2022年2022年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》單元備課主講稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載青島版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元兩位數(shù)乘兩位數(shù) 單元備課主講稿一.教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容一個因數(shù)為整十數(shù)的口算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.估算；用乘除混合運算的學(xué)問解決簡潔的實際問題；（二）教學(xué)重難點教學(xué)重點為：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)難點為：用其次個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位；（三）前后聯(lián)系：本單元為在同學(xué)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,為今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等運算的基礎(chǔ)；二.單元教學(xué)目標（一）基本目標1.經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算過程,會口算整十數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十數(shù)（每位乘積不滿十）；會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；能結(jié)合詳細

2、情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡潔的乘除混合運算；2.使同學(xué)能夠運用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題,在探究算法 和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,提高解題才能； 3.問題解決以后,逐步養(yǎng)成檢驗.反思.自我評判的好習(xí)慣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）拔高目標1.在應(yīng)用有關(guān)運算解決相應(yīng)的實際問題時,能合理的運用口算.筆算或估算,體會解決問題策略的多樣性；2.培育同學(xué)獨立摸索和探究問題的意識,提高合作溝通的才能；三.學(xué)情分析本單元的筆算乘法的內(nèi)容為兩位數(shù)乘兩位數(shù),為在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,先顯現(xiàn)不進位的, 突出乘的次序及

3、部分積的書寫位置,幫忙同學(xué)懂得筆算的算理,接著,學(xué)習(xí)進位的讓學(xué) 生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫忙同學(xué)把握筆算乘法的方法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為本單元的教學(xué)重點,由于,同學(xué)掌 握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法,不僅可以解決與此有關(guān)的實際問題,仍為學(xué)習(xí)多位數(shù)四就混合運算打下了基礎(chǔ),而且,為同學(xué)解決生 活中遇到的因數(shù)為更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)； 運算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機的結(jié)合在一起,有利于同學(xué)體會運算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系；而且,對于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的才能和良好的數(shù)感為非常有利的；四.單元教法與學(xué)法1.引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中,探究運算方法；教學(xué)時, 老師要充分

4、利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列美麗街景組成的“情境串”,引導(dǎo)同學(xué)提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,讓同學(xué)在解決問題的過程中,通過自主探究. 合作溝通逐步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法；要防止孤立的進行運算教學(xué), 把解決問題與運算方法的學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載來,引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中,探究運算方法,感受日常生活中到處有數(shù)學(xué),體驗運算為解決問題的工具；2.留意引導(dǎo)同學(xué)自主探究；教材在支配兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時,留意了基本方法的層層探究； 教學(xué)時, 老師要給同學(xué)充分的時間和空間,放手讓同學(xué)自主探究基本的運算方法；對于稍復(fù)雜的運算,老師不必做過多的講解,讓同學(xué)利 用遷移規(guī)律自主嘗試

5、解決,勉勵利用已有學(xué)問學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程,體驗勝利；3.敬重同學(xué)差異,逐步提高運算才能；同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和運算才能為有差異的；老師要敬重這種差異,依據(jù)同學(xué)的實際情形,制造性地使用教材；對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算, 讓同學(xué)在運算的基礎(chǔ)上,逐步達到比較嫻熟的程度,不宜再提過高的要求；對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),應(yīng)賜予熱忱的幫忙和勉勵,答應(yīng)他們有 一個不斷提高的過程,幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信心；4.課前指導(dǎo)同學(xué)獨立仔細填寫“單元目標導(dǎo)學(xué)”材料,使同學(xué)能在課前就對本單元的學(xué)問有一個整體把握以后,再分信息窗預(yù)習(xí).學(xué)習(xí)；五.單元教具.學(xué)具預(yù)備口算題卡六.單元預(yù)習(xí)提綱信息窗一：美麗的街燈預(yù)習(xí)提綱1.仔細觀看課本p63 信息窗

6、,用鉛筆圈畫出你發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息,依據(jù)每組數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的乘法數(shù)學(xué)問題（至少五個）,并在預(yù)習(xí)本上精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載記錄下來；2.仔細分析后,把你提出的數(shù)學(xué)問題列出算式,觀看這一組乘法算式 與以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？你能利用以前“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”的運算方法和體會解決這個信息窗的數(shù)學(xué)問題嗎？3.嘗試解決50×30=,32×20=,你有幾種不同的運算方法？請寫出來；4.嘗試解決32×21=,你可以分別嘗試用口算.估算.用豎式運算等不同的方法解決；5.通過解決問題3.4.你對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法有什么體會？有沒有感受到與“兩三位數(shù)乘

7、一位數(shù)”的運算方法的親密聯(lián)系？6.嘗試解決自主練習(xí)2.4.6.7.通過預(yù)習(xí),你又學(xué)到了什么新學(xué)問？仍有什么疑問？快記在預(yù)習(xí)本上,明天與老師和同學(xué)一起溝通；信息窗二：美麗的街心花壇預(yù)習(xí)提綱1.仔細觀看課本p67 信息窗,用鉛筆圈畫出你發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué) 問題,依據(jù)每組數(shù)學(xué)信息你仍能提出什么數(shù)學(xué)問題（至少2 個）,在預(yù)習(xí)本上把數(shù)學(xué)問題記錄下來；2.仔細分析后,把你提出的數(shù)學(xué)問題列出算式,并嘗試運算；可以分別嘗試用口算.估算.筆算等不同的方法；有困難的同學(xué),可以參考課本 p67 第一關(guān)紅點問題的解答；3.問題“仍剩30 根這樣的燈柱沒有安裝,這些燈泡夠嗎？”,所需要的信息比較多, 你能把與這個問題

