2022年2022年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】全神貫注為人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文；【教材分析】課文講法國(guó)聞名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友茨威格參觀他的工作室時(shí),對(duì)他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改女像,差點(diǎn)把茨威格鎖在工作室的事；讓同學(xué)學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神和一絲不茍的作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言.動(dòng)作.神態(tài)的描寫(xiě)呈現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法；【教學(xué)目標(biāo)】.同學(xué)學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,培育一絲不茍的作風(fēng)；.能正確.流利.有感情的朗讀課文,熟悉本課個(gè)生字；.同學(xué)能結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思,并初步學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言.動(dòng)作

2、.神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)反映人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法；【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義；2.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法；【教學(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法；2.聯(lián)系實(shí)際懂得課文中含義深刻的話；【教學(xué)過(guò)程】一.情境導(dǎo)入1.出示課件 ,第一我們一起來(lái)玩一個(gè)小嬉戲,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這兩幅圖片,找出其中的不同； （生找不同）師：耶！真棒！同學(xué)們剛才個(gè)個(gè)全神貫注.全神貫注,很簡(jiǎn)單就找出了其中的不同；信任有了這種精神這節(jié)課我們也肯定會(huì)合作的特別開(kāi)心；那么,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課全神貫注； （板書(shū)： 全神貫注）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題、 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)全神貫注為什么意思.師: 為的,就像剛才同學(xué)們玩嬉戲時(shí)一樣,那這一

3、節(jié)課我們也來(lái)熟悉一位全精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載神貫注做事的宏大的雕塑家；二.呈現(xiàn)課前預(yù)習(xí)成果 .師：我們第一來(lái)觀看他的幾幅雕塑作品,出示課件同學(xué)們知道這些神態(tài)生動(dòng).內(nèi)涵豐富的雕塑都為誰(shuí)的作品嗎？（羅丹）師：那你明白羅丹嗎？請(qǐng)把你課前搜集到的資料給同學(xué)們呈現(xiàn)一下吧?。ㄉ尸F(xiàn)資料）師：同學(xué)們知道的可真多,看來(lái)同學(xué)們回家都作了充分預(yù)習(xí),你們個(gè)個(gè)都為會(huì)學(xué)習(xí)的好榜樣；三.初讀課文,整體感知1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本124 頁(yè),小聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字 音,爭(zhēng)取把課文讀正確.讀流利,然后同桌溝通課文講了一件什么事？（出示課件）師：誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀課文； （找五名同學(xué)分段朗讀老師

4、相機(jī)正音）師：課文讀完了！誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（生說(shuō)相互補(bǔ)充）師：同學(xué)們課文讀得真不錯(cuò)！四.感受形象,體會(huì)寫(xiě)法1.師：這篇課文主要講了羅丹全神貫注修改女像的事,課文中哪些句子反映羅丹全神貫注的工作狀態(tài),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速地默讀課文,用不同的符號(hào)分別把課文中描寫(xiě)羅丹全神貫注工作的語(yǔ)言.動(dòng)作.神態(tài)畫(huà)出來(lái)；小組內(nèi)有感情地讀一讀,溝通自己的感受；開(kāi)頭吧！ （出示課件）師參加到小組溝通中去2.師：剛才同學(xué)們小組溝通的那么認(rèn)真,現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)溝通一下吧！哪個(gè)小組情愿呈現(xiàn)一下本組的爭(zhēng)論成果？（找同學(xué)溝通）師：同學(xué)們課文讀得真好！這些都反映出羅丹全神貫注的工作狀態(tài),那你覺(jué)得哪句話印象最深刻或最能反映

5、羅丹全神貫注的工作狀態(tài),談?wù)勀愕亩茫粠煟海ǔ鍪菊n件）“只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的, 似乎跟誰(shuí)在說(shuō)靜靜話；突然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)猛烈地爭(zhēng)執(zhí)；”這屬于人物的什么描寫(xiě),（動(dòng)作.神態(tài)）；你從中讀懂了什么？從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？（為了多角度.多層次地觀看女像,以便更好的修改；）師：說(shuō)的真好！這可以看出羅丹對(duì)工作真為一絲不茍,真為令人敬佩,讓我們懷著對(duì)羅丹的敬佩之情再來(lái)自由讀一讀這句話吧！誰(shuí)站起來(lái)讀一讀？（找精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)讀一讀）師：突然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)猛烈地爭(zhēng)執(zhí)；他一個(gè)人在修改女像為什么仍要爭(zhēng)執(zhí)呢？同學(xué)溝通（把自己的內(nèi)心活動(dòng)生

