森谷寛之／コラージュ療法／中國蘇州／Chinese版

1、拼貼畫療法拼貼畫療法（森谷寬之2012拼貼畫療法入門從起源到心理評估金剛出版）京都文教大學(xué)森谷寬之拼貼畫療法的拼貼畫療法的的來源（的來源（5W1H5W1H） 拼貼畫療法拼貼畫療法（ （WhatWhat） ），是，是19871987年年5 5月月（ （WhenWhen） ）森田寬之森田寬之（ （，愛知醫(yī)大講師愛知醫(yī)大講師WhereWhere） ）在與朋友的交流中偶然想到，并命名在與朋友的交流中偶然想到，并命名提倡的一種療法。提倡的一種療法。 動機動機（ （） ）如何用心理療法來幫助一些缺乏表現(xiàn)積極性，又或者不擅如何用心理療法來幫助一些缺乏表現(xiàn)積極性，又或者不擅長繪畫的人。長繪畫的人。 想尋覓一種

2、即使想尋覓一種即使是是在沒有設(shè)置箱庭設(shè)備的地方，在沒有設(shè)置箱庭設(shè)備的地方，不僅能夠不僅能夠匹敵箱庭療法，而且又廉價有效的方法，匹敵箱庭療法，而且又廉價有效的方法，比如說，比如說，“可以可以隨時攜帶的箱庭隨時攜帶的箱庭”。 箱庭療法箱庭療法, ,是通過組合立體玩具模型（是通過組合立體玩具模型（ready-madeready-made）來制）來制作作品的方法。作作品的方法。 即便是圖畫，照片等這些現(xiàn)成的即便是圖畫，照片等這些現(xiàn)成的平面物平面物，通過剪拼貼，通過剪拼貼（collgecollge，howhow）也能洞察到心理，亦或是達(dá)到同樣的效）也能洞察到心理，亦或是達(dá)到同樣的效果。果。 最初，于最初

3、，于19871987年年1212月月（ （WhenWhen） ）正式在學(xué)會上發(fā)表。正式在學(xué)會上發(fā)表。拼貼畫療法的特征拼貼畫療法的特征 只有只有“ “拼貼拼貼” ”（ （collcolla agege）。）。簡單明了的方法簡單明了的方法。不需要特殊技術(shù)不需要特殊技術(shù)。 用語言表達(dá)的事，即使是用語言表達(dá)的事，即使是不擅長畫畫的人都可以做到。不擅長畫畫的人都可以做到。 不用花費金錢不用花費金錢。利用一些廢棄報紙或雜志利用一些廢棄報紙或雜志。 不需要選擇場所。不需要選擇場所。無關(guān)國籍。無關(guān)國籍。 幼兒至老人，幼兒至老人，幾乎幾乎適用適用所有的年齡段所有的年齡段。 從患從患有精神病，神經(jīng)癥的人有精神病，

4、神經(jīng)癥的人到一般健康的人到一般健康的人。 每回都每回都可以反復(fù)使用可以反復(fù)使用 相當(dāng)安全的技法相當(dāng)安全的技法使用日常隨處可見的素材，能夠自由的使用日常隨處可見的素材，能夠自由的拒絕。易于自我防衛(wèi)。拒絕。易于自我防衛(wèi)。 同時可以利用于表現(xiàn)和同時可以利用于表現(xiàn)和心里評估心里評估。 能夠豐富多種的表現(xiàn)能夠豐富多種的表現(xiàn) 從深層心理學(xué)到認(rèn)知療法，從深層心理學(xué)到認(rèn)知療法，具有不局限于理論的靈活性具有不局限于理論的靈活性5 5個關(guān)于個關(guān)于“拼貼拼貼”的演變的演變“拼貼拼貼”是共通的特點是共通的特點 患者主動地患者主動地制作制作“拼貼拼貼”作品作品（ （19001900年代年代 ） ）治療師沒有關(guān)注到心理療

