2022年2022年小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《手形添畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載手形添畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景依據(jù)義務(wù)訓(xùn)練20xx 年版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) ,作為美術(shù)老師,要能通過(guò)自己的美術(shù)課堂引領(lǐng)孩子們豐富視覺(jué).觸覺(jué)和審美體會(huì),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲 得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛(ài)好；并明白基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己 的情感和思想,美化環(huán)境與生活；在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要能激發(fā)制造精神,發(fā) 展美術(shù)實(shí)踐才能,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善其人格；而我所教的一年級(jí)同學(xué)已進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)的其次個(gè)學(xué)期,經(jīng)過(guò)上學(xué)期美術(shù)課的感知和學(xué)習(xí),已對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有肯定的愛(ài)好和基底；且孩子們?cè)谒季S的想象力.制造力方面進(jìn)展的空間很大,為兒童畫(huà)表現(xiàn)的黃金時(shí)期,因此

2、作為美術(shù)老師我更要好好把握機(jī)會(huì),激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,培育孩子們對(duì)美的關(guān)注與觀賞,留意孩子們的體驗(yàn)過(guò)程,力求使教材的基礎(chǔ)性.科學(xué)性和開(kāi)放性.趣味性得到有機(jī)的結(jié)合；培育好孩子們良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極引導(dǎo)孩子們發(fā)覺(jué)生活中的美,激發(fā)孩子們有制造美的想法,從而勉勵(lì)孩子們大膽動(dòng)手繪畫(huà)涂鴉.創(chuàng)作,鋪墊良好的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)與技能；但在年齡特點(diǎn)上一年級(jí)孩子仍為會(huì)表現(xiàn)出留意力集中時(shí)間短暫,活潑好動(dòng),奇怪心重,這就要求我們上課老師必需采納嬉戲.講故事和通過(guò)搜尋引擎的形式充分利用互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)課題的視頻資源等方法來(lái)吸引孩子們的留意力,使他們?cè)谳p松.開(kāi)心的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí).積存美術(shù)素養(yǎng),并引領(lǐng)其健康成長(zhǎng)；教學(xué)課題手

3、形添畫(huà)教材分析手形添畫(huà)為湘版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容；本課屬“繪畫(huà)·造型”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它的詳細(xì)要求為：通過(guò)看看.玩玩.想想.畫(huà)畫(huà)等形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自然手形有一個(gè)新的熟識(shí),并產(chǎn)生對(duì)手描畫(huà)的愛(ài)好；在同學(xué)對(duì)手形的描畫(huà)想象變化與添畫(huà)的過(guò)程中,讓他們的聯(lián)想才能和動(dòng)手才能得到增強(qiáng)；本課旨在引導(dǎo)一年級(jí)同學(xué)通過(guò)對(duì)自己手掌輪廓的觀看.玩味和描畫(huà),對(duì)手掌變化的各種外形留下較深的印象；由于兒童的手形短小渾圓,更簡(jiǎn)單對(duì)其變化的外形綻開(kāi)想象； 教材將真實(shí)的手形和描畫(huà)的手形進(jìn)行對(duì)比,以此示意同學(xué)去 “依樣畫(huà)葫蘆”,然后進(jìn)入到手形的想象和表現(xiàn)；很明顯,手只為本課教學(xué)的導(dǎo)入, 更重要的為對(duì)手形的想象和描畫(huà)添

