2022年2022年小學(xué)心理健康教育說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載學(xué)校心理健康訓(xùn)練課學(xué)會贊揚(yáng)說課稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo).各位老師,大家好！今日我說課的題目為學(xué)會贊揚(yáng),將從主題選定.活動(dòng)目標(biāo).方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程四個(gè)方面進(jìn)行闡述；一.主題選定心理學(xué)家爭論證明： 期望得到敬重和贊揚(yáng), 為人們內(nèi)心深處最大的愿望；學(xué)校中年級同學(xué)已初步具有自我意識,非常關(guān)懷同學(xué)對自己的評判, 更期望得到同學(xué)的贊揚(yáng)； 依據(jù)教材和同學(xué)心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了學(xué)會贊揚(yáng)一課；二.活動(dòng)目標(biāo)基于該階段同學(xué)在人際交往過程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.使同學(xué)能正確熟悉自己,評判別人；2.學(xué)會恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)他人,真誠地贊揚(yáng)他人；3.體會

2、到贊揚(yáng)他人與被人贊揚(yáng)都為幸福.歡樂的；三.方案設(shè)計(jì)在教學(xué)中,我依據(jù)中年級心理健康訓(xùn)練課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的詳細(xì)特點(diǎn),留意營造公平.民主.寬松.和諧的氛圍,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性.參加性和情感性,表達(dá)同學(xué)的主體性原就；四.活動(dòng)過程：學(xué)校中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)的參加性. 情感性的要求更高；在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我充分考慮同學(xué)的年齡及心理特點(diǎn) 、 設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；1 .激發(fā)愛好,感受贊揚(yáng)2 .小品引路,學(xué)會贊揚(yáng)3 .參加體驗(yàn),共享贊揚(yáng)4 .總結(jié)延長,升華贊揚(yáng)下面,我詳細(xì)說說為怎樣預(yù)備這一課的；第一為課前活動(dòng)上課前,為了給同學(xué)營造一個(gè)寬松.和諧的氛圍,我有意識的對同學(xué)進(jìn)行贊揚(yáng),例如： “孩子們真

3、精神！”“你今日穿的衣服真美麗； ” “你的聲音真好聽！ ”提高同學(xué)的課堂心情,自然的引出“學(xué)會贊揚(yáng)”這一話題；一.激發(fā)愛好,感受贊揚(yáng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載愛好為最好的老師； 所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為激發(fā)愛好, 感受贊揚(yáng)；我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)看動(dòng)畫,聽贊揚(yáng)這個(gè)故事；這個(gè)故事主要講的為：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬贊揚(yáng)了他,使他有 了自信； 而小獾贊揚(yáng)小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬排除了一天的疲憊；聽完故事后請孩子們說說： “你喜愛這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情,暢所欲言；這樣孩子們就可以初步感受到贊揚(yáng)不僅能給人帶來歡樂,而且也能使交往的雙方彼

4、此喜愛；二.小品引路,學(xué)會贊揚(yáng)贊揚(yáng)為一門學(xué)問, 也有肯定的技巧； 那么如何去贊揚(yáng)別人呢？其次個(gè)環(huán)節(jié)小品引路,學(xué)會贊揚(yáng)我為這樣設(shè)計(jì)的：播放錄像短片誰最會夸,看后讓孩子爭論溝通：你認(rèn)為誰最會夸？為什么？以小品為載體,讓同學(xué)熟悉到贊揚(yáng)別人最重要的為真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)；接下來播放兩個(gè)生活情形,引導(dǎo)孩子發(fā)覺其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng), 讓孩子在“潤物細(xì)無聲”之中學(xué)會了贊揚(yáng)；三.參加體驗(yàn),共享贊揚(yáng)有位兒童心理學(xué)家曾說過： “贊揚(yáng)為兒童精神世界的陽光！ ”；所以我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)為參加體驗(yàn),共享贊揚(yáng)；通過一個(gè)活動(dòng)“我來 點(diǎn)亮那顆星” 來調(diào)動(dòng)孩子的積極性, 盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會體會到贊揚(yáng)他人與被人贊揚(yáng)的幸福

5、和歡樂；活動(dòng)為這樣的：在一個(gè)盒子里放著一些紙條, 每張紙條上寫著一位同學(xué)的名字,我先從中抽出一張紙條,然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),（此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)多角度的發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn),不光學(xué)習(xí),仍有勞動(dòng).紀(jì)律.衛(wèi)生.文明禮貌等）,最終請被贊揚(yáng)的同學(xué)談?wù)勈艿劫潛P(yáng)后的心理感受；此時(shí),老師點(diǎn)亮一顆星； 接下來請一個(gè)孩子抽出一張紙條,大家一起來找找被抽到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)亮其次顆星；最終為小組間同學(xué)相互贊揚(yáng)；教師相機(jī)點(diǎn)亮全部星星；這樣,參加的人員由點(diǎn)到面,發(fā)揮了同學(xué)的主體作用,使每個(gè)人 都能感受到贊揚(yáng)的愉悅, 清醒地熟悉到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),從而能正確地熟悉自己.評判別人；四.總結(jié)延長,升華贊揚(yáng)為了讓同

