《嚴也是一種愛》教學敘事

1、嚴也是一種愛教學敘事在課前我對初中七年級學生的特點進行了分析，知道七年級的學 生，對子女與父母相處問題并不陌生，一方面他們知道要尊重父母， 但另一方面，他們又不懂父母溝通的技巧，甚至有些學生與父母相處 時產生叛逆心理。針對學生的認識基礎和年齡特點，用體驗、感受、 自主探究、小組研討、辯論以及教師講解的教學方法，使學生加深對 相關知識的理解，讓學生知道嚴也是一種愛，引導學生在日常生活中 與父母和諧，懂得尊重、理解父母，學會與父母相處。通過教學發(fā)現(xiàn)，教學環(huán)節(jié)設計不夠細致，雖有亮點之處，但對本 課重點問題突出不夠，影響了整體教學效果。后經市教院李麗老師及 學校徐昌福老師進行指導、點評對教學中存在的不

2、足與問題進行了研 究，并對教學環(huán)節(jié)做了相應的調整，在隨后的課堂教學中，達到了良 好的教學效果。先就各環(huán)節(jié)做進一步說明：一、時事播報本環(huán)節(jié)是新學期新開展的一項課前活動內容，目的是為了提高學 生收集、整理時事熱點問題的能力，為初四備戰(zhàn)中考打基礎。在本環(huán)節(jié)中，很多學生將收集的熱點新聞向全班學生進行了播 報，可以看出學生對這個新增加的環(huán)節(jié)產生了濃厚的興趣。但從學生們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的幾個共性問題（如：播報新聞無日期、 播報內容不是大家關注的熱點問題、 以及播報內容沒有關鍵詞，不能 突出重點等）做了點拔。在有效的培養(yǎng)收集資料、整理資料能力的同時，再進一步將時事 熱點與思想品德課的相關內容進行有機

3、結合， 培養(yǎng)學生們運用學過的 課程知識來解決新聞熱點中存在的問題的能力。二、知識回顧本環(huán)節(jié)是對上節(jié)課學習的相關知識點進行提問， 考查學生們對相 關問題的解答能力， 其主旨是鞏固學生對學過的知識的理解與運動能 力。在本環(huán)節(jié)中， 學生們對提出的問題都能給出自己理解的答案， 且 都圍繞學過的知識點進行答題，最后教師進行點評。三、新課導入本環(huán)節(jié)是調動學生學習興趣和課堂注意力的關鍵環(huán)節(jié)， 因此在本 環(huán)節(jié)中，我做了調整， 將原本直白的提問導入， 改成以情境故事導入， 激發(fā)了學生的學習興趣，達到了應有的教學效果。情景故事：王羲之夫婦從嚴教子的故事提出問題： 1、獻之母親為什么說就那一點向他父親？（談父母 教

4、育孩子的嚴格）中國從古時候就有家教嚴格的傳統(tǒng)。2、王羲之看見墻上的字，知道是獻之寫的，為什么會笑出來？（在父母的嚴格要求下， 才有所成就）得出本課課題： 嚴也是一種愛！四、新課部分（一）成長也會有煩惱1、情景體驗：多媒體出示情境圖片，提出問題：當你寫日記時， 發(fā)現(xiàn)父母在你身邊怎么辦？ （假設圖片中的學生就是自己， 讓學生 們談感受）很多學生談了自己的看法， 我將學生的觀點大致整理如下： 觀點 一認為：“日記是個人隱私，父母這樣做是不對的，要和父母理論， 討個說法！”；觀點二認為：“發(fā)現(xiàn)父母監(jiān)視自己，把日記寫做父母想 看的內容，這樣即保護了自己的隱私，也打消了父母的好奇心。 ”；觀 點三認為：“

5、日記內容沒有小密秘，父母想看就看唄，沒有必要和父 母生氣，在說了父母也是關心自己。 ”2、據(jù)理力爭：辯題父母管我們究竟多一些好？還是少一些好？ 正方觀點：多管一些好！反方觀點：少管一些好！各方選派 3 人代表，到講臺前進行辨論！ 通過學生們的精彩辨論， 支持正方觀點的同學依然堅定立場， 可 是處于中立部分的同學卻支持反方觀點了， 從這一點可以看出反方同 學的觀點得到了大家的認可。 在這里我適時對學生進行引導， 因為家 庭的差異， 各家長管理子女的態(tài)度也各不相同， 但無論是多管一些還 是少管一些，其目的都是為了我們好！3、比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因 學生在小組內討論， 從 7

6、 個方面進行分析， 將小組的最終意見寫 入 18 頁的表格中，并由小組代表向大家表述。使學生們了解兩代人 產生隔閡的原因是多方面的。4、案例分析：閱讀麗麗的故事，談談逆反心里的具體表現(xiàn)？ 通過學生的討論， 得出一個結論： 從思想上到行為上都與父母唱反調5、思想探究：（1）產生逆反心理的原因及后果？ 學生們紛紛表達自己為什么會產生逆反心理， 大部分學生都認為 自己長大了，要有自己的空間，可父母卻不能理解自己，總把自己當 小孩子看待；也有學生認為父母對自己的要求過高， 使自己壓力過大， 要用吵架、 冷戰(zhàn)等方式去發(fā)泄自己的不滿； 還有學生認為父母不能滿 足自己的要求（如：自己喜歡的衣服、玩具父母不給

7、買等） ，所以就 故意與父母做對，唱反調。這時，教師適時點拔學生，告訴學生們要 用辯證的思維去看待逆反心理這一現(xiàn)象， 并請個別同學去評價那些學 生產生逆反心理的動因是不對的。隨后談后果，讓學生們體會到無論是何種原因造成了逆反心理的 產生，都會使家庭成員的身心受到傷害，影響到家庭關系的和睦。（ 2）如何克服消極的逆反心理？在本環(huán)節(jié)中， 學生的主體地位得到充分發(fā)揮， 他們結合自己的實 際情況，通過自我反思、同學互助等方式，對自己與家長曾經發(fā)生過 的不愉快進行了分析， 找出了解決矛盾的相應策略。 并懂得了在以后 與父母的交往中， 如何避免發(fā)生磨擦， 以及怎樣克服消極的逆反心理 的對策。 在本環(huán)節(jié)，

8、學生們在找到化解家庭矛盾的方法與小對策的同 時，又增近了與同學間的友誼。達到了預設的教學效果。6、詞語串聯(lián)：將“成長、煩惱、期待、逆反、危害、溝通”這 六個詞組成一句話。（注：詞語順序可以換位）在本環(huán)節(jié)中， 學生們的發(fā)言都很積極， 大部分的學生都能將這六 個字融入到了自己的思想中，向全班同學表達了自己的心聲；個別學 生在表述時出現(xiàn)了語病問題，我也進行了適時點拔，并鼓勵他們重新 表述，經過重新整理后，他們的發(fā)言得到了全班同學的贊賞。學生們學習完本課，對上述六個詞組都應有所了解，讓學生們將 這六個詞組融合到自己的思想中，即可以考查出學生對本課知識點的 認知程度，也鍛煉了學生們的詞語組合能力及語言表述能力。一節(jié)課下來，我又有了新的收獲。盡管課前我對教學環(huán)節(jié)做了精 心的安排，但在實際教學過程中還是不可避免地遇到了一些節(jié)外生枝 的