4、畫(huà)；在教材的編排上,兒歌“我有一雙魔幻手,千姿百態(tài)變化多；變小兔呀,變小狗,變來(lái)很多好伴侶；”作為引子,旨在將同學(xué)引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來(lái),也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)；教材上的作業(yè)范例有兩種類型：手形之內(nèi)的添畫(huà)與手形之外的添加；有利于引導(dǎo)同學(xué)對(duì)手形的充分熟識(shí),也拓展了表現(xiàn)空間,使兒童對(duì)手外形的熟識(shí)和把握沒(méi)有停留在一般的常識(shí)上；教材上的提示語(yǔ)“同樣的手形可以添畫(huà)出不同的形象”,在于啟示同學(xué)發(fā)散思維,能有聯(lián)想的多樣性；作業(yè)要求“把手的外形描下來(lái),添畫(huà)成好玩的形象”,顯而易見(jiàn),符合一年級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn),同學(xué)完全可以做到,既沒(méi)有超出同學(xué)實(shí)際也沒(méi)有降低難度；在設(shè)計(jì)本課時(shí),我充分利用了一年級(jí)教材可挖掘性精品學(xué)習(xí)資料

5、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載強(qiáng).拓展性強(qiáng)的特點(diǎn),以謎語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情形觀賞手影嬉戲.觀看手形及結(jié)構(gòu).探究手的作用.玩手變手形.描手形.手形聯(lián)想等來(lái)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究.討論.制造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題,表達(dá)了師生互動(dòng).生生互動(dòng),提高了同學(xué)想象才能,突出了同學(xué)的創(chuàng)作意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí),使其對(duì)自然手形有一個(gè)新的熟識(shí)（勞動(dòng)的手. 漂亮的手）,明白手的作用； 并能自主地?cái)[出各種手形. 產(chǎn)生聯(lián)想,且能把握描畫(huà)手形的方法和想象添畫(huà)的方法,能對(duì)手形想象添畫(huà)；2.方法與過(guò)程：猜謎導(dǎo)入觀賞手影嬉戲觀看探究手的結(jié)構(gòu)和作用玩手.變手形描手形啟示聯(lián)想觀賞評(píng)述自由創(chuàng)作呈現(xiàn)評(píng)判學(xué)問(wèn)

6、拓展；3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)疼惜自己的手.常洗手并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,啟發(fā)同學(xué)要有常常用手制造生活的意識(shí),培育并提高同學(xué)的聯(lián)想才能和動(dòng)手表現(xiàn)才能,感受到藝術(shù)制造的樂(lè)趣；教學(xué)重.難點(diǎn)1.重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把握想象.添畫(huà)的基本過(guò)程和方法；2.難點(diǎn)：勉勵(lì)同學(xué)變換角度進(jìn)行想象和添畫(huà)；教學(xué)預(yù)備1.教具預(yù)備：課件；2.學(xué)具預(yù)備：繪畫(huà)白紙.彩筆.油畫(huà)棒等；教學(xué)時(shí)數(shù)1 課時(shí)；教學(xué)流程（一）活動(dòng)手指,猜謎導(dǎo)入：1 .湊十拍手：師：我們先來(lái)玩一下拍手嬉戲,嬉戲規(guī)章為：老師拍幾下,你們接著拍幾下,我拍的加上你們拍的合起來(lái)要等于“10”,懂了嗎？生：興奮地回答“懂了” ；師：“我拍 123”；（邊說(shuō)邊

7、拍）生：“我拍 45678910；”（邊說(shuō)邊拍）師：大家都很棒,原先十全十美為要靠我們大家相互協(xié)作的；那這節(jié)課,我也期望老師和同學(xué)們.咱們同學(xué)與同學(xué)之間相互協(xié)作,共同學(xué)習(xí)好這節(jié)課的學(xué)問(wèn)內(nèi)容,有信心嗎？2 .律動(dòng)：小手拍拍師：好,讓我來(lái)考考你們,看誰(shuí)協(xié)作的最好；接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仿照老師一 起做律動(dòng)小手拍拍 ：小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍,我的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載小手抱起來(lái)；小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)；生：仿照老師一起做律動(dòng)小手拍拍 ；3 .猜謎：師：大家協(xié)作的真好,仿照才能超出了老師的想象,早就知道我們班的孩子啊最聰慧了,為了

