中學教師隊伍建設(shè)及高效課堂教學改革實施計劃

1、中學教師隊伍建設(shè)及高效課堂教學改革實施方案 方案一：教師隊伍建設(shè) 眾所周知，一所學校的開展離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，只有立足現(xiàn)實，放眼未來，從長遠來規(guī)劃師資隊伍建設(shè)，堅持不懈地加強師德師風師能建設(shè)，才能全面提高教師整體素質(zhì)，推動學校更好更快地開展。xx中學作為xx大地上剛剛建成的一所規(guī)模最大、規(guī)格最高的寄宿制初級中學，一切都處于起步階段，蓄勢待發(fā)。就像是一本無字的書，才剛剛翻開了嶄新的扉頁，正在等待所有的xx師生書寫它的精彩。我們清醒的認識到書寫這精彩的根底最關(guān)鍵的還是師資隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)，為保證xx能盡快步入良性開展的軌道，力爭早日開創(chuàng)xx初中教育的新輝煌，新學期伊始，我們把三中的開展根底

2、定位在了教師隊伍建設(shè)上。具體方案從四個方面切實加強教師隊伍建設(shè)，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍： 一、加強師德師風建設(shè) 學高為師，身正為范。校領(lǐng)導班子在抓廉政建設(shè)的同時，要堅持把師德建設(shè)當作重要工作來抓，力爭在一個學期內(nèi)探索形成強化師德建設(shè)的一系列有效措施。核心工作是堅持用師愛來內(nèi)化師德建設(shè)。具體方法是用理論學習來武裝師德建設(shè)，用教職工身邊的優(yōu)秀師德帶頭人來示范師德建設(shè)，出臺健全的制度來標準和鼓勵師德建設(shè)。建立健全師德考核與鼓勵機制，把師德師風作為教師資格認定、年度考核、評優(yōu)選先、職務(wù)評聘的重要依據(jù)，鼓勵全校教師積極爭做“受學生愛戴、讓家長滿意”的教師。特別要高度重視班主任隊伍建設(shè)，每學期至少舉

3、辦1-2次“班主任工作會議”、“班主任工作經(jīng)驗交流會”，教師們就自己的工作經(jīng)驗和缺乏之處，各抒己見，相互切磋。同時方案邀請外校的優(yōu)秀班主任來校舉辦班務(wù)管理方面的專題講座，對班主任進行專業(yè)培訓。印制班主任管理資料，發(fā)放給每位班主任，促進班主任管理水平快速提高。通過一系列切實有效的學習培訓，讓各位班主任的管理和育人水平很快提高，使以德育人成為班主任的特長。 二、努力構(gòu)建和諧團隊 我們認為學校要想快速開展，必須建立一支和諧、高效的教師團隊。特別是我校，教職工200多人，構(gòu)建一支和諧、高效的團隊對教師整體素質(zhì)的提升和保證學校的教學質(zhì)量顯得更為關(guān)鍵必要。根據(jù)崗位設(shè)置的文件精神、全市三定工作的具體要求和教

4、師績效工資發(fā)放的相關(guān)政策精神，下一步學校方案出臺教職工聘任實施方案和xx中學教師績效工資發(fā)放考核方法、xx中學中層領(lǐng)導干部調(diào)整充實方案、xx中學教師開展五年規(guī)劃等，對教師的師德、教學、教研進行綜合考核，全面評價，加強目標管理，增強學校對教師進行客觀、公正、有效地評價的能力。建立領(lǐng)導包掛制度，對班級管理和教學質(zhì)量靠后的教師實行領(lǐng)導包掛、學科帶頭人和骨干教師幫扶的運行機制，針對出現(xiàn)的問題，包掛領(lǐng)導及時進行深入調(diào)查研究，幫助教師從自身找出原因，定期整改、按時督察落實，從而實現(xiàn)整體提高。 既注意抓好教師個人教學水平的提升，還要充分利用各教研組、年級組同學科教師多的優(yōu)勢，注重促進學科組、備課組整體能力的