5、法的重要性。治療師沒有關(guān)注到心理療法的重要性。 畢加索立體主義畢加索立體主義的拼貼藝術(shù)的拼貼藝術(shù)（ （19101910年代年代） ）在抽象化作品中帶入具體的事物在抽象化作品中帶入具體的事物 超現(xiàn)實主義藝術(shù)家們的超現(xiàn)實主義藝術(shù)家們的拼貼畫拼貼畫（ （19201920年代年代） ）受受精神分析精神分析的影響的影響。 。探求排除探求排除理性理性（ （意識意識），），到達(dá)無意識到達(dá)無意識的方法。分析家們不認(rèn)同的方法。分析家們不認(rèn)同意識的重要性意識的重要性。 作業(yè)作業(yè)治療治療（ （19701970年代年代） ）作業(yè)中的剪貼行為作業(yè)中的剪貼行為在那之后，作為眾多在那之后，作為眾多藝術(shù)療藝術(shù)療法的一種法的一

6、種被利用。被利用。 在在日本日本，19871987年年5 5月月， ，在探索能夠在探索能夠匹敵箱庭療法的方法匹敵箱庭療法的方法之中，之中，偶然間偶然間發(fā)現(xiàn)了自由拼貼的重要性。發(fā)現(xiàn)了自由拼貼的重要性。 【 【拼貼畫療法是借鑒拼貼畫療法是借鑒箱庭療法的經(jīng)驗箱庭療法的經(jīng)驗之后，被理論化的一之后，被理論化的一種治療方法。種治療方法。它同時也能夠它同時也能夠匹敵自由聯(lián)想法匹敵自由聯(lián)想法。】 】由患者自身開始的拼貼畫療法由患者自身開始的拼貼畫療法（ （西丸西丸四方四方 1949 1949 精神醫(yī)學(xué)精神醫(yī)學(xué) 南山堂南山堂） ）精神分裂癥精神分裂癥展示逐漸變得擅長地展示逐漸變得擅長地支離破碎的拼貼畫支離破碎的

7、拼貼畫畢加索畢加索 首首次的拼貼次的拼貼作品作品 藤椅上藤椅上的靜物的靜物（19121912） ）超現(xiàn)實主義的拼貼作品超現(xiàn)實主義的拼貼作品恩斯特恩斯特（ （19291929）百頭女百頭女 恩斯特恩斯特 19291929 百頭女百頭女拼貼藝術(shù)的浪漫拼貼藝術(shù)的浪漫不不上學(xué)的高中男生的拼貼畫療法上學(xué)的高中男生的拼貼畫療法（ （第第5 5次會面次會面） ） 向著宇宙啟程向著宇宙啟程（銀河鐵道銀河鐵道） ）為什么為什么，拼貼畫療法在拼貼畫療法在19201920年年間間沒有誕生呢沒有誕生呢？ 受精神分析的影響受精神分析的影響，超現(xiàn)實主義者們啟發(fā)了超現(xiàn)實主義者們啟發(fā)了接近無意識的接近無意識的方法方法（ （自

8、動書寫自動書寫，拼貼藝術(shù)拼貼藝術(shù)） ） 但是，為什么但是，為什么，并沒有從這里開始發(fā)展出拼貼畫療法呢？并沒有從這里開始發(fā)展出拼貼畫療法呢？ 倒不如說倒不如說，想要知道想要知道為什么兩者沒有連接起來？為什么兩者沒有連接起來？亞菲亞菲（ （榮格派分析家榮格派分析家） ）第第4 4章章 視覺藝術(shù)中的象征主義視覺藝術(shù)中的象征主義 （ （榮格等榮格等人類及其象征人類及其象征19641964 ） ）安德烈安德烈布勒東布勒東（AndreBretonAndreBreton）自動書寫自動書寫“從無意識間產(chǎn)生的語句，在沒有意識的統(tǒng)一中寫下來。從無意識間產(chǎn)生的語句，在沒有意識的統(tǒng)一中寫下來。雖然雖然打開了通往無意識