8、再次見(jiàn)證一下,老師給你們一個(gè)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì),出個(gè)謎語(yǔ)考考大家,怎樣？師：我的謎語(yǔ)為“一棵樹(shù),五個(gè)叉,不結(jié)果子不開(kāi)花,能寫(xiě)能算仍會(huì)畫(huà),請(qǐng)你猜猜它為啥？”生：積極猜謎；（手）師：（板書(shū)：手；）這節(jié)課,咱們就一起來(lái)認(rèn)真的看看,好好的討論討論我們的手.擺擺我們的手,并學(xué)會(huì)用美術(shù)的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)我們擺出的手形；（板書(shū)：手形）設(shè)計(jì)意圖：以拍手.律動(dòng)和猜謎為引子,旨在將同學(xué)引入到“好玩”的學(xué)習(xí)中來(lái),激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)激情,也表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)；（二）感知.探究：1.齊呼“巧巧手”口號(hào)師：說(shuō)到手,老師就想到了大家最愛(ài)看的少兒節(jié)目聰慧樹(shù),聰慧樹(shù)中有一個(gè)欄目為“巧巧手” ,看過(guò)吧？誰(shuí)仍記得“巧巧手”的口號(hào)？生：回答；

9、師：來(lái),伸出你們的小小手,讓我們一起呼一遍：“食指.拇指碰碰,食指.中指并攏,做把剪刀剪剪,我為手指魔術(shù)師”；生：齊呼“巧巧手”口號(hào)；設(shè)計(jì)意圖：為突破難點(diǎn),在新授部分,奇妙的引用了聰慧樹(shù)中巧巧手的呼號(hào),給同學(xué)安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號(hào),同學(xué)更自信了,學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃了,老師與同學(xué)間的距離沒(méi)有了；2.觀賞手影嬉戲師：好,接下來(lái),就讓我們一起來(lái)觀賞手指魔術(shù)師的手影嬉戲表演吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜尋引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的魔術(shù)師手影嬉戲資源,使同學(xué)明白手的作用和奇妙的技巧,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望,為后面的玩擺手形做下了鋪墊；3.觀看并探究手形和結(jié)構(gòu)師：看完手影表演,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生：發(fā)表自己的想法

10、；師：看來(lái)手的魔力可真大,要想知道手的魔力,仍為讓我們先從手的外形結(jié)構(gòu)看起吧！大家伸出自己的小小手,認(rèn)真看看,你發(fā)覺(jué)了什么？生：伸出自己的手,認(rèn)真觀看；師：我們的手,一共十個(gè)手指頭,有的長(zhǎng),有的短,有的粗,有的細(xì),有的地方肉多,有的地方肉少,肉多的地方為手心,肉少的地方為手背,手指上仍 有指紋,手指的后腦勺上仍長(zhǎng)著指甲,手指甲可以愛(ài)護(hù)我們的小手不受到損害,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載但為它長(zhǎng)長(zhǎng)了卻會(huì)積攢細(xì)菌,所以同學(xué)們肯定要常常剪指甲,不讓它長(zhǎng)長(zhǎng)；手指.手心.手背合在一起就為手掌；我們?nèi)砸３Ｏ词?讓我們的小手干潔凈凈的,這樣才衛(wèi)生；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看手形及結(jié)構(gòu),引導(dǎo)同學(xué)對(duì)手

11、的大致輪廓有個(gè)初步的感知,為后面的手形描畫(huà)奠定了基礎(chǔ),并能引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成講衛(wèi)生.勤剪指甲勤洗手的 好習(xí)慣；4.探究手的作用師：手可為我們的好伴侶,沒(méi)有它可不行,那我們的小手會(huì)做些什么呢？讓我們一起在兒歌我有一雙小小手中邊聽(tīng)邊唱,邊唱邊想吧！生：觀賞兒歌我有一雙小小手 ；師：除了兒歌中唱到的外,想想我們的小手仍有哪些作用呢？生：摸索并回答；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜尋引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于手的兒歌,引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的手的作用開(kāi)頭,明白我們的手本事大,既為勞動(dòng)的手.學(xué)習(xí)的手,仍為漂亮的手.創(chuàng)作的手,由此讓同學(xué)對(duì)小手產(chǎn)生關(guān)注并再次感知手的結(jié)構(gòu)；5.玩手.變手形師：手的魔力可真大,小小的手能做很多的事；下面老師想