6、動(dòng)地呈現(xiàn)了出來(lái)）；師：你體會(huì)的真深刻！你能讀出這種內(nèi)心沖突的感覺(jué)嗎？師：哪個(gè)小組接著溝通呈現(xiàn)？師：（出示課件）“他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)”這也屬于人物的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）通過(guò)羅丹的動(dòng)作描寫(xiě)你能讀懂什么？體會(huì)到了什么？（“吱吱直響”就說(shuō)明羅丹渾身用力,特別興奮；“不停地?fù)]動(dòng)”,說(shuō)明羅丹技術(shù)嫻熟,也可見(jiàn)他的興奮之態(tài)； ）師：羅丹當(dāng)時(shí)特別興奮興奮,誰(shuí)能讀出這種興奮的感覺(jué)？仍不夠興奮,誰(shuí)再來(lái)試試？ （找兩三個(gè)同學(xué)讀）師：讀的真好！把羅丹的興奮之態(tài)讀得淋漓盡致；師：剛才的幾個(gè)小組溝通的特別棒！現(xiàn)在哪個(gè)小組再來(lái)溝通自己的成果？（出示課件）“羅丹越干越有勁,心情更加興奮了；他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界

7、對(duì)他來(lái)講似乎已經(jīng)消逝了； ”這句話哪里讓你印像深刻？你體會(huì)出了什么？師：為呀！你能帶著這種感覺(jué)來(lái)（如癡如醉地）讀一讀這句話嗎？同學(xué)們自由讀一讀體會(huì)一下這種如癡如醉.渾然忘我的感覺(jué),哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀；師：讀得真好！老師覺(jué)得你也如癡如醉地融入到這篇課文之中了；師：仍有哪個(gè)小組情愿呈現(xiàn)你們的溝通成果？師：（出示課件）“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí),羅丹才停下來(lái),對(duì)著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上；”師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀） 老師也想來(lái)讀一讀 （師范讀加動(dòng)作） 好嗎？誰(shuí)情愿評(píng)判一下老師讀得怎么樣？師：哪位同學(xué)情愿來(lái)試一試？（找兩至三名同學(xué)）師：你看,同學(xué)們都笑了（讀的真不

8、錯(cuò)） ,你知道羅丹為什么會(huì)癡癡地微笑嗎？ （心情很輕松.很高興）師：為啊！看到了令自己感到中意的作品,羅丹的心里能不輕松.能不開(kāi)心嗎？你們能讀出羅丹輕松高興的感覺(jué)來(lái)嗎？（能）我們一起對(duì)著女像齊讀 （齊讀）（出示女像圖）師：（幽默地）呀！同學(xué)們都被塑像迷住了,臉上一點(diǎn)笑容都沒(méi)有；笑給老師看,好,笑出來(lái)了；我們就再讀一次吧；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（生癡笑地.舒服地讀）師：羅丹全神貫注修改著自己的作品,竟然遺忘了自己的摯友；（板書(shū)：遺忘摯友）師：課文中哪些句子能看出來(lái)？（出示課件 ）生讀出句子師：（出示課件 ）你們小組從這句話中知道了什么？體會(huì)得真棒！課文中仍有哪些句子能看出

9、羅丹遺忘了茨威格？（生讀課文）師：你們小組能不能合作把這段話分角色朗讀一下？你們組選三個(gè)同學(xué),一個(gè)讀旁白,一個(gè)當(dāng)茨威格.一個(gè)當(dāng)羅丹,開(kāi)頭吧！讀得真形象！師：羅丹懇求茨威格的原諒,假如你為茨威格,你會(huì)責(zé)備羅丹嗎？（不會(huì)）為什么？（生溝通）為呀！茨威格怎么會(huì)責(zé)備自己的好伴侶呢！他被羅丹全神 貫注.渾然忘我的工作態(tài)度深深地感動(dòng)著；課文中仍哪些描寫(xiě)令你感動(dòng)？哪個(gè) 小組接著溝通？師：茨威格對(duì)這件事感受頗深；誰(shuí)來(lái)讀一讀茨威格的什么感受？生讀（師出示課件）五.品讀拓展,共享收成師：為呀！茨威格從羅丹身上學(xué)到了很多；你呢？學(xué)了這篇課文你又有什么收成？（指名回答）師：同學(xué)們說(shuō)得真好！不僅茨威格從中感受頗深,同學(xué)們也感悟良多；讓 我們帶著自己的體會(huì)和感悟再來(lái)讀一讀這篇課文吧?。ɑ蜃屛覀儙е约旱捏w會(huì)和感悟再來(lái)讀一讀這一段吧！ ）六.總結(jié)課文：學(xué)習(xí)本課,看來(lái)同學(xué)們的收成可真不?。∑鋵?shí)中今中外像羅丹這樣的藝術(shù) 家.科學(xué)家仍有很多, （出示