2022年2022年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《表內(nèi)乘法二》教學(xué)設(shè)計

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二年級上冊表內(nèi)乘法（二）教學(xué)設(shè)計教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容包括7 的乘法口訣,解決問題（求一個數(shù)的幾倍）,8 的乘法口訣,9 的乘法口訣 、乘法口訣表等； 編排特點與第四單元表內(nèi)乘法 一 基本一樣 :第一、口訣的編制仍以加法的得數(shù)為基礎(chǔ)、 表達學(xué)問的形成過程； 其次、 讓同學(xué)經(jīng)受編制乘法口訣的過程、為同學(xué)的自主探究供應(yīng)了很大空間；再有就為和第四單元一樣,本單元仍舊特別重視基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué), 供應(yīng)了多種練習(xí)形式, 幫忙同學(xué)熟記口訣,如“對口令”“數(shù)螃蟹的腿”等；教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)受 7 9乘法口訣的編制過程；2.熟記 7 9的乘法口訣,能正確.嫻熟

2、地運算表內(nèi)乘法；3 .會用乘法解決求一個數(shù)的幾倍為多少的問題；教學(xué)重.難點重點: 懂得每一句乘法口訣的意義、 明白乘法口訣的來源.難點: 隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大、 記憶口訣為比較困難的;在解決問題時學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系也比較困難.教學(xué)建議1.充分利用學(xué)習(xí)26 乘法口訣的摸索方法和學(xué)習(xí)體會來學(xué)習(xí)79 的乘法口訣2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際懂得問題并解決問題、3.適當(dāng)進行學(xué)具操作、 加深懂得 .精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料如 7 的乘法口訣 . 例 1 的編排思路與前面相同,只為右邊乘法算式中其次個因數(shù)要求同學(xué)填出來； 教學(xué)時可以用同學(xué)擺七巧板的操作活動情形圖引入,結(jié)合數(shù)七

3、巧板,顯現(xiàn)連續(xù)加7,進一步抽象化,通過乘法的含義, 為下面乘法算式的積供應(yīng)答案；教材中前一個乘法口訣直接給出,可以讓同學(xué)通過觀看這一個口訣與第一行乘法算式的關(guān)系,并依據(jù)前面編26 的乘法口訣的體會編出剩下的口訣；求一個數(shù)的幾倍為多少；三個例題的層次為這樣的：例2,通過實際操作說明“倍”的概念；例3 ,通過操作教學(xué)怎樣運算一個數(shù)的幾 倍為多少； 例 4,脫離實物操作, 借助于形象線段圖,解決實際問題；教學(xué)例 2 時要通過同學(xué)的操作使同學(xué)看到“1個 4 根” . “ 2個 4根” . “ 3個 4 根”的關(guān)系,然后可直接用描述性語言說明“倍”的概念；教學(xué)例 3 時要讓同學(xué)擺出2 個圓片的 4 倍,

4、通過操作,使學(xué)生建立起“ 2 的 4 倍”與“ 4 個 2 ”關(guān)系的表象,轉(zhuǎn)化為已學(xué)的學(xué)問,用乘法解決；例4 的教學(xué)要脫離實物操作,先利用同學(xué)熟識的 生活情境中的對話幫忙同學(xué)懂得題意,然后借助線段圖表示圖意,幫忙同學(xué)懂得“ 7 的 2倍” ,線段圖本身也有一個逐步抽象的過程,掃地人的線段圖與7 個人的形象圖相結(jié)合,說明這一段線段表示7個人, 擦桌椅人的線段圖就脫離了形象支持；可以用兩種方法解決“ 2個 7 ” ,同學(xué)仍可以用其他方法運算,如加法；8 的乘法口訣；例5 的編排與前面一樣,只為用數(shù)軸代替列表,用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果,同時滲透數(shù)軸的思想；9 的乘法口訣；例6 的編排與例 5一

5、樣；但 9 的乘法口訣有特別精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料的規(guī)律,要引導(dǎo)同學(xué)積極探究,發(fā)覺這些規(guī)律；乘法口訣表；教學(xué)時要留意對 1 9的乘法口訣進行系統(tǒng)整理,（可讓同學(xué)自行整理, 甚至可以整理出和教科書不一樣的乘法口訣表）有條理地記憶, 培育同學(xué)系統(tǒng)整理學(xué)問的習(xí)慣和才能；仍要通過觀看乘法口訣表中的排列規(guī)律,幫忙同學(xué)記憶口訣（橫.豎.斜） ；另外要加強對每句口訣含義的懂得,如一句口訣可以表示兩個算式, 可以表示兩種含義；整理和復(fù)習(xí) ；包括乘法口訣的復(fù)習(xí),解決一個數(shù)的幾倍為多少的問題以及“你知道嗎？” ；通過學(xué)習(xí),向同學(xué)滲透愛國主義訓(xùn)練.傳統(tǒng)文化訓(xùn)練；實踐活動：看一看擺一擺； 要通

