思維導(dǎo)圖在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用

1、    思維導(dǎo)圖在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用    金黎明 侯熙彥 門磊 許永斌 馬金龍摘 要：藥物分析是制藥工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課，特點是知識點多、內(nèi)容繁雜、難學(xué)難記。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到藥物分析教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;藥物分析;教學(xué)藥物分析是我校生命科學(xué)學(xué)院制藥工程專業(yè)的核心課，也是藥學(xué)知識體系的重要組成部分。筆者在9年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，藥物分析知識點多、內(nèi)容繁雜、教師難教、學(xué)生難記1。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到藥物分析教學(xué)中，具有很好的效果。1 思維導(dǎo)圖

2、思維導(dǎo)圖由英國著名教育家東尼·博贊創(chuàng)立。它將大量的文字信息濃縮、整合成一張圖，圖文并茂，并通過弧線連接節(jié)點形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出各級主題及其之間的關(guān)系。它最大的優(yōu)點是能夠呈現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)，便于掌握知識的全貌。學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮左右腦分別在邏輯與形象思維優(yōu)勢上的功能，從而開啟人類大腦的記憶潛能。2 思維導(dǎo)圖在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，藥物分析課程的內(nèi)容特別繁雜，若僅僅依靠教師應(yīng)用多媒體課件講授，學(xué)生難以跟上教師的思維。如果在教學(xué)過程中引入思維導(dǎo)圖，在教學(xué)的導(dǎo)入、展開、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)予以應(yīng)用，有助于學(xué)生理清思路。比如，在緒論部分，通過一張藥物分析課程整體內(nèi)容框架圖（圖1），就可以將

3、整本書的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，讓學(xué)生一目了然。在講解“藥物的雜質(zhì)檢查”章節(jié)時，就可用思維導(dǎo)圖將本章的全部內(nèi)容進(jìn)行概括（圖2）。在講解“苯乙胺類擬腎上腺素藥物的分析”和“巴比妥類鎮(zhèn)靜催眠藥物的分析”章節(jié)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的同時，還可以通過虛線，將結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、從而決定分析方法的思路更好地體現(xiàn)出來（圖3、圖4）。從圖1圖4中可以看出，在藥物分析教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，教師可以整合課程知識，通過層層遞進(jìn)的線圖，突出教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架體系。教師也可以要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時繪制思維導(dǎo)圖，繪制的過程中必須加入自己的思考，從而提高主觀能動性。這也能很好地體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)成長為核心”的教學(xué)理念。3 結(jié)語經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐檢驗，在藥物分析教學(xué)過程中引入思維導(dǎo)圖，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，是一種值得推廣的方法。參考文獻(xiàn)：1黃琦，周孝瑞，蔣成君.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藥物分析教學(xué)改革與實踐j.安徽醫(yī)藥，2011，15（5）：655658.2趙偉曼，王清清，陳陽，等.思維導(dǎo)圖在藥物分析教學(xué)中的應(yīng)用探討j.牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，20