2022年2022年小學(xué)學(xué)校課程《三百千古文誦讀工程》的開發(fā)及實(shí)施經(jīng)驗(yàn)介紹

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校課程三百千古文誦讀工程的開發(fā)及實(shí)施體會介紹各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！第一感謝我們滕州市教研室把這次溝通的機(jī)會給了我們街道北關(guān)學(xué)校,其實(shí),也談不上什么體會介紹,也只為把我校對中華傳統(tǒng)文化領(lǐng)域中的古文誦讀工程作為學(xué)校課程的開發(fā)及實(shí)施的膚淺做法進(jìn)行簡潔匯報(bào)： 今日我匯報(bào)的內(nèi)容為學(xué)校課程 三百千古文誦讀工程的開發(fā)及實(shí)施；一.三百千古文誦讀工程的詳細(xì)內(nèi)容1.一年級背誦三字經(jīng),從人之初性本善到考世系知終始；教學(xué)大綱上要求背誦的經(jīng)典詩文12 首；適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的童謠 10 首；2.二年級背誦三字經(jīng),從自羲農(nóng)至黃帝到戒之哉宜鼓勵；教學(xué)大綱上要求背誦的經(jīng)典詩文12 首；適合同

2、學(xué)年齡特點(diǎn)的童謠 10 首；3.三年級背誦百家姓；教學(xué)大綱上要求背誦的經(jīng)典詩文12首；周易尚書詩經(jīng)大序論語中的古文名句如干；4.四年級背誦千字文；教學(xué)大綱上要求背誦的經(jīng)典詩文12首；孟子論語老子中的古文名句如干；5.五年級背誦弟子規(guī),從弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝弟,次謹(jǐn)信過能改,歸于無,倘掩飾,增一辜；教學(xué)大綱上要求背誦的經(jīng)典精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載詩詞 12 首；老子禮記管子莊子荀子左傳戰(zhàn)國策楚辭 .卜居史記漢書中的古文名句如干；6.六年級背誦弟子規(guī),從凡為人,皆須愛,天同覆,地同載勿自暴,勿自棄,圣與賢,可馴致；教學(xué)大綱上要求背誦的經(jīng)典詩詞 12 首；韓愈.劉秀.劉備.諸葛

3、亮.李世民.范仲淹.蘇軾.朱熹.張載.王守仁.王驥德.鄭燮.章學(xué)誠等名人名句如干；二.開發(fā)及實(shí)施的背景我們?yōu)槭裁刺暨x三百千古文誦讀工程作為學(xué)校課程進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施呢？（一）傳承民族文化的需要三字經(jīng).百家姓.千字文,俗稱"三百千 ",為影響大而流行廣的中國古代兒童啟蒙讀物中的經(jīng)典；為歷經(jīng)幾百乃至幾千年時(shí)間過濾的文化精粹,為人類文化的寶藏；明代思想家呂坤曾說： "初入社學(xué),八歲以下者,先讀三字經(jīng)以習(xí)見聞,讀百家姓以便日用,讀千字文以明義理；" 三百千 "" 將早期的識字訓(xùn)練與中國的歷史文化, 以及人格修養(yǎng)的訓(xùn)練奇妙地融合在了一起；言辭簡練,

4、含義豐富,朗朗上口,便于誦讀；1.三字經(jīng)自南宋以來,已有七百多年歷史,為學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng) 文化不行多得的兒童啟蒙讀物,共一千多字,可謂家喻戶曉,膾炙人 口；三字一句的韻文極易成誦,內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的訓(xùn)練.歷史. 天文.地理.倫理和道德以及一些民間傳奇, 廣泛生動而又言簡意賅；三字經(jīng)早就不僅僅屬于漢民族了,它有滿文.蒙文譯本；三字精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載經(jīng)也不再僅僅屬于中國,它的英文.法文譯本也已經(jīng)問世；1990年新加坡出版的英文新譯本更為被聯(lián)合國教科文組織選入“兒童道德叢書”,加以世界范疇的推廣；2.百家姓為北宋初年錢塘的一個書生編撰的蒙學(xué)讀物,將常見的姓氏編成四字一句的韻

