2022年2022年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)熟悉面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第61 62頁的例 1.例2及相關(guān)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能結(jié)合實(shí)例使同學(xué)初步熟悉面積的含義,知道用正方形作面積單位最合適,能用正方形作單位表征簡潔圖形的面積；（二）過程與方法讓同學(xué)在觀看.比較.拼擺.度量等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步懂得面積的含義,知道確定面積單位的方法,培育初步的度量意識(shí)；（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在用不同圖形作單位度量面積的過程中,感受用正方形作面積單位的合理性；教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使同學(xué)初步熟悉面積的含義；教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培育；教具預(yù)備： 課件.長方形.

2、圓片.正方形.三角形；教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 1師：（老師拿出事先預(yù)備好的圓片）在學(xué)習(xí)新學(xué)問之前,我們先來熱熱身,進(jìn)行一場競賽怎么樣？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來和老師涂圓片,最快涂精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載完的獲勝；（老師涂一圈,同學(xué)涂完整）2探討競賽規(guī)章為否公正,知道“面”的概念；【設(shè)計(jì)意圖：通過涂色競賽的活動(dòng),使同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突,在探討競賽 規(guī)章為否公正的過程中,使同學(xué)復(fù)習(xí)了周長,熟悉了面,進(jìn)而引出“面”的概念,為熟悉面積作好預(yù)備； 】二.探究溝通,解決問題1初步熟悉面積；（ 1）摸一模,熟悉面；請(qǐng)同學(xué)用手摸一摸數(shù)學(xué)書封面,再摸一摸課桌的桌面；（ 2）比一比,知大??；請(qǐng)

3、同學(xué)說一說：數(shù)學(xué)書封面和課桌的桌面比,哪一個(gè)面比較大？（ 3）通過更豐富的素材,積存比較面的大小的體會(huì)；老師請(qǐng)同學(xué)找一找身邊兩個(gè)物體的表面,說一說哪一個(gè)面比較大；（ 4）結(jié)合實(shí)例熟悉面積；老師舉例說明：黑板表面的大小就為黑板面的面積；國旗表面的大小,就為（板書課題：熟悉面積； ） 2同學(xué)舉例說明物體表面的面積；（ 1）動(dòng)作.語言相結(jié)合,說明身邊物體的面積；請(qǐng)同學(xué)邊摸邊說,什么為數(shù)學(xué)書封面的面積,什么為課桌面的面積（ 2）通過想象,舉例說明其他物體表面的面積；請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活中常常見到的物體,邊想象邊說一說它們的面積；【設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸的活動(dòng),使同學(xué)感知物體的表面,再通過比一比的活動(dòng),熟悉物體

4、的表面有大有??；老師結(jié)合實(shí)例,揭示面積概精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載念,使同學(xué)初步熟悉面積；讓同學(xué)通過邊摸邊說和邊想邊說等活動(dòng),用豐富的實(shí)踐,幫忙同學(xué)建立面積的概念；】3用豐富的實(shí)例,進(jìn)一步完善對(duì)面積的熟悉；（ 1）摸摸數(shù)學(xué)課本的封面和側(cè)面,說一說哪一個(gè)面的面積比較?。唬?2）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放,說一說封面面積的大小為否有變化；（ 3）觀看下面兩個(gè)圖形,說一說哪個(gè)圖形的面積大；【設(shè)計(jì)意圖：通過為同學(xué)供應(yīng)的豐富實(shí)例,使同學(xué)熟悉到不僅物體的上面.正面有面積,側(cè)面也有面積,曲邊圖形.曲面也有面積,進(jìn)一步完善同學(xué)對(duì)面積含義的懂得；通過判定不同位置擺放的數(shù)學(xué)封面面積,使同學(xué)熟悉到,

5、同一個(gè)物體無論怎樣放,面積大小不變,以此進(jìn)展同學(xué)的面積守恒觀念；】4.探討比較面積的方法,進(jìn)展度量意識(shí)（ 1）提出問題,引發(fā)摸索；為同學(xué)供應(yīng)大小不等的長方形彩紙,讓同學(xué)摸索哪一個(gè)面積大；同學(xué)可以看一看,也可以放在一起比一比；（ 2）溝通比較方法,引發(fā)認(rèn)知沖突；出示下面兩個(gè)長方形的彩紙,讓同學(xué)摸索：能不能直接看出哪一個(gè)面積大？讓同學(xué)用重疊的方法比一比,想一想：能比出結(jié)果嗎？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載小結(jié)：用觀看.重疊的方法,都不太簡潔一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小,想一想仍有沒有其他的方法呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過比一比的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉觀看法與重疊法這兩種比較方法,同時(shí)在比較中

6、產(chǎn)生認(rèn)知沖突,為激發(fā)用度量的方法進(jìn)行比較奠定基礎(chǔ)；】（ 3）探討度量單位,培育度量意識(shí)；激發(fā)度量意識(shí)；請(qǐng)同學(xué)摸索：你仍能想到其他比較面積大小的方法嗎？假如同學(xué)想不到, 可以一起聽聽小精靈的建議； （用課件出現(xiàn)小精靈和提示；）同學(xué)摸索： 你聽懂小精靈的話了嗎？假如選一種圖形作單位,這個(gè)圖形可以為什么外形呢？同學(xué)自主探究,體驗(yàn)度量的方法；為同學(xué)供應(yīng)足夠數(shù)量的學(xué)具,同學(xué)兩人一組, 用學(xué)具在長方形中擺；溝通反饋,確定度量單位；組織同學(xué)反饋,說說自己挑選的為什么圖形,為怎樣擺的；讓同學(xué)用手中的學(xué)具說明自己的想法,再通過電腦課件一起回憶各種不同的方法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載組織同學(xué)

7、結(jié)合以上三組圖形摸索：假如要精確測量出某個(gè)圖形面積的大小,用什么圖形作單位最合適？為什么？可以引導(dǎo)同學(xué)從以下兩方面加以體會(huì)：一為正方形能鋪滿（密鋪）所測圖形；二為正方形四條邊一樣長,在擺放時(shí)不受擺放位置和方向的限制；【設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位,讓同學(xué)經(jīng)受用不同圖形作單位度量長方形面積的過程,在拼擺過程中體驗(yàn)單位的價(jià)值和挑選面積單位的依據(jù),通過比較感受正方形作面積單位的合理性,熟悉正方形為最合適的面積單位；】三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高1.下面為從同一幅中國地圖上描出的三個(gè)省（直轄市）的輪廓圖,比較這三個(gè)?。ㄖ陛犑校┑拿娣e大??；2.下面圖形的面積各為多少？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.猜一猜,下面哪個(gè)圖形的面積大？為什么？再想一想,哪個(gè)圖形的周長長？（單位：厘米）四.回憶整理,反思提升1.同學(xué)說自己的收成師：回憶