常用識字方法

1、常用識字方法1）  在觀察中識字直觀記憶：利用多媒體、圖畫加深象形、會意字的認(rèn)識和記憶，如水、火、山、石等；辨析記憶：用比一比組詞區(qū)別形近字、同音字，如“自”和“目”、“而”和“兒” 等；部首記憶：利用漢字結(jié)構(gòu)理解字義，如形聲字形旁表示意思，聲旁表示讀音等。學(xué)生可以悟出：很多字聲旁相同，故讀音相近；形旁不同，表示的意義也不一樣。  “清”是表示水的清澈透明，所以從水。  “晴”是雨過天晴，太陽出來了，所以從日。  “睛”是眼睛，所以從目。  “請”是請求，請求與說話有關(guān)，所以從言。&#

2、160; “情”是感情，人有七情喜怒哀樂愛惡欲，這些都是表示心理狀態(tài)，所以從心?！膀摺?，蜻蜓是昆蟲，所以從蟲。這樣的漢字在低年級還有很多，如“鵝”“蘋”“城”等； 重點(diǎn)記憶：用對特別漢字的特別筆畫做重要提示地方法來識字，如“我”、“比”、“風(fēng)”等想象記憶：還可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，讓他們在觀察中現(xiàn)象字體的組成。如，學(xué)習(xí)“工”字，好多學(xué)生都會脫口而出，“工”就是“二”加“ 1 ”；有學(xué)生這樣記憶“哭”：下面的“大”是一個人，上面的兩個“口”象這個人的眼睛，口下的一點(diǎn)就是那個人“哭”掉下的眼淚。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，將為他們以后主動識字打下基礎(chǔ)。2） 

3、; 在朗讀中識字帶拼音讀帶動作讀動作感強(qiáng)的漢字如：跑、叫、閃等；帶情感讀懶小獅子、涼秋天到、悲長歌行帶詞句讀大量擴(kuò)生活中常用的詞語，大量口頭造句。誦讀韻文啟蒙識字課本差不多都是韻語，如三字經(jīng)、 弟子規(guī)、百家姓，還有淺顯的古詩江南相思游子吟3）把字寫美觀，鞏固識字前人十分重視寫字，分幾個步驟：第一步寫大字。首先描紅(有的還先把腕)、仿影，進(jìn)一步是寫米字格，再進(jìn)一步臨貼。大字寫得有點(diǎn)基礎(chǔ)才寫小字。范寫、抄寫、聽寫4）在游戲中識字“猜字謎” “蠶， “一條蟲子天下坐，春天一到就吐絲?！薄白薄皟扇嗽谕辽?，這是什么字？”“告”，“一口咬去牛尾巴?！睂W(xué)生編謎語?！?/p>

4、猜一猜” 即出示所有要復(fù)習(xí)的生字，讓一個學(xué)生面對大家，老師悄悄的點(diǎn)一個字，然后讓那位面對大家的學(xué)生猜一猜老師剛才點(diǎn)的是哪個字，他點(diǎn)一個字，就問在坐的同學(xué)：“是不是×字”，而同學(xué)則根據(jù)老師剛才所指定之字回答：“對對對！就是×字”或“不不不，不是×字”。這個游戲既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有效復(fù)習(xí)鞏固了生字。“開火車”齊讀，翻滾列車，小火車?！暗巧健庇螒蛳仍诤诎迳蠟槊啃〗M畫好格子，用磁釘從底格爬起。老師抽每個小組認(rèn)字，叫對了前進(jìn)一步，叫錯了后退一步，看誰先到山頂。編順口溜編順口溜。在低年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編順口溜”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：

5、愛：爪字頭，禿寶蓋，小朋友真可愛。朋：兩個月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。念：今天要用心念書。排隊組字排隊組字。老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，全班學(xué)生認(rèn)讀和評議。講故事記字講故事記字。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和構(gòu)字特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如學(xué)“呆”字，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發(fā)呆?！薄罢O果”“拾草莓”“奪紅旗”等。5）在氛圍中識字 認(rèn)同學(xué)的姓名使學(xué)生快速而有效的認(rèn)字。借助生活中的各種實(shí)物，如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)、電腦、投影儀、錄音機(jī)，在上面貼上字卡。學(xué)生看到什么就能認(rèn)識表示該實(shí)物的字。利用廣告牌、車站牌、宣傳匾等識字。鼓勵孩子在自己感興趣的事物上多認(rèn)字。比如可口可樂、奧特曼孩子們幾乎都認(rèn)識。分層指導(dǎo)在課外閱讀中鞏固識字。對識字量大的孩子可以多閱讀脫音節(jié)