航天小學(xué)高校課堂網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃20150511

1、渭濱區(qū)航天小學(xué)“高效課堂”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)施方案一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)目標(biāo)（一）總體目標(biāo) 以線上線下混合研修為手段，通過成果（單元教學(xué)案例）導(dǎo)向的遞進(jìn)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助教師加深對(duì)“以學(xué)定教”、“因材施教”、“以評(píng)促改”理念的進(jìn)一步理解，掌握“備課”、 “上課”、“評(píng)價(jià)”的重要技能和方法，探索“高效課堂”實(shí)施過程中典型問題的解決辦法，提升教師課堂教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下區(qū)域教師研修的常態(tài)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)1.通過“以學(xué)定教，設(shè)計(jì)教學(xué)”主題模塊課程及任務(wù)的學(xué)習(xí)，促使參訓(xùn)教師理解“以學(xué)生為本”的重要意義和內(nèi)涵，掌握備課的方法和策略，并以此為基礎(chǔ)，提高設(shè)計(jì)原創(chuàng)教案的能力；2.通過“因材施教，實(shí)施教學(xué)

2、”主題模塊課程及任務(wù)的學(xué)習(xí)，促使參訓(xùn)教師學(xué)會(huì)捕捉、觀察、分析教學(xué)問題以及蘊(yùn)藏其中的教育原理，進(jìn)而矯正改進(jìn)教學(xué)行為，提高其課堂教學(xué)實(shí)施能力；3.通過“以評(píng)促教，評(píng)價(jià)教學(xué)”主題模塊課程及任務(wù)的學(xué)習(xí)，促使參訓(xùn)教師學(xué)會(huì)合理把握教學(xué)容量和難度要求，提高評(píng)價(jià)技能，改進(jìn)評(píng)價(jià)行為。4.通過與學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)成員互動(dòng)，解決教師在構(gòu)建高效課堂方面存在的突出問題，開展實(shí)施線上線下有機(jī)融合的研修活動(dòng)，促使參訓(xùn)教師通過答疑解惑，努力提高培訓(xùn)實(shí)效。5.通過本次研修，培育我校“高效課堂”實(shí)踐研修教改中發(fā)揮示范帶動(dòng)引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師。二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排混合研修的對(duì)象是我校校全體教師，時(shí)間為3個(gè)月。培訓(xùn)內(nèi)容基于一線教師的工作實(shí)際場(chǎng)景

3、，圍繞單元教學(xué)的“備課”、“上課”和“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程和研修任務(wù)，將個(gè)體自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)研修、基于崗位實(shí)踐的校本研修、跨校交流研磨的集中研修有機(jī)結(jié)合，實(shí)施混合遞進(jìn)研修，共40學(xué)時(shí)。具體如下：模塊一：以學(xué)定教，設(shè)計(jì)教學(xué)（16學(xué)時(shí)）研修任務(wù)1：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)。1.任務(wù)說明：“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”包括以下內(nèi)容：（1）單元教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課表三維目標(biāo)的要求，確定本單元的整體教學(xué)目標(biāo)，落腳點(diǎn)在學(xué)生能力發(fā)展；（2）單元核心知識(shí)與核心概念、學(xué)科思想方法；（3）學(xué)情分析（本單元學(xué)生最難掌握的知識(shí)、最容易混淆的概念以及如何調(diào)動(dòng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與）；（4）核心知識(shí)點(diǎn)的銜接（本單元核心知識(shí)點(diǎn)在本學(xué)段或上下學(xué)段的教

4、學(xué)安排與銜接處理）；（5）單元內(nèi)各課教學(xué)建議和相應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)。2.研修要求：學(xué)校語數(shù)教研組統(tǒng)一部署，選擇某一單元，組織本組學(xué)科教師進(jìn)行集體備課，組內(nèi)不同層次教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇某一分層作業(yè)完成即可。以下分層作業(yè)安排供參考：（1）初職教師：制訂教學(xué)目標(biāo)。用文字表述執(zhí)教教材的某一單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（作業(yè)模板參見附件2-1-1或2-1-2，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。（2）普通教師：繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。依據(jù)教材，繪制單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識(shí)與學(xué)習(xí)方法（作業(yè)模板參見附件2-1-3，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。（3）骨干教師：進(jìn)行學(xué)情分析。圍繞某一單元的教學(xué)內(nèi)容