5、提高，在教師中倡導資源經(jīng)驗共享、信息互通。課堂是學校教育教學的核心，教師們要結(jié)合高效課堂教學改革的實施，圍繞課堂教學開展集體備課，不斷提高教學水平。讓大家明白，個人的成功代表一個學科，代表我們?nèi)姓麄€學校的整體教學水平，也彰顯著他的背后有學校做最強大的團隊支持。 三、打造名師品牌 大力推進“名師”培養(yǎng)方案，出臺并逐步完善學科帶頭人、教學能手等評選機制，實行動態(tài)化管理，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的“名師”團隊。學校會盡可能的為教師提供開展的平臺，采用“請進來，走出去”的方法，邀請專家、學者來校為教師作報告，讓教師掌握最先進的教學理念和教學方法。只要上級部門組織的學習考察活動，都必須派教師參加，讓

6、教師與專家面對面交流。同時積極創(chuàng)造條件，為教師提供進修培訓的時機。 實施“青藍工程”，促進青年教師迅速成長。根據(jù)學?，F(xiàn)階段教師隊伍的構(gòu)成狀況，方案采取結(jié)對子、選苗子和壓擔子三項措施來提高青年教師的教學水平。結(jié)對子就是發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，對青年教師的教育教學實行“導師制”； 選苗子就是注重對青年教師的考察，發(fā)現(xiàn)教學水平高的苗子，瞄準骨干教師的培養(yǎng)目標，加強培養(yǎng)力度； 壓擔子就是對有培養(yǎng)前途的青年教師大膽任用，將青年教師推上教育教學工作的重要崗位，提供快速成長的平臺，促進他們早日成為行家里手。 四、多措并舉，提高教育科研水平 我們認為，教學能力再強的教師也會有瑕疵，所以教師應對自己的

7、課堂教學進行自我反思。新學期開始，xx的工作步入常規(guī)后，我們將組織一些有針對性的活動，旨在倡導所有選拔到xx的專任教師開展一次自我反思。 首先開展上好“四課”活動：上崗課：所有教師到校一個月內(nèi)上一次上崗課，目的是從整體上檢驗一下每個人的真實水平。考評課：方案在期中考試后組織全體教師每人上一節(jié)考評課，進一步檢測大家的上課情況。匯報課：方案于第二學期上一節(jié)匯報課，由相關(guān)校領(lǐng)導、教研組長、同組全體教師聽課、評課。優(yōu)質(zhì)課：所有教師與明年秋季上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。由本人申請，教研組推薦，面向全校進行觀摩學習，并對授課教師進行評比，競賽結(jié)果記入教師個人檔案。 其次，堅持開展“三個一”活動，即每位教師每學期要上交一

8、篇有價值的“教學心得或反思”，每年讀一本教學理論書籍，發(fā)表一篇教學論文。將是否發(fā)表教育教學論文作為教職工評優(yōu)樹模的重要參考依據(jù)。 第三、著力開展高效課堂教學改革，把其作為提升教師素質(zhì)，強化教師技能的最重要的舉措，將工作做實做細，以保證良好教學質(zhì)量的取得。 方案二：實施高效課堂教學改革 課堂教學是促進學生開展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，根據(jù)全市高效課堂教學改革的進程，結(jié)合xx中學新建的具體情況，我校開展高效課堂教學改革的具體方案如下： 一、統(tǒng)一思想 xx作為剛剛成立的一所中學，師生入住開始教學常規(guī)工作僅一周，教職工隊伍龐

9、大，雖然考調(diào)進的教師在以前的單位工作時對高效課堂的教學理論、主導思想已有所了解，并付諸于實際工作中，但每個學校每個人的理解和執(zhí)行存在較大的差異。立足學校實際，為早日深入推進課堂教學改革，常規(guī)工作步入正軌后，學校將立即召開專門的行政會議和教職工大會，統(tǒng)一思想，為我校高效課堂教學改革工作的組織實施鋪路。 二、明確活動目標 1、加強備課環(huán)節(jié)，充分利用我校同學科教師多的優(yōu)勢，以同一年級學科組為一個備課單位，通過“集體確定單元教學目標完成集體備教師進一步自備創(chuàng)新集體議課交流形成特色鮮明的導學案”的根本途徑，力求教師間教學資源的共享，爭取把每一份導學案都備寫成符合學生特點的“精品案”。 2、加強上課環(huán)節(jié)，