6、過活動,提高同學(xué)的動手操作才能和實踐才能； 另外 、 活動有很大的開放性, 要讓同學(xué)在活動中發(fā)揮自己的想像力,提出各種問題,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和才能；課時支配共 14課 時7 的乘法口訣3課時倍的熟識2課時8 的乘法口訣3課時9 的乘法口訣3課時乘法口訣表1課時整理和復(fù)習(xí)1課時看一看,擺一擺1課時他山之石精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料“7 的乘法口決”片段一.創(chuàng)設(shè)情形,引入新課；1.課件出示圖：師： 小伴侶們用七巧板拼成的圖案真多呀！2.師：你知道 這些圖案一共為由多少塊拼成的嗎？學(xué)習(xí)了7 的乘法口訣,信任你就能很快回答這個問題了；板書課題：7 的乘法口決設(shè)計意圖：這里我沒有讓

7、同學(xué)用七巧板去拼圖案,而為直接出示情境圖,主要為考慮到課堂上時間緊,假如讓同學(xué)去拼, 在時間支配上勢必造成頭重腳輕之感；二.自主探究.合作溝通1.觀看上圖,摸索并在書上完成下表的內(nèi)容；圖案個數(shù)1234567塊數(shù)（依據(jù)同學(xué)回答老師在電腦上填表,要留意讓同學(xué)說清為怎樣想的）精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料2.師：你們能依據(jù)這七個圖案寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？試試看；a同學(xué)嘗試寫乘法算式b小組內(nèi)溝通c指名匯報,依據(jù)七巧板的圖案,寫出了哪些乘法算式？d依據(jù)匯報,老師在黑板上板書：17=771=727=1472=1437=2173=2147=2874=2857=3575=3567=4276=4

8、277=493.師：誰能依據(jù)這些乘法算式編出7 的乘法口訣？（同學(xué)編口訣,師相機在上面的乘法算式旁板書）17=771=7一七得七精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料27=1472=14二七十四37=2173=21三七二十一47=2874=28四七二十八57=3575=35五七三十五67=4276=42六七四十二77=49七七四十九設(shè)計意圖：讓同學(xué)依據(jù)前面已有學(xué)問的體會自己編出7 的乘法口訣,培育同學(xué)的遷移類推才能4.同學(xué)完成書上72 頁的填空；5.檢查同學(xué)把握情形：a.依據(jù)表格中的內(nèi)容,老師指著一個圖案問：拼一個圖案用了7 塊七巧板,為幾個7？乘法口訣怎樣編？擺兩個圖案要幾塊七巧板？

9、為幾個7？對應(yīng)的乘法算式和口訣為什么？b .說一說哪些算式可以表示拼 4 個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣為哪一句？ c .拼 6 個圖案需幾塊七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣為哪一句？精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料d .“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)當(dāng)對應(yīng)哪個算式？e . 哪句口訣能很快算出擺7 個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)當(dāng)對應(yīng)哪一個算式？f .7 的乘法口訣有什么特點？（7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差 7）6.同學(xué)活動：a.指名和老師演示拍手讀7 的乘法口訣；b.你最喜愛哪一句口訣？假如不知道四七多少,怎么辦？

10、誰能想個方法？ 同學(xué)在溝通中可能會顯現(xiàn)以下幾種情形：由于三七二十一再加一個七為四個七,所以為四七二十八；由于五七三十五再減一個七為二十八,所以為四七二十八；由于 7+7+7+7=28,所以為四七二十八；由于二七十四,2 個二七十四就為四七二十八；c.熟記口訣；同桌拍手背四人小組背開火車背集體背設(shè)計意圖：通過提問,讓同學(xué)從意義上懂得7 的乘法口訣；“你最喜愛哪一句口訣？”可以幫忙同學(xué)記憶口訣“ 倍的熟識 ”片段1.擺小棒嬉戲；1 ） 請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒？2）在老師的引導(dǎo)下擺出其次個正方形,數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)