9、的道路，打開了通往無意識的道路，但是卻忽視了意識重要的作用但是卻忽視了意識重要的作用。想要認(rèn)識無意識所具有價值，意識就是其關(guān)鍵所在，想要認(rèn)識無意識所具有價值，意識就是其關(guān)鍵所在，正應(yīng)如此擔(dān)當(dāng)決正應(yīng)如此擔(dān)當(dāng)決定性作用的是意識。定性作用的是意識。只有通過與意識的某種相互作用，才能夠證明無意識的價值。只有通過與意識的某種相互作用，才能夠證明無意識的價值?！保ㄗ荆ㄗ咀g）譯）分析家們并不認(rèn)同上述的價值。分析家們并不認(rèn)同上述的價值。無法從精神分析及榮格心理學(xué)中產(chǎn)生拼貼畫療法。無法從精神分析及榮格心理學(xué)中產(chǎn)生拼貼畫療法。各種各樣的拼貼藝術(shù)的定位各種各樣的拼貼藝術(shù)的定位（ （運用復(fù)數(shù)空間運用復(fù)數(shù)空間） ）實數(shù)

10、軸實數(shù)軸（ （意識意識） ）虛數(shù)軸虛數(shù)軸（無意識無意識）i作業(yè)療法作業(yè)療法立體主義立體主義超現(xiàn)實主義超現(xiàn)實主義藝術(shù)療法藝術(shù)療法拼貼畫療法拼貼畫療法方向方向不同不同實數(shù)軸實數(shù)軸（ （意識意識） ）虛數(shù)軸虛數(shù)軸（無意識無意識）ifafb美術(shù)教育美術(shù)教育藝術(shù)療法藝術(shù)療法相輔性相輔性（美術(shù)教育美術(shù)教育藝術(shù)療法藝術(shù)療法）偉大的藝術(shù)家，同時擁有內(nèi)在和技術(shù)偉大的藝術(shù)家，同時擁有內(nèi)在和技術(shù)實數(shù)軸實數(shù)軸（ （意識意識） ）虛數(shù)軸虛數(shù)軸（無意識無意識）ifafba心理療法心理療法弗洛伊德弗洛伊德（ （精神分析入門精神分析入門： ：序論序論） ）的定義的定義 “精神分析只是醫(yī)師和患者之間的精神分析只是醫(yī)師和患者之間

11、的交談交談。從過去的經(jīng)。從過去的經(jīng)歷到現(xiàn)在的印象等，歷到現(xiàn)在的印象等，讓患者們坦率地說出他們的愿望或感讓患者們坦率地說出他們的愿望或感情的情的變化變化。醫(yī)師通過傾聽，嘗試指導(dǎo)或激勵患者們。醫(yī)師通過傾聽，嘗試指導(dǎo)或激勵患者們思考的思考的動向動向，使他們的注意力朝著一個，使他們的注意力朝著一個特定的方向特定的方向，然后進(jìn)行說，然后進(jìn)行說明，這時候，可以觀察患者對醫(yī)師所說的話明，這時候，可以觀察患者對醫(yī)師所說的話是否理解是否理解，又又或者是否存在抵抗或者是否存在抵抗等各種反應(yīng)。等各種反應(yīng)?！痹谠?交談交談 中，一部分可以使用中，一部分可以使用非非語言的方法語言的方法（ （藝術(shù)藝術(shù)拼貼畫拼貼畫） ）重

12、要的是重要的是， ，弗洛伊德的后半部分須要照搬原樣。弗洛伊德的后半部分須要照搬原樣。弗洛伊德主要弗洛伊德主要關(guān)注于關(guān)注于“心理活動心理活動”，“方向性方向性” 向量空間向量空間（及線（及線性空間）的印象性空間）的印象在弗洛伊德的時代還沒有向量空間的概念，而是約西亞在弗洛伊德的時代還沒有向量空間的概念，而是約西亞吉布斯吉布斯（GibbsGibbs， ，J.W.J.W.）在）在1919世紀(jì)末提出的。世紀(jì)末提出的。作用于藝術(shù)療法的拼貼畫藝術(shù)作用于藝術(shù)療法的拼貼畫藝術(shù)（ （榮格自傳榮格自傳 253253 4 4頁頁） ）將情感變成形狀將情感變成形狀 “將許許多多的感情翻譯成具體形狀，將許許多多的感情翻