12、請(qǐng)你們這些小小手指魔術(shù)師和你的同桌一起玩玩你們自己的手,怎么玩呢？老師有個(gè)要求,就為請(qǐng)你們各位手指魔術(shù)師掰掰自己的手.擺擺自己的手.變變自己的手,可以為掌指開(kāi)合的變化,也可以為手形輪廓的變化,看看你們可以變出哪些奇妙而新奇的手形？生：玩手.變手形；設(shè)計(jì)意圖：孩子通過(guò)對(duì)自己手掌輪廓的觀看.玩味,可以對(duì)手掌變化的各種外形留下較深的印象；通過(guò)玩手,啟示了同學(xué)在玩中感受作出各種手形的樂(lè)趣,并由此對(duì)自己手形輪廓進(jìn)行觀看,為手形描畫(huà)及想象拓寬了思路,且真正把學(xué) 生的主體位置表達(dá)出來(lái)了；同學(xué)參加其中,真正營(yíng)造了在“學(xué)中玩.玩中學(xué)” 的良好氛圍；6.描手形師：老師看了你們的手指魔術(shù),大家都有一雙魔力的手,剛剛

13、都變出了很多奇妙.新奇的手形,多的老師都看不過(guò)來(lái)了；真遺憾,你們能想個(gè)方法讓老師看到你們剛剛變出的哪些奇妙的手形嗎？你們預(yù)備用哪些方法來(lái)表現(xiàn)？生：回答；師：看來(lái),同學(xué)們都有表現(xiàn)自己魔力手的方法了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用最快的速度把你剛剛變的奇妙手形描下來(lái)；設(shè)計(jì)意圖：以手為道具,讓同學(xué)伸出可愛(ài)的小手,自己玩手.擺手形,或在小組里擺出手的造型；通過(guò)玩手.掰手.擺手.變手等做出不同的手形,挑選自己喜愛(ài)的手形并把它描畫(huà)下來(lái)；描手形為指伸出左手,以自己的左手模為大小,變好手形后放在繪畫(huà)紙的中間,右手快速的在紙上把它描下來(lái),然后將手掌和手腕處用線封閉；通過(guò)搜尋引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于描畫(huà)手形的視頻,讓同學(xué)感知可采

14、納直接描畫(huà)；也可采納一人比劃,另一人寫(xiě)生等形式描畫(huà)；仍精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載可以采納直接寫(xiě)生的方式此環(huán)節(jié)培育了同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生能夠大膽嘗試去做自己喜愛(ài)的手勢(shì)；逐步引導(dǎo)同學(xué)描出各種不同外形的手形；描畫(huà)手形對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)相當(dāng)于印手印,可以說(shuō)為一件特別好玩的事,將真實(shí)的 手形和描畫(huà)的手形進(jìn)行對(duì)比,以此示意同學(xué)去“依樣畫(huà)葫蘆” ,從而實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；7.手形聯(lián)想師：（隨便抽幾張同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)的手形圖）你們看到這個(gè)手形,想到了什么？生：回答；師：好,請(qǐng)看看我前面的手形圖,看你想到了什么？（播放課件）生：回答；師：接下來(lái), 請(qǐng)同學(xué)們兩人一組,把自己和同桌的手形圖上看.