5、文,像一首四言詩,便于誦讀和記憶,因此,流傳至今,影響極深；3.千字文在中國古代的蒙學(xué)讀物中,為一篇承上啟下的的作品,并且為一部膾炙人口的童蒙讀物,也為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個組成部分；4.弟子規(guī)為一部規(guī)范青少年和同學(xué)的道德行為的書,今日仍有非常重要的育人價(jià)值；雖然目前的時(shí)代呼吁創(chuàng)新性人才, 但創(chuàng)新離不開傳統(tǒng)文化的支撐；（二）深化素養(yǎng)訓(xùn)練的需要1.經(jīng)典古文為很多精英人物聰明的結(jié)晶,包含著民族精神. 審美樂趣.人生哲理等,已成為一種長效的民族素養(yǎng)的滋養(yǎng)劑；誦讀經(jīng)典 能夠讓人感受宇宙秘密. 頓悟人生真諦, 點(diǎn)燃制造之火, 增強(qiáng)原創(chuàng)力；2.情感智力又稱為情商, 它對一個人的勝利起著龐大的作用； 經(jīng)典古

6、文的文字背后隱藏著豐富的情感因素, 有喜怒哀樂,有奮勉進(jìn)取,有百折不撓 、 在誦讀過程中同學(xué)的情感可以得到不斷的豐富；3.經(jīng)典古文中有很多名篇佳作描寫山水.人情之美, 同學(xué)通過閱讀可以把作者描寫山水.人情美的過程,轉(zhuǎn)化為感知山水.人情美的 心理過程,從而提高自身的審美才能、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（三）新課程改革的需要新的一輪課程改革在我市已全面綻開,為經(jīng)典背誦工程帶來了契機(jī),有效地打開了古今文化的通道,讓我們領(lǐng)會到訓(xùn)練的人性之光,達(dá)到訓(xùn)練古今結(jié)合.至善至美的境域；（四）兒童年齡特點(diǎn)的需要學(xué)校的孩子年齡大約在六至十二歲左右；這個年齡階段的孩子仍 處于一種貪玩好動的階段；他

7、們具有奇怪.好動.愛表現(xiàn).愛仿照等 特點(diǎn)、他們記憶力好 、形象思維才能強(qiáng)；但這一階段的孩子缺乏理性思維、規(guī)律思維才能不強(qiáng) 、也就為“多記性.少悟性”的特點(diǎn)；針對學(xué)校生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn), 我們應(yīng)當(dāng)給孩子制造一些背誦的機(jī)會,讓他們在嬉戲中.不知不覺地就已經(jīng)把經(jīng)典古文背誦下來了,既培育了同學(xué)的背誦習(xí)慣,又積淀了文化底蘊(yùn)；此之謂一舉兩得呀；（五）北關(guān)學(xué)校自身進(jìn)展的需要北關(guān)學(xué)校位于杏壇路七號,東臨滕州市人民醫(yī)院,西靠滕州市教 育局,地處經(jīng)濟(jì)和文化比較發(fā)達(dá)的繁華地段；學(xué)校始建于1927 年,距今已有八十多年了, 為一所具有優(yōu)良傳統(tǒng)和歷史悠久的學(xué)校；學(xué)校文化底蘊(yùn)豐厚,人才輩出,為同學(xué)騰飛的搖籃,老師成長的沃野

8、；現(xiàn)有 25 個教學(xué)班,在校同學(xué)1736 人；近年來,學(xué)校以“為孩子的終身進(jìn)展奠基”為辦學(xué)宗旨,以“讓每一個孩子健康歡樂的生活”為辦學(xué) 理念,先后通過了市“規(guī)范化學(xué)?！?“電教示范學(xué)?！薄靶１狙杏?xùn) 示范學(xué)校” .滕州市“教學(xué)工作示范學(xué)?！?.“德育工作示范化學(xué)?！?“一般話示范學(xué)?！? “藝術(shù)訓(xùn)練示范學(xué)?！钡尿?yàn)收；學(xué)校被確定為精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“全國品德與社會學(xué)科教學(xué)討論基地”；“信息技術(shù)與學(xué)校語文教學(xué)的整合”.“閱讀中外經(jīng)典,享受讀書歡樂”兩項(xiàng)省級課題正在討論 中,學(xué)校連續(xù)獲得滕州市 “教書育人先進(jìn)集體” .“平安校內(nèi)” .“先進(jìn)基層工會”等榮譽(yù)稱號, 勝利舉辦了