10、以突出課堂教學中學生的“主體地位”為核心目標，最大限度調(diào)動“主體即學生”參與課堂的積極性為主要任務(wù)，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都盡可能成功。 3、加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課型，深入課堂，深入教學第一線，掌握、改良、完善、構(gòu)建新的課堂教學模式的第一手資料，通過集體研討，深入交流，為實現(xiàn)“精品導學案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論與事實依據(jù)。 三、抓住課堂教學改革的重點 1、精心組織理論學習，為高效課堂教學改革工作的推進做理論支持。重點學習的內(nèi)容有吳效鋒博士的新課程怎樣教課堂教學的理論與對策、 “高效課堂理論” 和他倡導的“六步教學法”，以及蘇霍姆林斯

11、基的給教師的一百條建議、新課程標準等。學習主要采用教師例會、教研組會、分年級備課組會、年級教學工作會、個人網(wǎng)上學習等形式，組織廣闊教師認真領(lǐng)會、解讀、把握高效課堂教學規(guī)律及其根本方法，調(diào)動教師實施課改的積極性、創(chuàng)造性。學習要有會議記錄，教師個人要有學習筆記。 2、融洽兩種關(guān)系，為高效課堂講學改革工作的推行奠定情感根底。融洽師生和生生關(guān)系，是高效課堂教學改革的前提，也是課堂教學改革首先要解決的問題。xx中學剛剛建成，師生xx的四面八方，師生間建立平等信任的感情需要有一個時間過程，從相識、相知、到相交，需要一點時間。我們要在課堂里真正做到教師樂教，學生樂學、會學和民主和諧，必須建立在老師與學生情感

12、融洽的根底上，才會營造和諧的課堂氣氛，增添學生克服、戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和信心； 同樣，同學間彼此的信任和友愛也可以加強他們合作交流時關(guān)系的融洽和個人的自信心。我們方案用一個月的時間，進門快“磨合”師生間的情感關(guān)系，為高效課堂教學改革工作的推行創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的環(huán)境和有利于學生“學”的氣氛。 3、優(yōu)化課改教學環(huán)境，為課堂教學改革提供保障。優(yōu)化環(huán)境,是教學改革的源泉，現(xiàn)代化的教學手段和寬松和諧的教學環(huán)境是課堂教學改革前提和保障，對促進學校整體辦學水平的提升有著不可替代的作用。xx中學實施高效課堂教學改革的思路是：充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路； 充分

13、運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、方法、手段、資源的現(xiàn)代化。 4、強化課改專題研究，為課堂教學改革的增加動力。xx中學的課改專題研究，立足于課堂教學改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實際問題，方案采取每周一次按年級分學科組研究討論的形式，交流教師各自在課堂教學改革中最前沿最實際的問題，加強對教學中存在問題的討論反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題分析問題籌劃活動實施活動總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)開展，為推進我校的高效課堂教學改革提供強有力的動力支持。 四、保障措施 1、領(lǐng)導帶頭，全員參與。學校成立課改工作領(lǐng)導小組，校長是深化課堂教學改革的第一責任人，要切實發(fā)揮領(lǐng)導作用，制定配套措施，強力推進課堂教

14、學改革； 學校分管領(lǐng)導要帶著業(yè)務(wù)骨干率先進行課堂教學改革，要經(jīng)常性走進課堂，與教師一起聽課、評課、改課，確保課堂教學改革全員參與，工作標準開展。 2、層層包掛，責任到人。實行領(lǐng)導班子成員和中層干部包掛制度，一級抓一級，層層抓落實。包掛領(lǐng)導及干部全面指導的組織所包年級和學科的課改工作，各年級形成不同的特色和品牌，集中解決課改正程中出現(xiàn)的突出問題，把包掛責任制完成情況作為包掛領(lǐng)導、責任人年度工作的一項重要內(nèi)容，以課改實績看能力、論英雄、定獎罰。 3、健全制度，狠抓落實。為了標準教師的課堂行為，促進教與學方式的盡快轉(zhuǎn)變，制訂課堂教學評價標準、學生課堂學習常規(guī)、學科學習評價細那么和任課教師考核制度等制度，教導處、政教處、總務(wù)處、年級組、教研組不斷加強過程工作督查，開展階段工作調(diào)度，確保各項工作落實到位，并將督查結(jié)果納入教師年終考核，作為評優(yōu)樹模的重要依據(jù)。 4、加大督查，適時指導。實施校長、學校中層以上干部、年級組長隨堂聽課、推門聽課等制度。包掛領(lǐng)導及相關(guān)責任人要及時匯總聽評課情況，試行“一談二警”制度。一談，對第一次課堂教學不合格者，校長或相關(guān)負責人與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重聽隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或