2022年2022年小學(xué)語文聽課與評(píng)課

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校聽課與評(píng)課要求梁小云無論為傳統(tǒng)教研, 仍為目前大力提倡的校本教研,聽課與評(píng)課都為教學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng)的重要形式；但我們發(fā)覺有的老師在聽課. 評(píng)課中存在隨便性和盲目性, 使聽.評(píng)課的成效大打折扣； 有效地聽課. 評(píng)課,需要正確的方法和程序；本文結(jié)合學(xué)校語文課的特點(diǎn),就聽.評(píng)課的操作方法.技術(shù)和相關(guān)程序做一些探討；一.聽課（一）課前預(yù)備 “凡事預(yù)就立, 不預(yù)就廢”；要克服聽課活動(dòng)的盲目性和隨便性,必需增強(qiáng)聽課的主動(dòng)性.目的性和針對(duì)性；為此,聽課之前,老師肯定要做好做細(xì)相關(guān)的預(yù)備工作；1.明確聽課目的第一,要弄清聽課的類型；一般來說,聽課大致有三種類型；一為優(yōu)質(zhì)課,二為

2、爭(zhēng)論課,三為隨堂課,四為輔導(dǎo)課；然后,要依據(jù)課型確定聽課的目標(biāo)；聽優(yōu)質(zhì)課；優(yōu)質(zhì)課的獻(xiàn)課人大多為骨干老師,主要為骨干.優(yōu)秀老師教學(xué)體會(huì)的輸出；對(duì)于這類課,聽課人要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度, 仔細(xì)吸取授課人嫻熟的課堂教學(xué)技藝；聽爭(zhēng)論課；這類課往往帶有試驗(yàn).探究的目的,聽課人要以積極參加的態(tài)度, 對(duì)教學(xué)中變革. 探究的成分進(jìn)行綜合. 分析.比較,檢討教學(xué)中的得失；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載聽隨堂課；這類課一般為常態(tài)課；聽常態(tài)課時(shí),聽課人要結(jié)合自己的實(shí)際,合理取舍, 留意發(fā)覺體會(huì)和亮點(diǎn),增加自己的教學(xué)積存；聽輔導(dǎo)課；這類課一般為指“師傅帶徒弟”的課,學(xué)校往往 確定了“以老帶新” 的結(jié)對(duì)幫扶成

3、熟老師或骨干老師對(duì)年輕老師的指導(dǎo),主要通過聽課.評(píng)課來實(shí)現(xiàn)；聽這類課,指導(dǎo)老師要善于發(fā)覺新 手的有點(diǎn), 更要有針對(duì)性地對(duì)存在的問題提出詳細(xì)的指導(dǎo)看法；輔導(dǎo)課可以“師前徒后”,也可以“徒前師后”；2.明白教學(xué)內(nèi)容聽課前要對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn). 學(xué)科教學(xué)規(guī)范和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)爭(zhēng)論；重點(diǎn)要明白本單元的教學(xué)要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo), 以及本節(jié)課前后教學(xué)內(nèi)容的連接；同時(shí),仍應(yīng)對(duì)聽課班級(jí)的同學(xué)基本情形進(jìn)行一些明白；3.預(yù)備相關(guān)材料課本；本節(jié)課的教案 （由授課者供應(yīng)；如沒有印制,聽課人應(yīng)課前參閱聽課人的教案,或課后翻閱授課人的教學(xué)設(shè)計(jì)）；聽課筆記；課堂評(píng)判量表；相關(guān)記錄工具：如“時(shí)間和活動(dòng)過程雙向記錄表”

4、.同學(xué)活動(dòng)微格記錄表等（二）課堂觀看精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教與學(xué)為一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,課堂觀看既要觀看老師, 也要觀察同學(xué)；1.觀看老師的教,語言為否精確.生動(dòng).規(guī)律清楚；觀看老師的教的重點(diǎn)內(nèi)容：（ 1）課堂教學(xué)目標(biāo)為否清楚精確,教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)；（ 2）如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；（ 3）采納哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（ 4）如何綻開教學(xué)過程；這為重點(diǎn)內(nèi)容,重要的為觀看教學(xué)過程如何為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；（ 5）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度；既要看為否實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo),仍要觀看教學(xué)任務(wù)的生成與轉(zhuǎn)化；（ 6）課堂教學(xué)氛圍；（ 7）表達(dá)的教學(xué)理念,滲透的教學(xué)思想；（ 8）教學(xué)表達(dá)與板書；板書為否正確.

