二年級體活教學(xué)總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié),培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文

1、二年級體活教學(xué)總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié),培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文 一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到開展。 通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下: 1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)

2、，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立開展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用開展的眼光看自己，分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。 2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作

3、用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。 3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，根底，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。 在培優(yōu)補差的過程中，我采取了

4、這樣一些措施: 1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。 2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的根底上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。 6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。 一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

5、內(nèi)容，方案中要求到達的目標根本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤。 1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。 2、教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在

6、班級中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。 3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。 當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。 1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。

7、2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。 3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。 4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原那么。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反應(yīng)練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層

8、考測的方法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。 本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在紀律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進步，本學(xué)期期中有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績到達6分以上，不能不說這是一個不小的進步。 總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改良。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。 在長期教誨傳授工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的緊張性和必要性。培養(yǎng)國度的棟梁，最終應(yīng)當珍視特優(yōu)生的培養(yǎng)

9、，使其從小能在好的方面，成長其聰靈本領(lǐng)的特長及綜合本質(zhì)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成竭力進修，群類拔萃，鶴立雞群，為今后的成績打下精良的根本。而本質(zhì)教誨的緊張標記是黌舍教誨要面向全部門生。要想使每個門生都獲得周全成長，這就存在一個帶有廣泛性、長期性的題目差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才華做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們教師操行要更新教誨見解。 1、 周全查看明白門生。 班主任要做好落伍生轉(zhuǎn)化工作，周全明白門生，做到心中稀有。必須對其各方面環(huán)境做到心中稀有，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。應(yīng)綜合應(yīng)用查看、查看、講話等方法，從差異的側(cè)面全方位明白落伍生，特別要重點明白把握下面幾方面環(huán)境： 1、門生個人的一船環(huán)境。比方：與其成長

10、密切相干的事； 作息時候安排； 糊口生涯風(fēng)俗乃至每日三餐的狀況； 和父母之間的干系等，可以經(jīng)過議定周記，檔案，家訪等等方法來明白。 、門生本性心理特征。比方：樂趣喜好或特長； 喜好看哪類書刊； 喜好參加甚么活動； 慚愧心理強不強； 逆反心理如何； 性情特征等。 、門生各方面的環(huán)境。 （）思維操行環(huán)境：對工作、社聚集體活動的熱忱程度； 對人的立場； 在大家場合的行動表現(xiàn)等等。 （）各門功課進修環(huán)境。對進修的立場和樂趣，進修方法、進修風(fēng)俗或進修時候安排。 （）健康狀況。健康水溫和疾病狀況； 對體育熬煉的立場和風(fēng)俗； 個人衛(wèi)生環(huán)境等。 2、 客觀分析門生，有的放矢。 在周全明白落伍生各方面環(huán)境后，班

11、主任要客觀分析其構(gòu)成的因為，然后有的放矢。在分析落伍生構(gòu)成的因為時，可以從黌舍辦理軌制，家庭教誨，進修環(huán)境，成長進程等方面入手。只有找對因為才華有的放矢。 3、 精確指導(dǎo)門生，處理好幾個干系。 （一）是表揚與責(zé)怪的干系。對落伍生應(yīng)以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們盼望與進步的火花； 以責(zé)怪為輔，盡量禁止在果然場地的責(zé)怪，盡管責(zé)怪，也要做到當令，適度。 （二）是嚴厲要求與耐煩說服的干系。異國嚴厲要求就不大概有落伍生的變化，但要思慮他們的心理蒙受本領(lǐng)，要根據(jù)落伍生的詳細環(huán)境區(qū)分對待，漸漸進步對落伍生的要求，應(yīng)是在耐煩說服根本上的嚴厲要求。 （三）是懲前與毖后的干系。班主任要使落伍生對過去的弱

12、點與不敷有精確的認識，引覺得鑒，以防范重蹈復(fù)轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動身點和歸宿。 （四）班主任應(yīng)多給落伍生一些機遇。在工作中要多給機遇給落伍生，乃至一些職務(wù)可以得當下放，讓他們有機遇顯現(xiàn)本身的特長，在為集體、，同學(xué)辦事的同時來變化本身，建立決議信念，促使進步，從而到達轉(zhuǎn)化的目標。 轉(zhuǎn)差工作緊張，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作駕輕就熟。 1、把握本性：為了更有益于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當把握每個“特優(yōu)生”的本性，根據(jù)各種現(xiàn)象順手推舟，報告他們?nèi)绾螌ΥM修、糊口生涯應(yīng)當有果敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在糊口生涯中碰到堅苦不要害怕，如許既拉近與門生的間隔，又明白了優(yōu)生的本性特點和

13、教誨了優(yōu)生，可謂“一舉兩得”，只有深切明白，才華 更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達抱負的結(jié)果。 2、闡揚的效用： “特優(yōu)生”無疑是班上的進修骨干，也是教師的得力幫手，那就要好好闡揚他們的聰靈本領(lǐng)，如我在班采納“一幫一”活動，抓典范帶平常幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”救助一個“特差生”，經(jīng)過議定一個學(xué)期的堅決，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別珍視“特優(yōu)生”的本領(lǐng)，罷休讓他們斗膽的抓好班上的一切事變，盡本身的最大本領(lǐng)做到最好，他們相稱于教師的擺布手，在進修上，規(guī)律上他們都起到典范領(lǐng)先的效用，很有威望，我利用他們?nèi)缭S優(yōu)秀的成績、健康的思維和精良的規(guī)律去幫帶“特差生”，并獲得了必定的結(jié)果。 3、精確指導(dǎo)：人并不是圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當有不對的時候吧！何況是不定性的小門生，不管成績有多優(yōu)秀的門生也有出錯的時候，這時候，面對這些比擬有本性的門生就看教師的教誨的方法了，教師對甲等生出錯行動是不是是睜只眼閉只眼，頂多以“今后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是如許的教誨方法，只能寵庸門生反復(fù)出錯的風(fēng)俗、因為門生異國認識到出錯的緊張性，而教師異國精確的指出出錯的性質(zhì)，因為和風(fēng)險性，給其作詳細分析，異國指出改錯的路子，大概會養(yǎng)成學(xué)屢不