13、譯成具體形狀，也就是說，假設(shè)能也就是說，假設(shè)能夠順利地發(fā)現(xiàn)到感情深處被隱藏的形狀，只有那一部分才夠順利地發(fā)現(xiàn)到感情深處被隱藏的形狀，只有那一部分才能被接觸到心靈的安詳。如果那個形狀就這樣繼續(xù)被隱藏能被接觸到心靈的安詳。如果那個形狀就這樣繼續(xù)被隱藏在內(nèi)心深處的話，我一定會因為無意識的內(nèi)容，而被撕裂在內(nèi)心深處的話，我一定會因為無意識的內(nèi)容，而被撕裂得七零八落吧。得七零八落吧。 通過實驗，通過實驗，我認(rèn)識到從治療的觀點來看，如果能我認(rèn)識到從治療的觀點來看，如果能注意到感注意到感情背后的形狀，情背后的形狀，那是多么的能夠被拯救啊。那是多么的能夠被拯救啊?！?（村本（村本譯譯榮格傳榮格傳）拼貼畫療法的現(xiàn)

14、場拼貼畫療法的現(xiàn)場非常簡單明了的方法非常簡單明了的方法 選擇選擇“能夠吸引心靈的形象或語言能夠吸引心靈的形象或語言” 剪切一些喜歡的形狀剪切一些喜歡的形狀 收集收集 在襯紙上構(gòu)成在襯紙上構(gòu)成 粘貼粘貼選項選項 記入記入語言語言 繪畫繪畫 創(chuàng)作故事創(chuàng)作故事 為作品取題目為作品取題目 等等等等收集用作剪切材料的方法收集用作剪切材料的方法預(yù)先收集一些類似于預(yù)先收集一些類似于能夠促進(jìn)個案心靈成長的形狀材料能夠促進(jìn)個案心靈成長的形狀材料符合符合發(fā)展課題發(fā)展課題的形狀的形狀（ （幼兒期，兒童期，青春期幼兒期，兒童期，青春期，） ）喜怒哀樂等可以喜怒哀樂等可以表現(xiàn)心理內(nèi)在的事物表現(xiàn)心理內(nèi)在的事物一些可以聯(lián)系

15、到心理治愈，亦或是能夠給予心靈希望的事物，及一些可以聯(lián)系到心理治愈，亦或是能夠給予心靈希望的事物，及一些表示焦躁的形狀一些表示焦躁的形狀準(zhǔn)備一些能夠準(zhǔn)備一些能夠啟發(fā)或暗示全新的可能性的事物啟發(fā)或暗示全新的可能性的事物（ （比如說，給不粘貼人物的人準(zhǔn)備人物形象，對于只粘貼人物的人，比如說，給不粘貼人物的人準(zhǔn)備人物形象，對于只粘貼人物的人，可以預(yù)備一些食物或景色等避開人物的事物）可以預(yù)備一些食物或景色等避開人物的事物）因為不清楚對方的喜好，因為不清楚對方的喜好，最好盡可能地從廣泛的范圍開始最好盡可能地從廣泛的范圍開始收集收集（ （人物，動物，植物，食物，衣服，家，自然，風(fēng)景，小道具，交通人物，動物

16、，植物，食物，衣服，家，自然，風(fēng)景，小道具，交通工具等等工具等等） ）無論是大塊剪切（無論是大塊剪切（close-upclose-up，特寫）還是小塊剪切都是有必要的，特寫）還是小塊剪切都是有必要的即使是沒有意義或者想象的東西偶爾也是需要存在的即使是沒有意義或者想象的東西偶爾也是需要存在的不需要集全一切事物不需要集全一切事物剪切方法可以是隨便剪切方法可以是隨便粗糙粗糙的的（ （空白的部分就保持原樣留下空白的部分就保持原樣留下） ）制作后制作后通過作品的對話非常重要通過作品的對話非常重要 傾聽作品的傾聽作品的角色角色 治療師治療師 訴說角色訴說角色 個案（患者）個案（患者） 治療師治療師請說明一