15、下看.左看.右看,從不同的角度來(lái)看,看看你由此想到了什么；設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)把描畫(huà)好的各種不同手形進(jìn)行多方位觀看,再進(jìn)行大膽想象,積極勉勵(lì)同學(xué)給自己的手形給予生命；此環(huán)節(jié)給了同學(xué)更多的想象空間,同學(xué)的好勝心強(qiáng),大家的學(xué)習(xí)熱忱極易被調(diào)動(dòng)起來(lái),想象的閥門也就更簡(jiǎn)單打 開(kāi)了；8.觀賞評(píng)述師：來(lái),我們看看這些小伴侶由描畫(huà)的手形想到了什么？他們?yōu)樵鯓犹懋?huà)的？生：觀賞課件中同學(xué)優(yōu)秀手形添畫(huà)作品；設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)自由創(chuàng)作前,通過(guò)搜尋引擎互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)同學(xué)創(chuàng)作的手形添畫(huà)兒童畫(huà),引導(dǎo)同學(xué)觀賞優(yōu)秀的作品,能拓展同學(xué)的思維,打開(kāi)想象的翅膀；引導(dǎo)同學(xué)明白手形想象添畫(huà)的兩種方法：手形之內(nèi)的添畫(huà)和手形之外的添畫(huà)； 有利于同

16、學(xué)對(duì)手形的充分熟識(shí),也拓展了表現(xiàn)空間,使兒童對(duì)手外形的熟識(shí)和 把握就不會(huì)停留在一般的常識(shí)上；以課本幾幅范圖和課件中的作品觀賞為載體,通過(guò)觀看摸索.合作溝通,師生互動(dòng)等形式,揭示手形添畫(huà)的作畫(huà)步驟和基本 方法,讓同學(xué)經(jīng)受熟識(shí)美.感受美.制造美的創(chuàng)作過(guò)程,鮮明地表達(dá)了新課標(biāo) 提出的三個(gè)維度的目標(biāo)；（三）自由創(chuàng)作手形添畫(huà)師：先我們都描下了自己變出的手形,也對(duì)這些手形產(chǎn)生了聯(lián)想和想象,接下來(lái),就為你們小小手指魔術(shù)師大展身手的時(shí)候了,請(qǐng)你們用你們制造的雙手,為你先描下的手形想象添畫(huà),讓它們搖身一變,變成一個(gè)新形象,并用你手中的彩筆把它裝飾的更美；并隨機(jī)板書(shū)完整課題：手形添畫(huà)；生：自由創(chuàng)作.自由表現(xiàn)；設(shè)計(jì)

17、意圖：作業(yè)要求“把手的外形描下來(lái),添畫(huà)成好玩的形象” ,顯而易見(jiàn),一年級(jí)小伴侶完全可以做到,既沒(méi)有超出同學(xué)實(shí)際也沒(méi)有降低難度；作業(yè)環(huán)節(jié) 在于啟示同學(xué)發(fā)散思維,能有聯(lián)想的多樣性；在創(chuàng)作環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學(xué)為自己描 下的手形進(jìn)行想象添畫(huà),并把它想象地畫(huà)成其他的動(dòng)物或物體,創(chuàng)作出各具特 色的作品,拓展了課堂空間.也表達(dá)了作品的生活性,符合同學(xué)個(gè)性化的特點(diǎn), 充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力,把課堂讓同學(xué)自己來(lái)主宰,同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載主體；（四）呈現(xiàn)評(píng)判比比誰(shuí)的手形最神氣,看看誰(shuí)的手形變化最好玩；設(shè)計(jì)意圖：充分利用作品展評(píng)的時(shí)間,對(duì)同學(xué)的作品做充分的確定,讓同學(xué)體會(huì)到藝

18、術(shù)制造的樂(lè)趣；同時(shí)仍不失時(shí)機(jī)地針對(duì)作品的內(nèi)容,對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練；讓同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)與技能的基礎(chǔ)上,培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng).喜愛(ài)自然的思想感情,以及從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣；（五）課后拓展1 .手指操：小小手,我有一雙小小手,要拉很多的好伴侶,“你好你好”招招手,“歡迎歡迎”拍拍手, “感謝感謝”握握手, “再見(jiàn)再見(jiàn)”擺擺手；2 .小結(jié)：我們一雙手,十個(gè)手指頭,雖然長(zhǎng)短.粗細(xì)不一樣,但他們只要相互協(xié)作.取長(zhǎng)補(bǔ)短,就能相得益彰；我們可千萬(wàn)別讓我們的小手閑著,它們可以幫忙我們自己.幫忙別人做很多很多的事呢！設(shè)計(jì)意圖：本課從導(dǎo)入到新授,到同學(xué)繪畫(huà),再到總結(jié),自始至終都為讓同學(xué)在自主.開(kāi)放.歡樂(lè).輕松

