學自己 發(fā)覺規(guī)律,得出概念；在例題的挑選上由簡到難,符合同學的認知規(guī)律,便于把握；在 得到定義.法就的過程中,讓同學經受發(fā)覺.摸索.探究的過程,體會學習學問的勝利 與歡樂；本

9、節(jié)課通過小組的合作溝通,完善自己的想法,在相互置疑中發(fā)覺不足,取長 補短,形成自己特殊的>學習方法；課堂的小結在老師的引導下,由同學自己歸納完成；例如,我發(fā)覺了什么.,我學會了什么 .,我能解決什么 .,我的最大收獲為什么 .等；這樣有利于強化同學對學問的懂得和記憶,提高課堂小牢固效性；反思四：實數的運算教學反思在學習新內容前先復習了一下學過的有理數的運算律和運算法就,而這些運算律和運算法就在實數范疇內也為同樣適用的,那么同學們就可以自己得出實數的運算次序；在講實數的運算之前,先學了當數從有理數擴充到實數以后,有理數關于相反數.肯定值的意義同樣適用于實數的內容,然后再學習實數的運算,通過詳細的運算題讓同學對這一運算次序加深印象；有一點要說的為,在新教材中,實數運算這一節(jié),很多的運算問題同學只能通過運算器來解決,而現在同學用的運算器都為科學運算器,都為比較智能的,只要把算式輸入就能得到正確答案,通過對這節(jié)課的反思,我覺得第一吸引同學的留意力仍為非常重要的,從集中留意力到有學習數學的愛好,這樣如長期積存,情感上必定會比較喜愛數學, 這才為我們作為數學老師最樂于見到