5、，進(jìn)行學(xué)情分析，完成單元學(xué)情分析表（作業(yè)模板參見附件2-1-4，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。研修形式專題主講人學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修備課上課準(zhǔn)確、有效、美感的案例分析趙伶俐，西南大學(xué)教育學(xué)部教授1教學(xué)模式的選擇與課型計(jì)劃韓立福,博士，中央教育科學(xué)研究所副教授。2“六要素”教學(xué)行動(dòng)策略為什么要進(jìn)行學(xué)情分析顧志躍，上海市浦東教育發(fā)展研究院研究員。3怎樣進(jìn)行學(xué)情分析學(xué)情分析分析什么2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀鄭國(guó)民北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教育部國(guó)家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制修訂組專家。6整本書閱讀與小學(xué)語文課程形態(tài)鄭飛藝浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院教師周益民南京市瑯琊路小學(xué)語文教師、江蘇省語文特級(jí)教師。漢語拼

6、音與識(shí)字教學(xué)鄭飛藝浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院教師王劍宜，劉鷹，李曉艷，朱玉明深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師語篇、語境與詞義教學(xué)陸平南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師朗讀與文學(xué)作品的理解與體驗(yàn)陳國(guó)安蘇州大學(xué)文學(xué)院講師單元備課策略示例：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元褚嘉耘 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李慧嫻 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊霞 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧燕 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郁虹 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)4單元備課策略示例：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元徐云 南通市城中小學(xué)何艷 南通市文亮小學(xué)單元備課策略示例：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元仲劍峰 海安縣教研室李繼東 如皋市江中小學(xué)單元備課策略示例：小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元施敏華 通師二附吳鴿 通師二附顧祝群

7、 通師二附校本研修學(xué)校管理員根據(jù)項(xiàng)目組的整體部署及本校工作實(shí)際，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，圍繞“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”方面的任務(wù)與問題，組織語數(shù)學(xué)科教師，以教研組為單位，交流研磨并推選出我校的“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”作品。集中研修項(xiàng)目組學(xué)科工作坊（主要是語文、數(shù)學(xué)）組織專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)推選上去的“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員在“高效課堂”備課環(huán)節(jié)存在的共性問題進(jìn)行梳理匯總答疑。模塊二：因材施教，實(shí)施教學(xué)（10學(xué)時(shí)）研修任務(wù)2：?jiǎn)卧虒W(xué)課例。1.任務(wù)說明：?jiǎn)卧虒W(xué)課例主要包括課例視頻、教案、學(xué)案、反思、評(píng)析（如何落實(shí)備課環(huán)節(jié)的核心問題）等。2.研修要求：我校語數(shù)教研組統(tǒng)一部署，接續(xù)備課環(huán)節(jié)選擇的教學(xué)單元，組織本組

8、學(xué)科教師進(jìn)行集體磨課，組內(nèi)不同層次教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇某一分層作業(yè)完成即可。以下分層作業(yè)安排供參考：（1）初職教師：撰寫教學(xué)反思。依據(jù)備課時(shí)提煉的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)照本人上課情況，反思是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，撰寫一篇單元教學(xué)反思（作業(yè)模板參見附件2-2-1，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。（2）普通教師：填寫課堂觀察表單。觀看本組其他學(xué)員的課堂實(shí)錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例），圍繞“教師如何教、學(xué)得如何”等方面，重點(diǎn)觀察本課在核心知識(shí)的講授方面是否得當(dāng)，填寫課堂觀察記錄表（作業(yè)模板參見附件2-2-2，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。（3）骨干教師：拍攝“微課”。依據(jù)備課時(shí)進(jìn)行的學(xué)情分析，針對(duì)如何解決學(xué)生的

9、某個(gè)盲點(diǎn)，設(shè)計(jì)并錄制完成一段“微課實(shí)錄”（作業(yè)模板參見附件2-2-3，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。研修形式專題名稱主講人學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修教師課例研修模式與案例齊渝華：北京市西城教育研修學(xué)院特級(jí)教師。2單元上課實(shí)踐示例：做一片美的葉子王愛華、褚嘉耘 南通市教育科研中心、南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)8單元上課實(shí)踐示例：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫劉昕 南通市虹橋二小袁炳飛 啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐云 南通市城中小學(xué)單元上課實(shí)踐示例：變色龍劉國(guó)慶 如皋市教研室姜樹華 如皋市白蒲小學(xué)單元上課實(shí)踐示例：聞官軍收河南河北陸紅兵 通師二附吳鴿 通師二附校本研修學(xué)校管理員根據(jù)項(xiàng)目組的整體部署及本校工作實(shí)際，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，圍繞“單元教學(xué)課例”方面的