6、學(xué)的心靈再次受到劇烈的震動(dòng),充分感受贊揚(yáng)的魅力；在本節(jié)課最終一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延長,升華贊揚(yáng)中,我配樂朗誦贊揚(yáng)：同學(xué)們,請不要吝惜你的贊揚(yáng),由于贊揚(yáng)為春風(fēng),它能使人溫馨和快精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載樂,請不要小看贊揚(yáng),由于贊揚(yáng)為力氣,它可以激發(fā)自信和期望；贊揚(yáng)也為心靈的陽光,沒有陽光,我們便不能生長；愿贊揚(yáng)的力氣鼓勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步,愿贊揚(yáng)的陽光普照在每個(gè)人的身上；最終總結(jié)延長：同學(xué)們,在我們的日常生活中,仍有許很多多的 人值得我們?nèi)ベ潛P(yáng), （相機(jī)出示圖片） ：辛勤的園丁.勤勞的清潔工.盡職的警察.仍有保家衛(wèi)國的解放軍大方地送出我們的贊揚(yáng)吧, 這樣我們的生活將布滿和煦的

7、陽光,我們的社會將變得更加和諧；通過預(yù)備這節(jié)課使我深深的感受到贊揚(yáng)的龐大力氣；做為一名老師, 我們更應(yīng)當(dāng)持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊揚(yáng)我們的同學(xué)；一句真誠的話語,一個(gè)甜美的微笑, 一道贊揚(yáng)的目光, 一個(gè)豎起的大拇指都可以給我們帶來意想不到的收成；以上為我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思,可能會有一些不足之處,懇請各位專家.老師批判指正,感謝！精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載老師們大家好：今日我說的為學(xué)校低年級的心理健康訓(xùn)練課,題目為學(xué)會贊揚(yáng)別人一說同學(xué)通過我的調(diào)查分析,發(fā)覺學(xué)校低中年級的孩子在交往方面存在著問題,其根本緣由為由于家庭和老師等成年人在訓(xùn)練孩子時(shí)、 多用“食

8、指訓(xùn)練” 、 而少用“拇指訓(xùn)練” 、 致使個(gè)別同學(xué)存在以下兩種不健康的心理問題；通過我得調(diào)查爭論, 發(fā)覺低年級的孩子在交往方面存在這問題,起根本緣由為由于存在以下兩種不健康的心理問題；自負(fù) 一般表現(xiàn)在成果較優(yōu)秀的有肯定特長的同學(xué)身上, 而且他們家庭條件較優(yōu)越, 家長對孩子過分寵愛, 不能正確客觀地評判他們, 特別為受賞識訓(xùn)練的影響, “好孩子為夸出來的” ；孩子的聰慧可愛使親戚伴侶們贊不絕口,總為一味地夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng),這些過分的夸獎(jiǎng)；客觀上助長了自視過高, 不能正確評判自己, 因而滿意忘形, 目空一切,看不到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)； 因自負(fù)而不能和同伴友好地相處, 高傲無禮,常常有高高在上. 不可一世之感；

9、 自負(fù)可以說為一種比較普遍存在的不健康心理,這說明,孩子仍缺乏全面客觀評判自己的才能；自卑 對一些學(xué)困生來說,以學(xué)習(xí)成果差,常常受到老師和家長批判,同學(xué)的嘲笑,感到自己到處不如別人,總覺自己很笨,發(fā)覺不 了自己的身上的優(yōu)點(diǎn), 不能正確地熟悉評判自己, 而變得不愛與人說精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載話,不愛余人溝通；從而給孩子的心理留下陰影、 使孩子形成害怕.自卑.抑郁的不健康心理；這種不健康的心理使他們產(chǎn)生抵觸心情, 作出一些報(bào)復(fù)性行為如：趁人不留意弄斷鉛筆,撕毀作業(yè)本,在他人 書上亂畫；一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮,他們?yōu)榱诉_(dá)到目 的,不惜以心愛的玩

