部編教材單課教學(xué)設(shè)計

1、單課教學(xué)設(shè)計模板課題唐朝的中外文化交流教學(xué)設(shè)計課型新授課 章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課 習(xí)題/試卷講評課 學(xué)科實踐活動課 其他教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析提示：分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)本課以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代中外文化交流的發(fā)展。知道唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，對外開放和統(tǒng)治者的博大胸懷是唐朝中外文化交流頻繁的重要原因。學(xué)習(xí)者分析提示：學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難七年級學(xué)

2、生對知識和問題充滿好奇與渴望，不愿被動接受，因此課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的積極思維給予肯定。但這一年齡段的學(xué)生畢竟能力有限，對很多問題的分析和理解還不到位，這就需要老師對他們作出肯定的同時還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生知學(xué)好學(xué)，寓學(xué)于樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定提示：根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述1、 了解遣唐使、鑒真東渡，唐與新羅的交往、玄奘西行等史實。能說出唐朝中外文化交流頻繁最大的原因是因為唐朝強盛。2、 通過不同的活動及材料的展示提高學(xué)生分析歷史信息得出歷史結(jié)論的能力。

3、通過對于鑒真和玄奘經(jīng)歷的了解體會他們堅持不懈，鍥而不舍的精神；感受唐朝的開放與交流，增強民族自豪感和自信心。學(xué)習(xí)重點難點了解遣唐使，鑒真東渡，唐朝與新羅的交往，玄奘西行等歷史史實。提高學(xué)生分析歷史信息得出歷史結(jié)論的能力，體會鑒真玄奘堅忍不拔的精神。學(xué)習(xí)評價設(shè)計提示：從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度取一些有趣的活動例如:

4、游戲、競爭、演示、表演等，使學(xué)生參與其中，讓他們能夠在一種情境中較好的掌握和理解這兩種語言的差別。然后，老師對學(xué)生的這些活動進行評價，這非常有益于學(xué)生更好的認(rèn)識自我，樹立自信。最后，評價還應(yīng)起到使學(xué)生發(fā)展的作用。整個評價設(shè)計必須要考慮如何促進學(xué)生的發(fā)展。有效的評價應(yīng)該有助于學(xué)生的反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進綜合語言運用能力的不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：興趣導(dǎo)入教師活動11、出示唐字，提出問題：根據(jù)前幾課的學(xué)習(xí)唐朝給你什么樣的感覺？2、白板出示四幅圖片：分別是唐墓中出土的阿拉伯人俑；波斯項鏈；非洲黑人傭及東羅馬帝國的金幣。提出問題：唐代墓葬中出土了其他國家的物品說明了什么

5、？學(xué)生活動1生:繁盛的唐朝找前排學(xué)生大聲讀出四幅圖片的內(nèi)容生：我們與這些國家都有交往活動意圖說明：通過唐代墓葬中出土的異國物品激發(fā)學(xué)生的好奇心，唐朝是如何與其他國家交往的，從而引入新課。環(huán)節(jié)二：、目標(biāo)實施過程1、出示唐朝疆域圖，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要了解的三個國家的地理方位2、了解遣唐使（1）出示地圖，遣唐使來華（2）出示材料遣唐使來華次數(shù)，人數(shù)，人員構(gòu)成。（3）介紹阿倍仲麻呂（4）出示中日建筑、服飾、文字以及錢幣的相關(guān)圖片3、唐朝與新羅的交流出示唐朝與新羅的物品交流往來4、鑒真東渡：（1） 出示郭沫若的詩以及小視屏幫主學(xué)生了解鑒真。（2） 出示鑒真東渡六次過程引導(dǎo)學(xué)生了解渡海的艱難過程。（3）

6、 出示唐招提寺。5、玄奘西行（1） 播放動畫片歌曲西游記-引起學(xué)生童年的回憶。（2） 提問歷史上真的有唐三藏這個人嗎？-出示玄奘畫像。（3） 小組合作找出西游記和玄奘西行的區(qū)別；（4） 小組討論影視作品和真實的歷史之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？（5） 出示玄奘西行路線圖引導(dǎo)學(xué)生重走西天取經(jīng)之路；出示途中的艱難險阻。（6）出示鑒真和玄奘以及他們對于到達目的地的決心。提問學(xué)生：你從他們身上感受到了什么精神？學(xué)生活動21、明確天竺-今天的印度新羅-朝鮮半島2、自主學(xué)習(xí)（1）什么是遣唐使？ （2）遣唐使都做了什么？（3）通過對材料分析得出結(jié)論：遣唐使來華規(guī)模大、人數(shù)多。（4）學(xué)生通過觀察圖片得出日本大都在模仿

7、中國，向中國學(xué)習(xí)，使日本發(fā)生了巨大的變化，與唐朝的交流也越來越頻繁。3、探究學(xué)習(xí)（1）齊讀郭沫若的詩了解主人公鑒真。（2）觀看國寶檔案了解鑒真（3）了解鑒真六次東渡日本的經(jīng)過感受鑒真東渡日本的艱難。4、合作學(xué)習(xí)（1）講故事：用最簡練的話概括西游記的故意。（2）找出西游記和玄奘西行的區(qū)別并在白板上完成拖動。（3）討論得出影視作品和歷史史實之間的區(qū)別與聯(lián)系。（4）通過圖片、路線、材料感受玄奘取經(jīng)的艱辛。（6） 說出他們的精神堅持不懈、不辭辛勞等等?；顒右鈭D說明1、讓學(xué)生明確主要國家的地理方位，有助于后面的學(xué)習(xí)2、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及提取書中有效歷史信息的能力。3、視頻、圖片、音樂等不同資料增加學(xué)生

8、學(xué)習(xí)歷史的興趣，能加入到歷史活動的探究中，調(diào)動課堂氣氛。4、小組合作旨在加強學(xué)生的互助合作能力，提高解決問題的效率。5、通過各種材料的展示讓學(xué)生從材料中有所感知有所體會。環(huán)節(jié)三：小結(jié)教的活動3唐朝兼容并序，即吸收外來先進的文化，又將自己先進的文化、制度、技術(shù)等傳播到其他國家，就是唐朝周邊地方形成了一個唐文化圈。今天，我們依然要將這個文化圈繼續(xù)擴大，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為此我們一直在路上。學(xué)的活動3活動意圖說明板書設(shè)計提示：板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性新羅唐朝遣唐使鑒真東渡玄奘西行天竺日本作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)

9、設(shè)計提示：設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進和個性化指導(dǎo)與補償?shù)囊罁?jù) 中國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟高度關(guān)聯(lián)。推進“一帶一路”建設(shè)既是中國擴大和深化對外開放的需要，也是加強和世界各國互利合作的需要。 中國愿意在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)，為人類和平發(fā)展作出更大的貢獻。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明提示：結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫交互式白板的使用教學(xué)反思與改進提示：單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達成度進行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學(xué)如何運用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進學(xué)生發(fā)展在本課的課堂教學(xué)