9、“滕州市素養(yǎng)訓(xùn)練成果展現(xiàn)現(xiàn)場會”這樣一所具有文化氣息的百年老校,在傳承中華古典文化上更有著不行推卸的責(zé)任；,三.實(shí)施目標(biāo)：（1）確定學(xué)校課程的名稱.內(nèi)容,并進(jìn)行合理的支配；探究學(xué)校課程教學(xué)方式,為全面開設(shè)學(xué)校課程積存體會；（2）使同學(xué)在背誦經(jīng)典古文的過程中獲得豐富的文學(xué)學(xué)問,受到良好的思想訓(xùn)練.啟發(fā)思維,培育靈感,塑造健康的人格,提高語言 表達(dá)才能, 既孕育創(chuàng)新精神, 又增強(qiáng)審美樂趣, 積存肯定的人文底蘊(yùn), 使同學(xué)終身受益；（3）提高學(xué)校治理者.老師開發(fā).設(shè)計(jì).實(shí)施學(xué)校課程的才能, 特殊為提高老師的理論水平,爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文, 撰寫有特色的案例；（4）針對目前普遍存在的過分看重學(xué)科成果的傾

10、向, 以同學(xué)全面及可連續(xù)進(jìn)展的訓(xùn)練理念來激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在需求, 以促進(jìn)同學(xué)的綜合素養(yǎng)的提高,制造一種更適合同學(xué)需要的育人機(jī)制；四.討論的步驟（一）.宣揚(yáng)發(fā)動（ 2007.9-2021.1）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載以班級為單位廣泛開展古詩誦讀活動,進(jìn)行組內(nèi).班內(nèi).校內(nèi)比誦讀篇目的多少, 激發(fā)師生誦讀古詩文的愛好,使更多的同學(xué)樂于參加到古文的學(xué)習(xí)中來；（二）.試驗(yàn)階段（ 2021.3-2021.6）為了今后背誦工程的順當(dāng)實(shí)施, 我校第一選取了六個班級進(jìn)行背誦試驗(yàn)；試驗(yàn)班級和背誦內(nèi)容為：一年級一班背誦 三字經(jīng) 人之初性本善 - 此十義人所同二年級二班背誦 三字經(jīng) 凡訓(xùn)蒙三年級三班

11、背誦百家姓須講究 - 考世系知終始四年級二班背誦千字文五年級三班背誦弟子規(guī)五年級四班背誦古文名句（三）.組織實(shí)施（ 2021.9-）1.利用暑假期間, 編排誦讀書目 書香伴成長 ,充實(shí)背誦內(nèi)容；（1）編寫組成員：策劃：劉繼方主編：劉興霞責(zé)編：褚洪美編委：屈慶國張鳳張玉芳編委分工：每人四個學(xué)期精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一年級.二年級：張玉芳三年級.四年級：張鳳五年級.六年級：屈慶國（2）編寫版式：1.紙型：大 32 開2.總頁數(shù)： 149 頁3.字體：正文：楷體 3 號注釋：宋體 5 號其他：黑體.宋體.楷體.小標(biāo)宋體（3）編寫進(jìn)度8 月末召開全體編委第一次會議,搜集相關(guān)資料