10、任務(wù)與問題，組織語數(shù)教師，以教研組為單位，交流研磨并推選出本校的“單元教學(xué)課例”作品。集中研修項(xiàng)目組學(xué)科工作坊（主要是語文、數(shù)學(xué)）組織專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)推選上去的“單元教學(xué)課例”作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員在“高效課堂”上課環(huán)節(jié)存在的共性問題進(jìn)行梳理匯總答疑。模塊三：以評(píng)促教，評(píng)價(jià)教學(xué)（14學(xué)時(shí)）研修任務(wù)3：?jiǎn)卧虒W(xué)評(píng)價(jià)。1.任務(wù)說明：?jiǎn)卧虒W(xué)評(píng)價(jià)主要包括以下內(nèi)容：（1）單課分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例（重點(diǎn)考察學(xué)生能力，體現(xiàn)層次性和作業(yè)內(nèi)容的開放性）和設(shè)計(jì)說明；（2）單元測(cè)驗(yàn)卷設(shè)計(jì)案例與組卷說明。（3）后續(xù)跟進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)案例與實(shí)施說明。2.研修要求：學(xué)校語數(shù)教研組統(tǒng)一部署，接續(xù)備課、上課環(huán)節(jié)選擇的教學(xué)單元，組織本組

11、學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，組內(nèi)不同層次教師根據(jù)自己實(shí)際情況，選擇某一分層作業(yè)完成即可。以下分層作業(yè)安排供參考：初職教師：編制作業(yè)題。依據(jù)備課時(shí)自己提煉的教學(xué)設(shè)計(jì)，編制一節(jié)課的作業(yè)題（作業(yè)模板參見附件2-3-1，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。普通教師：編制單元測(cè)試卷。依據(jù)備課時(shí)自己繪制的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，圍繞該單元的教學(xué)內(nèi)容，編制一份單元測(cè)試卷（作業(yè)模板參見附件2-3-2，教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）。骨干教師：撰寫學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)案例。依據(jù)備課時(shí)自己所作的學(xué)情分析及教學(xué)實(shí)施情況，撰寫一份后續(xù)跟進(jìn)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)案例。研修形式專題名稱主講人學(xué)時(shí)網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)概述-我們這樣評(píng)價(jià)學(xué)生柳夕浪，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工

12、作委員會(huì)辦公室副主任2反饋指導(dǎo)2檢測(cè)命題陳愛苾，北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院教授。2評(píng)價(jià)方式顧志躍，原上海市浦東教育發(fā)展研究院研究員2學(xué)能與態(tài)度評(píng)價(jià)2單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)示例：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元郁虹、李慧嫻 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)褚嘉耘 南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)4單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)示例：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元徐云 南通市城中小學(xué)陸偉偉 南通市通師三附單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)示例：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元冒繼承 如皋市教科室單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)示例：小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元孫曉玲 通師二附校本研修學(xué)校管理員根據(jù)項(xiàng)目組的整體部署及我校工作實(shí)際，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，圍繞“單元教學(xué)評(píng)價(jià)”方面的任務(wù)與問題，組織我校教師，以教研組為單位（主要是語

13、文、數(shù)學(xué)），交流研磨并推選出我校的“單元教學(xué)評(píng)價(jià)”作品。集中研修項(xiàng)目組學(xué)科工作坊（主要是語文、數(shù)學(xué)）組織專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校推選上區(qū)的“單元教學(xué)評(píng)價(jià)”作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員在“高效課堂”評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在的共性問題進(jìn)行梳理匯總答疑。三、各角色工作職責(zé)（一）學(xué)校管理員工作1.結(jié)合本校實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施方案。2.建立健全本校研修制度，包括組織管理、考核與激勵(lì)辦法等。3.分學(xué)科組建學(xué)校研修團(tuán)隊(duì)，確定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。4.保障學(xué)校研修條件，提供研修活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，合理安排人員、場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備及時(shí)間。5.參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，并對(duì)本校各工作坊的問題給予及時(shí)解答。6.組織本校參