8、相關(guān)的數(shù)學(xué)信息找出來嗎？要留意圖中隱含的信息； 仔細分析好題中的數(shù)量關(guān)系后再列式運算；假如你精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載列出的為綜合算式,肯定要摸索運算次序為怎樣的；4.嘗試解決自主練習(xí)1.4.6.5.通過預(yù)習(xí),你又學(xué)到了什么新學(xué)問？仍有什么疑問？快記在預(yù)習(xí)本上,明天與老師和同學(xué)一起溝通；信息窗三：壯美的觀光塔預(yù)習(xí)提綱1.仔細觀看課本p71 信息窗,用鉛筆圈畫出你發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,依據(jù)每組數(shù)學(xué)信息你仍能提出什么數(shù)學(xué)問題,在預(yù)習(xí)本上把數(shù)學(xué)問題記錄下來；2.嘗試解決“今日最多有多少人上觀光塔？”看誰想的運算方法多；3.嘗試解決“買兩張票30 元,買 6 張票需要多少錢？”

9、 ,先不要急于列出算式,依據(jù)要解決的問題,你能將需要的條件和問題進行整理嗎？整理完后,理出解決問題的思路：“要先求算什么,再算什么” ；或者“依據(jù)什么條件能先求出什么,再求出什么”,明確思路以后,列式運算；4.老師提示,解決問題不單純?yōu)闉榱肆惺竭\算,它要經(jīng)受這樣的一個過程：“整理條件和問題分析數(shù)量關(guān)系列式解決反思檢驗”；試著用這個過程,解決自主練習(xí) 6 和自主練習(xí) 10；5.用你喜愛的方法運算自主練習(xí)36.通過預(yù)習(xí),你又學(xué)到了什么新學(xué)問？仍有什么疑問？快記在預(yù)習(xí)本上,明天與老師和同學(xué)一起溝通；信息窗四：多彩的街道夜景預(yù)習(xí)提綱1.仔細觀看課本p75 信息窗,用鉛筆圈畫出你發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)精品

10、學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載問題,依據(jù)每組數(shù)學(xué)信息你仍能提出什么數(shù)學(xué)問題,在預(yù)習(xí)本上把數(shù)學(xué)問題記錄下來；2.先嘗試解決自己提出的數(shù)學(xué)問題,別忘了對自己的運算結(jié)果進行檢驗；3.解決問題“假如租b 型車,需要多少輛？”需要哪些數(shù)學(xué)信息,你能用自己喜愛的方法先把條件和問題整理出來嗎？4.解決問題“用400 米彩燈線,裝飾剩下的25 根燈柱,夠嗎”需要哪些數(shù)學(xué)信息, 你能用自己喜愛的方法先把條件和問題整理出來嗎？5.嘗試解決自主練習(xí)5 和自主練習(xí)6；6.通過預(yù)習(xí),你又學(xué)到了什么新學(xué)問？仍有什么疑問？快記在預(yù)習(xí)本上,明天與老師和同學(xué)一起溝通；七.單元典型習(xí)題處理信息窗 1自主練習(xí)5：教學(xué)時

11、,引導(dǎo)同學(xué)能看懂圖中的數(shù)學(xué)信息,在解決這個 問題時,同學(xué)可能會顯現(xiàn)不同的思路,比如：先算22 個袋子能夠裝多少千克玉米, 再和 1000 千克做出比較； 也可能想先算出1000 千克玉米需要多少袋子,再與22 個袋子作出比較,這兩種思路都為正確的,只為其次種思路運算時,算式為1000÷40 同學(xué)可能會有困難,老師要第一確定同學(xué)的運算方法,再勉勵幫忙運算解決；信息窗 2自主練習(xí)2：問題中的信息“從現(xiàn)在開頭到2050 年”這句話,要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺其中包蘊的時間信息,不要盲目的以為為經(jīng)過2050 年；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載自主練習(xí)3：對于“ 1000 元,夠嗎？”這個

12、問題,同學(xué)可能會實行不同的解決方法,老師要賜予確定和勉勵,不要把解決方法單一化；信息窗 3：自主練習(xí)6：老師要給同學(xué)充分的時間去整理條件和問題,再分析解決,解決后提示同學(xué)反思檢驗結(jié)果的合理性；信息窗 4：自主練習(xí)6 問題較多, 要提示同學(xué)先找準問題再解決；最好為經(jīng)受先整理信息.分析思路后.列式解決.反思檢驗的過程；自主練習(xí)10 指導(dǎo)同學(xué)從統(tǒng)計圖中收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)覺銷售量的變化趨勢后,對汽車銷售量做出合理估量；八.單元課時劃分單元導(dǎo)學(xué)課 1 課時, 信息窗一： 2 課時, 信息窗 2： 2 課時, 信 息 窗 3： 2 課 時 , 信 息 窗 4： 2 課時單元作業(yè)： 1 課時,綜合課 1 課時矯正課： 1 課時；本單元共用 12 課時；九.單元教學(xué)特殊留意點或說明點1.大部分同學(xué)會感覺本單元的學(xué)問學(xué)起來簡潔,但做題的正確率并不 簡潔提高,主要緣由同學(xué)會籠統(tǒng)地歸結(jié)為“運算錯誤”,怎樣提高運算精確率成為提高學(xué)習(xí)成果的“瓶頸”；老師在教學(xué)時要留意積存同學(xué)的錯題經(jīng)受,在教訓(xùn)中總結(jié)方法, 把錯題作為訓(xùn)練資源來開發(fā)利用, 會發(fā)覺其實“運算錯誤”很有討論價值；2.必