10、具相贈(zèng),甚至為他們買零食吃,以換取一些虛偽的友愛, 短暫的友情； 這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為,緣自那些不健康的心理問題；由于學(xué)校生心理健康中的自我熟悉的客觀程度以及社會適應(yīng)性命去規(guī)定：心理健康的學(xué)校生能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,主動(dòng)地從四周環(huán)境中查找評判自己的參照點(diǎn), 正確地熟悉自己,評判自己,對自己的認(rèn)知開頭表現(xiàn)出客觀性；他們往往具有獨(dú)立生活的才能, 能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活,樂于與同學(xué).老師交往, 不會由于雞毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣,能讓自己融入集體生活, 自覺用社會規(guī)范來約束自己, 使自己的行為符合社會的要求,而不為以自我為中心, 高傲自大, 或把自己孤立起來, 怯懦自卑

11、,與四周的人群格格不入；這些孩子都不能正確熟悉自己, 直接導(dǎo)致他們在人際交往方面陷入困境,他們都需要幫忙, 都需要學(xué)會觀賞和贊揚(yáng)別人,從而正確熟悉自己；由于贊揚(yáng)別人為處理人際關(guān)系的一種策略,也為良好心理素養(yǎng)的表現(xiàn)；在人和人的交往中,適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)對方,總為能夠制造出一 種熱忱友好,積極懇切的交往氣氛；這為由于,贏得別人對自己的贊 許,為人類一種本能的需要, 人們正為在別人的贊揚(yáng)聲中熟悉自己存精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載在的價(jià)值的；其次,贊揚(yáng)能促使對方形成良好的行為規(guī)范,有利于相互交往向積極確定的方向進(jìn)展；我從同學(xué)實(shí)際情形動(dòng)身,依據(jù)年齡特點(diǎn),特意設(shè)計(jì)了學(xué)會贊揚(yáng)別人一

12、課這節(jié)操作性很強(qiáng),兒童易于接受；這樣能使自負(fù)的孩子 要學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點(diǎn), 從別人身上看到自己并不為事事都為最優(yōu)秀的, 自己總有不如人之處進(jìn)而從高傲自大中走出來；自備的孩子通過別人的贊揚(yáng),熟悉到自己的優(yōu)點(diǎn),從而樹立自信,從自備的陰影 中走出來；通過這節(jié)課的溝通,使同學(xué)能正確熟悉自己,明白他人, 學(xué)會推己及人,為他人著想,接納他人與自己的不同之處,建立正常 的師與生.生與生等人際關(guān)系；養(yǎng)成社交活動(dòng)的愛好,學(xué)習(xí)把握人際 溝通的方法和技術(shù),使其能度過健康的有意義的校內(nèi)生活；二說教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的活動(dòng),使同學(xué)能正確熟悉自己,接納自己,熟悉到 贊揚(yáng)別人在人際交往中的魅力,學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn),把握一

13、些贊揚(yáng)別人的方法和技巧,體會愉悅的情感；由于低年級同學(xué)年齡小,評 價(jià)別人的面比較窄,語言比較單一,僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面,不會從 多角度多方面贊揚(yáng)別人, 因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會贊揚(yáng)別人的方法.技巧,從別人的贊揚(yáng)中獲得情感的體驗(yàn)；由于實(shí)事求為的真誠地贊揚(yáng)才能一起對方心靈的共鳴, 達(dá)到贊揚(yáng)的目的；而虛情假意的贊揚(yáng)簡潔使對方誤認(rèn)為諷刺譏諷； 因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)會用真誠.積極的態(tài)度贊揚(yáng)他人；三 說教法：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身, 我預(yù)備采納情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和歡樂教學(xué)法,運(yùn)用：圖畫.音樂.多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過情形設(shè)計(jì).角色扮

14、演.嬉戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法,使同學(xué)入情.入境,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)贊揚(yáng)別人的情形,供應(yīng)暢所欲言的空間,有利于同學(xué)觸景生情,有感而發(fā),降低教學(xué)難度；四 說教學(xué)過程：（一）啟示談話,故事導(dǎo)入；愛好為孩子最好的老師, 低年級孩子們的學(xué)習(xí)愛好, 往往停留在節(jié)奏明快的音樂上,顏色明艷的圖畫上,活潑可愛的小動(dòng)物上,生動(dòng) 好玩的動(dòng)畫片上,因此這節(jié)課我用 情形教學(xué)法一開頭就用孩子喜愛的動(dòng)畫故事贊揚(yáng)導(dǎo)入新課,鮮活的畫面,可愛的小動(dòng)物,歡 快的音樂一下子把孩子們帶入到奇妙的故事中,緊緊地吸引住了孩子,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望,極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)愛好,觀賞完故事后；我請孩子們說說； “你喜愛他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生