14、訓(xùn)教師開展集體備課、現(xiàn)場(chǎng)上課、診斷與觀課磨課等校本研修活動(dòng)，至少組織一次校內(nèi)項(xiàng)目成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。7.總結(jié)本校研修經(jīng)驗(yàn)，做好項(xiàng)目總結(jié)。積極推薦本校校本研修生成性資源、優(yōu)質(zhì)課程以及優(yōu)秀工作坊（教研組、備課組）、研修活動(dòng)等。（二）學(xué)校學(xué)科工作坊主工作學(xué)校工作坊可分學(xué)科建立，學(xué)科坊主為學(xué)校教研組長(zhǎng)或?qū)W科骨干教師，主要負(fù)責(zé)本校相關(guān)信息技術(shù)能力提升工程項(xiàng)目研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，并向?qū)W校管理員匯報(bào)。1.參照項(xiàng)目實(shí)施方案、本校實(shí)際情況，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。2.引導(dǎo)本校本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持工作坊，并與區(qū)域?qū)W科工作坊、項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作交流。3.參與引領(lǐng)性主題研修活動(dòng)，并根據(jù)本校教學(xué)實(shí)

15、際，設(shè)計(jì)、主持開展線上、線下的研修活動(dòng)及在崗實(shí)踐，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用。4.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。5.參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng)，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，并對(duì)學(xué)員問題及時(shí)給予解答。6.考核評(píng)定本工作坊組員的研修成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)。四、遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核辦法（一）學(xué)員考核評(píng)價(jià)本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。具體考核辦法如下：任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比80%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考

16、核項(xiàng)。拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比20%，以考核教師借助社區(qū)開展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)（進(jìn)入“中國(guó)教師研修網(wǎng)”隨意瀏覽也可積分）等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合20分。具體考核細(xì)則如下：任務(wù)學(xué)習(xí)80分階段任務(wù)數(shù)量任務(wù)清單分值課程學(xué)時(shí)（1分/10分鐘）參與活動(dòng)5分/次撰寫作業(yè)6分/篇模塊一：以學(xué)定教，設(shè)計(jì)教學(xué)115分（150分鐘）10分（2次）5分（1篇）30分模塊二：因材施教，實(shí)施教學(xué)110分（100分鐘）10分（2次）5分（1篇）25分模塊三：以評(píng)促學(xué)，評(píng)價(jià)教學(xué)110分（100分鐘）10分（2次）5分（1篇）25分拓展學(xué)習(xí)20分說明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍

17、積分和魅力積分，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績(jī)20分。貢獻(xiàn)積分寫作業(yè)：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇寫日志：2個(gè)積分/1篇活躍積分看課：1個(gè)積分/20分鐘評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志）：1個(gè)積分/1次關(guān)注同伴：0.1個(gè)積分/1次參與活動(dòng)：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）； 資源被下載：1個(gè)積分/1次（二）學(xué)校管理員考核評(píng)價(jià)1.采用百分制

18、，60分合格。2.學(xué)校管理員的成績(jī)由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%；二是本校學(xué)員的平均得分，占比50%。3.學(xué)校管理員本人的工作情況得分（滿分100分）如下表所示：考評(píng)維度考評(píng)指標(biāo)得分細(xì)則管理組織力參訓(xùn)率（30分）學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計(jì)30分；85%-94%：計(jì)24分；70%-84%：計(jì)18分；50%-69%：計(jì)12分，50%以下不記分。合格率（30分）學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)30分；80%-95%：計(jì)24分；60%-79%：計(jì)18分；50%-59%：計(jì)12分；50%以下不得分。規(guī)劃指導(dǎo)力研修簡(jiǎn)報(bào)（40分）包括本校研修計(jì)劃、分階段研修活動(dòng)及成果展示、研修總結(jié)等，每期簡(jiǎn)報(bào)20分，至少2期，本項(xiàng)滿分40分。（三）學(xué)校學(xué)科坊主考核評(píng)價(jià)1.采用百分制，60分合格。2.坊主成績(jī)由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%；二是本坊成員的平均得分，占比50%。3.坊主本人的工作情況得分（滿分100分）如下表所示：考評(píng)維度考評(píng)指標(biāo)得分細(xì)則研修組織力參訓(xùn)率（10分）學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%（含95%）以上：計(jì)10分；85%-94%：計(jì)8分；70%-84%：計(jì)6分；50%-69%：計(jì)4分，50%以下不記分合格率（10分）學(xué)員合格率達(dá)到95%（含95%）以上：計(jì)10分；80%-94%：計(jì)8分；60%-79%：計(jì)6分；50%-59%：計(jì)4分；50%