12、；9 月初召開全體編委其次次會議,開頭編寫；9 月中旬,上交初稿；9 月底,完成修改稿,并付??；本書除了支配經(jīng)典背誦內(nèi)容之外,為了擴(kuò)高校生的閱讀量,支配了名著舉薦內(nèi)容,從市訓(xùn)練局朝陽方案讀書活動舉薦書目中選取了36 篇作為必讀書目, 60 篇作為選讀書目；把這些閱讀內(nèi)容分別分到每個年級的每個學(xué)期中,讓同學(xué)進(jìn)行閱讀；2.在“三百千” 經(jīng)典古文背誦工程的實(shí)施過程中,校長將負(fù)責(zé)整個活動的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo), 教誨主任負(fù)責(zé)活動的組織實(shí)施及技術(shù)指導(dǎo),班主任和語文老師負(fù)責(zé)活動的詳細(xì)操作,語文老師也參加到背誦經(jīng)典古文的活動中,以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)；（四）.深化拓展精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下

13、載為了把我校的經(jīng)典古文背誦工程向縱深拓展,我們將把誦讀與課堂教學(xué).德育工作.審美訓(xùn)練相結(jié)合,以提高同學(xué)綜合的人文素養(yǎng)；我們信任, 在不久的將來, 那些經(jīng)典中所包蘊(yùn)的風(fēng)骨胸懷. 人格操守.道德準(zhǔn)就, 以及宏大的民族精神, 都將深深地植根于每一個同學(xué)的心田；五.實(shí)施的原就及人員分工（一）實(shí)施原就（注意五個“不”）1.不背段落背全篇；2.不重形式重過程；面對全體同學(xué),堅(jiān)持全程參加,在背誦經(jīng)典古文的過程中提高素養(yǎng),進(jìn)展才能；3.不求數(shù)量求質(zhì)量；質(zhì)量第一,數(shù)量其次,正確處理背誦與懂得的關(guān)系；不能只單純地追求背誦數(shù)量,更不能把背誦轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)新的負(fù)擔(dān)；4.不講速度講成效；速度和成效并非相輔相成,寧可慢一些,

14、但求好一些,寧可犧牲一點(diǎn)速度,也要有個好成效；5.不重短效,放眼于同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展；完善育人機(jī)制,挖掘古文中的“育人”內(nèi)涵,通過多種途徑,潛 移默化地讓同學(xué)受到熏陶, 健全同學(xué)人格, 為同學(xué)一生的進(jìn)展積淀豐富的文化底蘊(yùn)和人文基礎(chǔ), 使學(xué)校的文化氣息越來越深厚,學(xué)校的特色越來越鮮明；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）人員分工：六.“三百千”經(jīng)典背誦工程實(shí)施的方法時(shí)間為保證誦讀工程實(shí)施的重要保證；我校的做法為：實(shí)行課內(nèi)誦讀制和課外誦讀制相結(jié)合的方法,充分挖掘經(jīng)典古文的育人機(jī)制；（一）課內(nèi)誦讀制依據(jù)山東省基礎(chǔ)訓(xùn)練改革試驗(yàn)區(qū)義務(wù)訓(xùn)練階段課程支配,我校根 據(jù)實(shí)際情形進(jìn)行調(diào)控, 中低年級每

15、周上一節(jié)誦讀課；每周一的第六節(jié)課定為一.二年級的誦讀課；每周四的第六節(jié)課定為三.四年級的誦 讀課；老師制定誦讀方案,提前備課,上交教誨處檢查,充分利用這 節(jié)課把本周需要誦讀的內(nèi)容進(jìn)行梳理,對于難懂得的或重要的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),以便同學(xué)背誦；另外,仍利用課外誦讀的方法進(jìn)行鞏固；高 年級的同學(xué)就充分利用課外時(shí)間進(jìn)行誦讀；（二）課外誦讀制1.“誦讀課”： “一日之際在于晨”,充分利用每天早晨到校后到早操前 20 分鐘的誦讀時(shí)間,老師講解要背誦經(jīng)典的內(nèi)涵,同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦；2.“路隊(duì)制”：形成我校的特色,即在放學(xué)后,全班同學(xué)排著整齊的隊(duì)伍,由班主任送出學(xué)校,這時(shí),同學(xué)將大聲地齊背早晨新學(xué)的內(nèi)容,