11、資料3）在老師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形,數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？2.揭示“倍”的概念；剛才大家在用小棒擺正方形的時候,每個正方形都用去4 根小棒,擺 2 個正方形就用去 2 個 4 根, 擺 3 個正方形就用去3 個 4 根這里的 3 個 4 根,也可以說成4 的 3 倍；讓同學(xué)反復(fù)說幾遍：3 個 4 根也可以說成 4 的 3 倍引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)的學(xué)問描述2 個 4 的情形,以及5 個 4.6 個 4 等情形；師：2 個 4 我們可以怎樣說呢？ 5 個 4.6個 4呢 ？設(shè)計意圖：通過操作,讓同學(xué)經(jīng)受“倍”的概念的形成；讓同學(xué)自己用所學(xué)學(xué)問描述幾個幾的情形,培育同學(xué)遷移類推的才能3.教學(xué)例題

12、 3(1) 課件出示例 3.第一行擺：其次行擺：第一行的4 倍師： 應(yīng)當(dāng)怎么擺呢？誰有方法？大家試一試,擺一擺；(2) 同學(xué)操作 .先同桌爭論（怎么擺）然后讓同學(xué)取出圓片,擺一擺,老師巡察；（假如沒有圓片也可以畫圓代替）；(3) 同學(xué)匯報；師： 依據(jù)這個題目意思,第一行擺幾個圓？其次行應(yīng)當(dāng)擺幾個圓呢？為什么？精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料讓一個同學(xué)在黑板上貼出圓片；第一行擺：其次行擺：問：其次行要貼幾個？你為怎么想的？同學(xué)可能回答：其次行要擺的為第一行的4 倍,也就為4 個 2, 擺 8個；（假如同學(xué)沒有按2 個 2 個地擺,就問：其次行怎樣擺, 才能清晰地看出為第一行的4 倍

13、呢？）設(shè)計意圖：強調(diào)同學(xué)要 2 個 2 個地擺,讓同學(xué)更進一步懂得倍的概念“ 9 的乘法口決”片段1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；情形：來了一位小客人袋鼠樂樂； 它為來邀請全班的小伴侶們?nèi)ビ^看龍舟競賽的；小伴侶跟著袋鼠樂樂來到了河邊,樂樂蹦蹦跳跳過了河,小伴侶 、 你能沿著樂樂的路線過河嗎. 即完成數(shù)軸上的填空,并說出填的理由； 課件出示數(shù)軸圖可提問：下一個方格里應(yīng)當(dāng)填幾？你為怎樣算的？也可以問為幾個9相加得到的？設(shè)計意圖： 創(chuàng)設(shè)袋鼠樂樂過河的情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 同學(xué)在數(shù)軸圖上填空,并說出理由,為下面推導(dǎo)9 的乘法口訣做鋪墊；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料2.推導(dǎo) 9 的乘法口

14、訣課件：出示劃龍舟競賽的場面（有9 條龍舟,每條龍舟上有9 個人）（1）.認真觀看湖面,看看發(fā)覺了什么？（2）.依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題；（如一條龍舟上有9個人,兩條龍舟上有多少人）（3）.依據(jù)提的數(shù)學(xué)問題,四人一小組合作,寫出算式,編出口訣；（可啟示： 1 條龍舟上有幾人？求1 個 9 為多少,用乘法算式怎樣表示？你能依據(jù)這個乘法算式編出一句乘法口訣嗎？（4）.小組展現(xiàn)作品,匯報溝通；（說說你為怎樣編的）老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言,在黑板上板書：一 九 得 九二 九 十 八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一（5）.揭題,并板書：這些就為我們今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容-9的乘法口訣（6）.齊讀口訣精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料3.提問：a. 學(xué)習(xí)了 9 的乘法口訣有什么用？ 可以很快算出幾個9 相加等于多少 b.依據(jù)口訣你能算出哪些算式？（同學(xué)口答,老師在口訣后面板書相應(yīng)的乘法算式；并反過來提問：如算39用哪句口訣呢？）4.請小伴侶完成書上84 頁的填空檢查訂正；5.觀看找規(guī)律 出示 85 頁第 3 題（1）明確題意,圈出9 的 1 倍.2 倍.3 倍（2）同桌爭論： 9 的乘法積有什么規(guī)律？指名匯報,可能會顯現(xiàn)：a：每相鄰兩句相差9；b：十位依次大 1,個位依次?。籧：十位上的數(shù)字加個位上的數(shù)字之和為9；d：積可以分成