17、下作品請說明一下作品 （ （這句話很重要！這句話很重要?。?） 個案個案 關(guān)于自己的作品進(jìn)行說明關(guān)于自己的作品進(jìn)行說明。通過訴說注意或洞察到自己本身通過訴說注意或洞察到自己本身 治療師治療師需要需要，感同身受感同身受，接受包容的態(tài)度接受包容的態(tài)度， ，無條件的無條件的積極關(guān)心患者積極關(guān)心患者（ （羅杰斯羅杰斯） ）德去傾聽德去傾聽。 一一指著主要的切片一一指著主要的切片，“這是？這是？”來來促進(jìn)聯(lián)想促進(jìn)聯(lián)想。 將作品擺放在眼前進(jìn)行說明，會使得更加容易理解。將作品擺放在眼前進(jìn)行說明，會使得更加容易理解。 治療師要努力去治療師要努力去理清個案們的心理理清個案們的心理。關(guān)于弗洛伊德的夢的解析的基本關(guān)

18、于弗洛伊德的夢的解析的基本 夢是做夢人的作品，是一種自我表現(xiàn)。夢是做夢人的作品，是一種自我表現(xiàn)。但是，但是，那并不是以我那并不是以我們的理解就可以解釋的東西。們的理解就可以解釋的東西。 只有做夢人自己能夠理解那個夢所包含的意義。只有做夢人自己能夠理解那個夢所包含的意義。但是做夢的但是做夢的人人并沒有意識到，自己其實知道并沒有意識到，自己其實知道那個夢的意義。只是一味地那個夢的意義。只是一味地相信自己并不知道做夢的意義。相信自己并不知道做夢的意義。 夢的解析其實是，夢的解析其實是，探求做夢人為什么會做那樣的夢，探求做夢人為什么會做那樣的夢，將做夢將做夢人在治療現(xiàn)場所說的話作為做夢的說明來領(lǐng)會。人

19、在治療現(xiàn)場所說的話作為做夢的說明來領(lǐng)會。 拼貼畫作品也是同樣的做法拼貼畫作品也是同樣的做法 拼貼畫作品即是當(dāng)事人的自我表現(xiàn)。拼貼畫作品即是當(dāng)事人的自我表現(xiàn)。 只是，對于為什么會做出這么一個作品，認(rèn)為自己并不知道。只是，對于為什么會做出這么一個作品，認(rèn)為自己并不知道。 治療師詢問治療師詢問“為什么做這個作品？為什么做這個作品？”，來領(lǐng)會個案的說明。，來領(lǐng)會個案的說明。榮格對夢的分析榮格對夢的分析 榮格比弗洛伊德還要重視夢的解析榮格比弗洛伊德還要重視夢的解析 夢應(yīng)該被作為一個事實來對待。夢應(yīng)該被作為一個事實來對待。夢除了擁有某種意義之外夢除了擁有某種意義之外，是不可能具有任何前提的。是不可能具有任

20、何前提的。 夢是夢是無意識無意識的一種固有表現(xiàn)。的一種固有表現(xiàn)。（ （人類及其象征人類及其象征） ） “與這個聯(lián)系起來對你起了什么作用？與這個聯(lián)系起來對你起了什么作用？” “那意味著什么？是從哪里產(chǎn)生的？那意味著什么？是從哪里產(chǎn)生的？對于這些你是怎么想對于這些你是怎么想的？的？” 根據(jù)患者的根據(jù)患者的應(yīng)答和聯(lián)想應(yīng)答和聯(lián)想，獨自進(jìn)行解釋，獨自進(jìn)行解釋 。 。 避開所有理論的觀點，避開所有理論的觀點，試圖幫助患者自身對自己夢的印象進(jìn)試圖幫助患者自身對自己夢的印象進(jìn)行理解行理解，同時避開規(guī)則和理論的應(yīng)用。，同時避開規(guī)則和理論的應(yīng)用。（ （自傳上自傳上 p.244p.244） ）心理評估的基本因素心理

21、評估的基本因素標(biāo)量（標(biāo)量（scalarscalar）（ （身高身高，體重體重，金額等等金額等等切片數(shù)切片數(shù)，面積面積，時間時間等等等等） ）向量空間向量空間（ （心理動向及強度心理動向及強度，糾葛糾葛，精神動力論精神動力論） ） 方向方向 長短長短大小大小 向量空間向量空間 表示表示方向方向和和大小大小的的量量 使用方式使用方式速度速度 向東向東50km/h50km/h 力力 向上重量向上重量50kg50kg利用向量空間的精神動力論的嘗試?yán)孟蛄靠臻g的精神動力論的嘗試（森谷（森谷20002000） ） 所謂好的模型，不但要盡可能地簡單，而且要能夠說明很所謂好的模型，不但要盡可能地簡單，而且要能