15、情,暢所語欲言,一切都順理成章；初步感受到別人的贊揚(yáng), 不僅能給人帶來歡樂, 而且也能使交往的雙方彼此喜愛；（二）查找優(yōu)點(diǎn),激發(fā)情感,嘗試贊揚(yáng),心情體驗(yàn)愛玩為孩子的天性,而嬉戲就永久為孩子們玩耍的主題,好比 玩的嬉戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力,我采納抽紙條,貼蘋果的嬉戲,請孩子們參加其中； （現(xiàn)在我們來做一個(gè)小小的嬉戲,這有一個(gè)盒子,里面放著一些紙條, 上面寫著每一位小伴侶的名字,我請一位精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載小伴侶來抽一個(gè), 看能抽住誰的名字？指名抽, 同學(xué)從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字； 下面請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點(diǎn)； 然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)

16、點(diǎn)樹上,看看他能得的幾個(gè)蘋果？好嗎？）無論為抽紙條的同學(xué),仍為被抽到的同學(xué),都為興致高漲,充 滿了期望, 特別為被抽到的同學(xué)更為坐姿端正,再要談和他天天相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們更為信信手拈來,此時(shí)引導(dǎo)同學(xué)多角度,全 方位的發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn),不光學(xué)如勞動(dòng).紀(jì)律.衛(wèi)生.學(xué)習(xí).文明禮 貌.自理才能.愛惜環(huán)境等,從而把握夸獎(jiǎng)別人的方法；然后,以優(yōu) 點(diǎn)樹上的一個(gè)同學(xué)為例,去夸獎(jiǎng)去贊揚(yáng)她；我問：“大家發(fā)覺了他的優(yōu)點(diǎn),誰來夸夸她？”相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)把握贊揚(yáng)的技巧；之后讓同學(xué)同 桌相互夸獎(jiǎng),這樣,教學(xué)過程由“扶到放”表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練的層次性, 參加的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了同學(xué)的主體作用,使每個(gè)人都能感受 到贊揚(yáng)的愉悅

17、, 人人都獲得情感的體驗(yàn)； 使孩子們都能清醒地熟悉到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),從而都能正確地熟悉自己.接納自己.評 價(jià)別人；同時(shí), 也進(jìn)一步使同學(xué)們感受到贊揚(yáng)的魅力,不僅可以給人帶來溫馨和歡樂, 而且也能激發(fā)人的自信和期望,體會到贊揚(yáng)為橋梁和紐帶, 為建立良好的人際關(guān)系, 進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)；這樣順當(dāng)?shù)亟鉀Q了重點(diǎn)；（三）示范演練.發(fā)覺問題本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為用真誠坦率的態(tài)度去贊揚(yáng)然,為突破難點(diǎn), 我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法,以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境； 小品的大意為： 有兩個(gè)競選中隊(duì)長的小伴侶抽到的測試題為“夸一下身邊的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載小伙

18、伴；”兩人的表現(xiàn)方式截然不同,其中一人的贊揚(yáng)為實(shí)事求為. 適度的,讓人聽了舒適；而另一人就為夸大其辭,有意恭維,給人的 感覺為難過.不舒適,覺得在嘲笑他；問：為什么有不同的反應(yīng)呢？ 使同學(xué)在觀賞中體會到對別人的贊揚(yáng),肯定要實(shí)事求為, 不能夸大其詞,要真誠,為發(fā)自內(nèi)心的,否就,不僅達(dá)不到贊揚(yáng)的目的,發(fā)呢與 適得其反；這遺忘符合低年級兒童的特點(diǎn),也降低了教學(xué)的難度,同 時(shí)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境域；在寓教于樂的氛圍中,輕松突破了難 點(diǎn)；在同學(xué)把握了贊揚(yáng)的方法和技巧后,進(jìn)行“贊揚(yáng)大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體； 使這些自備的同學(xué)也驚喜地發(fā)覺自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn),使他們獲得成就感,愉悅感,樹立自信,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆；（四）總結(jié)延長,感情升華此環(huán)節(jié),我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦贊揚(yáng)：同學(xué)們,請不要吝惜你的贊揚(yáng),由于贊揚(yáng)為春風(fēng),它能使人溫馨和歡樂,請不要 小看贊揚(yáng),由于贊揚(yáng)為力氣,它可以激發(fā)自信和期望；贊揚(yáng)也為心靈 的陽光,沒有陽光,我沒便不能生長；因此愿贊揚(yáng)的力氣鼓勵(lì)每個(gè)人 進(jìn)步,愿贊揚(yáng)的陽光普照在每個(gè)人的身上；讓同學(xué)的心靈再次受到了劇烈的震動(dòng),讓同學(xué)在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊揚(yáng)的魅力,從而激發(fā)贊揚(yáng)的欲望；于為我趁熱打鐵, 讓同學(xué)動(dòng)手寫,把真誠地贊揚(yáng)寫下來,送出去；讓他們的心靈在聲與 話的碰撞中接受洗禮；五說板書精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 -