16、不僅鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,而且養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,同時(shí)也為學(xué)校一直接孩子的家長們做一個簡潔的工作匯報(bào)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.“家校合一制”：即在放學(xué)回到家,寫完作業(yè)后,由家長督促同學(xué)復(fù)習(xí)今日所學(xué)內(nèi)容,同時(shí),家長也參加了其中,共同走進(jìn)經(jīng)典誦讀活動,明白其中的奧妙,從而提升文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)同學(xué)的愛好,有效形成了“家校合一”的良好誦讀氛圍；也讓家長能夠明白我校開展的這一特色活動的好處；（三）.開展豐富多彩的活動為了保證誦讀工程的順當(dāng)開展,我校環(huán)繞這一學(xué)校課程開展了豐富多彩的讀書活動；學(xué)校建立了三級圖書網(wǎng)絡(luò),即家庭圖書架,學(xué)校圖書室,班級圖書銀行,有效地滿意了同學(xué)的閱讀要求；各

17、班制定了班級讀書口號；開展了“書香班級”主題隊(duì)會,制定了“書香班級”活動方案；開展了“我與書的故事”征文競賽活動；仍開展了優(yōu)秀讀書筆記.讀書手抄報(bào)展評活動；我愛讀書“小書簽設(shè)計(jì)”競賽活動；仍開展了“親子共讀”等系列活動；使家長也參加到這一活動中來；七.考核和評判的方法為豐富同學(xué)的學(xué)問和語言積存,激發(fā)同學(xué)的讀書熱忱, 開拓同學(xué)視野,進(jìn)展同學(xué)思維,提高其品德修養(yǎng)和審美樂趣,以逐步 形成良好的個性和健全的人格,學(xué)校實(shí)施閱讀考級制度； 特制訂閱讀考級實(shí)施細(xì)就,詳細(xì)事宜如下：（一）.考級組織1.學(xué)校成立考級委員會,業(yè)務(wù)校長.教科處主任任主任委員,級部主任.教研組長任委員；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

18、 - 歡迎下載2.成立考級工作考核小組, 每級部設(shè)一個考核小組； 由各級部組長任考核小組組長.語文老師任組員；（二.考級時(shí)間學(xué)期末學(xué)校考級委員會進(jìn)行一次考級認(rèn)定工作；首批考級時(shí)間定為 3 月份； 三.考級目標(biāo) 四.考級程序及方法年級學(xué)期閱讀達(dá)到級別備注上一級一下二級上三級二下四級上五級三下六級上七級四下八級五上九級下十級六上十一級下十二級1.同學(xué)個人申報(bào),填寫考級申報(bào)表；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.平常由各班語文老師依據(jù)等級考核內(nèi)容對本班同學(xué)隨時(shí)考核,并將考核的內(nèi)容.達(dá)到的等級進(jìn)行登記；3.在學(xué)?？技壩瘑T會抽測考核之前, 各考核小組對本級部申報(bào)考級的同學(xué)及越級考級的同學(xué)進(jìn)

19、行全面考核, 將達(dá)標(biāo)者向?qū)W?？技壩瘑T舉薦；4.學(xué)期末由學(xué)?？技壩瘑T會對各考核小組舉薦考級的同學(xué)進(jìn)行抽 測評.認(rèn)定,并依據(jù)抽測合格比例確定取得相應(yīng)等級的人數(shù)；對達(dá)到 相應(yīng)等級的同學(xué), 學(xué)校將頒發(fā)等級證書, 并列入學(xué)校評優(yōu)的評比條件；5.同學(xué)可申請?jiān)郊壙己? 亦可申請下一級的考核； 對越級考核合格者,學(xué)校將賜予物質(zhì)嘉獎； 五.標(biāo)準(zhǔn)要求1.按規(guī)定背誦各等級中的古詩. 名篇.名言等,并背誦嫻熟；（獎一顆星）2.按規(guī)定完成各等級中的讀書筆記字?jǐn)?shù),且筆記內(nèi)容豐富, 有用性強(qiáng)；摘抄美麗句段.警句格言.編提綱.寫體會.在創(chuàng)作等；（獎 兩顆星）3.各等級閱讀圖書的考查標(biāo)準(zhǔn)：（1.）要能說出主要人物. 內(nèi)容.作者