19、的學(xué)習(xí)環(huán)境中用看看.說(shuō)說(shuō).想象.畫(huà)畫(huà)等方法大膽自由的把所見(jiàn)所聞.所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),并通過(guò)搜尋引擎功能充分利用了互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于本課的資源,拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)途徑,培育并提高了同學(xué)的聯(lián)想才能和動(dòng)手表現(xiàn)才能,激發(fā)了同學(xué)常常用手制造美好生活的意識(shí),讓同學(xué)真正體驗(yàn)到美術(shù)課堂的無(wú)窮樂(lè)趣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)板書(shū)手形添畫(huà)描畫(huà)觀看想象添畫(huà)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)板書(shū)顯而易見(jiàn)的將本節(jié)課的活動(dòng)主題手呈現(xiàn)了出來(lái),并能讓同學(xué)一目了然的明確本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié),即畫(huà)手形.對(duì)手形進(jìn)行觀看.想象,按想象進(jìn)行添畫(huà)；如此一來(lái),板書(shū)在本課就起到了引導(dǎo)和畫(huà)龍

20、點(diǎn)睛的作用,便于同學(xué)有序有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),也利于同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)有個(gè)整體印象,便于同學(xué)小結(jié),升華了課堂；教學(xué)反思在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我充分利用了一年級(jí)教材可挖掘性強(qiáng).拓展性強(qiáng)的特點(diǎn),以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；創(chuàng)設(shè)了多個(gè)教學(xué)情形觀賞手影嬉戲.觀看手形及結(jié)構(gòu).探究手的作用.玩手變手形.描手形.手形聯(lián)想等來(lái)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究.討論.制造以及綜合解決美術(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題,表達(dá)了師生互動(dòng).生生互動(dòng),突出了同學(xué)的創(chuàng)作意識(shí)；依據(jù)教材中“我有一雙魔幻手,千姿百態(tài)變化多；變小兔呀,變小狗,變來(lái)很多好伴侶”一句,我確定了以明白手形的畫(huà)面結(jié)構(gòu)為重點(diǎn),以如何想象添畫(huà)犯難點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)；為突破難點(diǎn),做了以下的教學(xué)設(shè)思：在新授

21、部分,我奇妙的引用了聰慧樹(shù)中巧巧手的呼號(hào),給同學(xué)安上了“手指魔術(shù)師”的神氣稱號(hào),同學(xué)更自信了,學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃了,老師與同學(xué)間的距離沒(méi)有了；同學(xué)對(duì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師提出的問(wèn)題都能積極的動(dòng)腦去回答,同學(xué)在嬉戲中去學(xué),效率極高；手影嬉戲的設(shè)置,使同學(xué)明白了手的作用和奇妙的技巧,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和求 知欲望；接著,我通過(guò)搜尋引擎充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源并借鑒以課本四幅范 圖和課件中的作品觀賞為載體,通過(guò)觀看摸索.合作溝通,師生互動(dòng)等形式, 揭示手形畫(huà)的作畫(huà)步驟和基本方法,讓同學(xué)經(jīng)受了熟識(shí)美.感受美.制造美的 創(chuàng)作過(guò)程,鮮明地表達(dá)了新課標(biāo)提出的三個(gè)維度的目標(biāo)；其次,讓同學(xué)綻開(kāi)想 象,讓同學(xué)自己玩手.擺手形,在小組里擺出手的造型,自由地挑選自己喜愛(ài) 的