22、夠說明很多現(xiàn)象。多現(xiàn)象。 方向方向 大小大小 箭頭的長度箭頭的長度 可以看到的力量可以看到的力量（ （意識意識） ） 用實線表示用實線表示 無法看到的力無法看到的力（ （無意識無意識） ） 用虛線表示用虛線表示 只用只用4 4個因素就能夠?qū)Σ坏切＃ň芙^上班）進(jìn)行說明嗎？個因素就能夠?qū)Σ坏切＃ň芙^上班）進(jìn)行說明嗎？不登校不登校的基本模式的基本模式（ （森谷森谷20002000，20052005） ）（ （著眼于雖然想去上學(xué)，但是卻不知為何無法去的著眼于雖然想去上學(xué)，但是卻不知為何無法去的心態(tài)心態(tài)） ） 家家不想去不想去學(xué)校學(xué)校從父母或一般人的視點來看從父母或一般人的視點來看 想去想去從本人的視點

23、來看從本人的視點來看 雖然很想去，但是雖然很想去，但是不知道為什么不知道為什么不能去不能去 臨床心理士的視點來看臨床心理士的視點來看 模式的應(yīng)用模式的應(yīng)用試著想想這些人的心態(tài)試著想想這些人的心態(tài) 家家學(xué)校學(xué)校 職場職場 雖然想去，但是不知道為什么不能去雖然想去，但是不知道為什么不能去 雖然不想去，但是不知為何還是很在意學(xué)校（職場）。雖然不想去，但是不知為何還是很在意學(xué)校（職場）。 2 2種類型的不登校種類型的不登校能否發(fā)現(xiàn)這兩個人之間的不同？能否發(fā)現(xiàn)這兩個人之間的不同？ 在這其中，在這其中，哪個人的煩惱比較大哪個人的煩惱比較大？模式的應(yīng)用模式的應(yīng)用試著想想這些人的心態(tài)試著想想這些人的心態(tài) 家家

24、學(xué)校學(xué)校 職場職場 這兩個人是怎樣的人？這兩個人是怎樣的人？ 這兩個人是不登校的嗎？還是登校的？這兩個人是不登校的嗎？還是登校的？ 哪個人的煩惱比較嚴(yán)重？哪個人的煩惱比較嚴(yán)重？設(shè)定用于測定的判斷軸（尺度）設(shè)定用于測定的判斷軸（尺度） 時間軸時間軸過去過去現(xiàn)在現(xiàn)在未來未來 未來志向的人的心態(tài)未來志向的人的心態(tài) 空間軸空間軸內(nèi)內(nèi)外外內(nèi)內(nèi) 外外 內(nèi)向內(nèi)向的人的心態(tài)的人的心態(tài)拼貼畫作品的心理評估拼貼畫作品的心理評估 不僅僅是特定的理論，而且還適用于多種學(xué)說。不僅僅是特定的理論，而且還適用于多種學(xué)說。試試著做做各種各樣的尺度，并且賦予應(yīng)用。著做做各種各樣的尺度，并且賦予應(yīng)用。 時間軸時間軸 過去過去現(xiàn)在現(xiàn)在未來未來 空間軸空間軸 上上下下，左左右右，前前后，后，內(nèi)內(nèi)外外，心里內(nèi)心里內(nèi)在在外在現(xiàn)實外在現(xiàn)實 自我像的位置自我像的位置 也可以使用精神分析和榮格心理學(xué)的的對立概念也可以使用精神分析和榮格心理學(xué)的的對立概念意識意識無意識無意識，女性性女性性男性性男性性，個性個性（ （外面外面）陰影陰影（ （內(nèi)面內(nèi)面），），內(nèi)向性內(nèi)向性外向性外向性等等等等心理評估心理評估 質(zhì)樸的想法也能判斷出來質(zhì)樸的想法也能