20、或主要欄目； （獎兩顆星）（2.）要能熟讀某一篇章或段落；（獎一顆星）（3.）能依據(jù)所讀內(nèi)容寫出相應(yīng)的讀書筆記；（獎兩顆星）（4.）能回答一些簡潔的常識性問題；（獎兩顆星） 六.對老師的評判方式精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載該項(xiàng)占老師評估分10 分；1.考核結(jié)果記入語文老師績效評估；2.申報(bào)相應(yīng)等級的同學(xué),必需前幾等級也達(dá)標(biāo),（例如：申報(bào)六級,那么一至五級也必需達(dá)標(biāo),否就不于認(rèn)定；）3.依據(jù)同學(xué)人數(shù), 算出應(yīng)達(dá)標(biāo)人數(shù)； 學(xué)?？技壩瘑T會對每班應(yīng)達(dá)標(biāo)的人數(shù)進(jìn)行抽測,依據(jù)抽測結(jié)果所占比例,運(yùn)算出各班達(dá)標(biāo)人數(shù)；每有一人不達(dá)標(biāo)著扣除語文老師績效分0.5 分；4.有一個越級考核合格者語文老

21、師加績效分0.5 分；5.學(xué)校行文公布各班考核達(dá)標(biāo)同學(xué)名單；注：對每個等級所規(guī)定的必讀書目和選讀書目實(shí)在找不到者,可讀其它有益的書代替,只要閱讀字?jǐn)?shù)符合標(biāo)準(zhǔn)即可；八. 誦讀教材循環(huán)使用制度為規(guī)范學(xué)校課程編印教材的治理工作,確保教材的循環(huán)使用,特制定本制度；一.造冊學(xué)校課程編印教材,由圖書室統(tǒng)一治理；按年級給書目編號,封面.封二加蓋專用印章,輸入圖書治理系統(tǒng)登記造冊；二.借閱1. 學(xué)校課程編印教材,每學(xué)期開學(xué)初,各班班主任依據(jù)同學(xué)人數(shù) 到學(xué)校圖書室統(tǒng)一借閱； 圖書治理員依據(jù)班級所需數(shù)量按號發(fā)書,并做好登記；（如：一年級一班共有57 名同學(xué),那么書號就為1 到 57號,一年級二班60 名同學(xué),就把

22、58 號到 137 號,以此類推；）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2. 各班依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一編號作好使用登記；（編號詳細(xì)到每一位學(xué)生）三.使用1. 使用前班主任結(jié)合該制度對同學(xué)做好思想訓(xùn)練工作；2. 使用時(shí)發(fā)給同學(xué),不用時(shí)收回,盡量不讓同學(xué)帶回家；3. 同學(xué)使用時(shí)要疼惜所借教材,保證書面的潔凈.潔凈,不得涂改書中內(nèi)容,不得在書中勾畫.書寫,不得折書角；如發(fā)覺破舊要準(zhǔn)時(shí)修補(bǔ)；四.歸仍學(xué)期終止時(shí)由班主任檢查收回并做好統(tǒng)計(jì),歸仍圖書室,非正常損毀按規(guī)定賠償；五.上報(bào)期末圖書治理員上報(bào)學(xué)校教誨處損毀數(shù)據(jù),以便下期更新或補(bǔ)充；六.評比期末進(jìn)行評比, 對疼惜書籍的班級進(jìn)行表彰, 納入班級考核治理；2021.9通過近兩年的努力,學(xué)校自實(shí)施三百千古文誦讀工程學(xué)校課 程以來,收成頗多： 1 同學(xué)整體素養(yǎng)得到提高；在“三百千古文誦讀活動中”同學(xué)學(xué)到很多東西,既有學(xué)問也有才能,更重要的仍有人格 和一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),都得到進(jìn)展和提高；2 促進(jìn)老師專業(yè)化水平精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載進(jìn)展；學(xué)校課程開發(fā)的主體為老師,在開發(fā)實(shí)施的過程中,逐步提高了老師的課程意識和科研