5、工整.規(guī)范；2.觀看同學(xué)的學(xué)（ 1）同學(xué)的參加熱忱和參加的長度；（ 2）同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)與長度；（ 3）同學(xué)的積極探究狀態(tài)與長度；（ 4）同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)心情；（ 5）同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度；把同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r和達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為課堂觀的關(guān)鍵點(diǎn)； 教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展；因此同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果為評(píng)判課堂教學(xué)好與壞.優(yōu)與劣.勝利與否的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載重要指標(biāo)；課堂教學(xué)目標(biāo)不能局限于同學(xué)學(xué)會(huì)了什么.把握了什么,更要看同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的主動(dòng)性.積極性.參加性,同學(xué)的學(xué) 習(xí)思維為否被有效激發(fā), 同學(xué)的情感態(tài)度為否受到積極的影響；假如有條件, 聽課過程中或課后,

6、聽課人可對(duì)同學(xué)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的測(cè)試（抓關(guān)鍵,以口頭測(cè)試為主）；（三）課后反思聽課人不為旁觀者, 聽課的目的, 一為提高自己, 二為幫忙別人；因此,聽課的過程中和課后肯定要積極摸索,既要積極吸納別人的體會(huì),又要找出教學(xué)中存在的問題與不足,并將課后的反思進(jìn)行有序的整理,為評(píng)課做好充分的預(yù)備；二.評(píng)課評(píng)課為同伴互助的重要形式,也為教學(xué)反思的重要途徑, 仍為專家引領(lǐng)的重要陣地；評(píng)課既要反對(duì)只講好話,相互奉承,也要反對(duì)只 說缺點(diǎn),相互詆毀；評(píng)課要實(shí)事求為,客觀公平,既要看到成果,也 要指出不足,更重要的要提出建設(shè)性的建議,與授課人共同進(jìn)步；評(píng)課前要充分預(yù)備,理清思路,抓住要點(diǎn)；切忌面面俱到.輕重

7、不分.條理不清；重點(diǎn)要從一下幾個(gè)方面分析得失,提出改進(jìn)看法；（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成, 為衡量課好壞的主要尺度；1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,為否全面.詳細(xì).相宜；全面為指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,不能只設(shè)定單一的學(xué)問才能目標(biāo),仍應(yīng)在感情態(tài)度.學(xué)習(xí)策精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載略等方面設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)；詳細(xì)為指學(xué)問目標(biāo)要有量化要求,才能.情感目標(biāo)要有明確要求,表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)；相宜為指確定的教學(xué)目標(biāo),能以課標(biāo)為指導(dǎo),表達(dá)年段.年級(jí).單元教材特點(diǎn),符合同學(xué)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,難易適度；2.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)為不為明確地表達(dá)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段為否都緊密地

8、環(huán)繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)； 一節(jié)課下來,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何,為評(píng)判這節(jié)課成效的重要指標(biāo)；（二）教學(xué)資源整合教學(xué)資源的整合, 即我們通常說的教材處理； 但教學(xué)資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容；對(duì)教材.教學(xué)幫助材料和其他教學(xué)資源的整合才能, 為檢驗(yàn)老師教學(xué)才能的一把尺子；評(píng)課時(shí)要從老師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的取舍. 整合等方面進(jìn)行分析, 特殊為教學(xué)內(nèi)容的前后連接.教學(xué)重難點(diǎn)的精確把握.教學(xué)資源的合理取舍.同學(xué)現(xiàn)有體會(huì) 的有效利用. 課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合,為評(píng)判一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù)；（三）教學(xué)程序綻開教學(xué)過程的評(píng)判要點(diǎn), 既要看教學(xué)過程的預(yù)設(shè), 仍要關(guān)注實(shí)際教學(xué)過程中的調(diào)整.應(yīng)變.生成與進(jìn)展；1

9、.教學(xué)思路教學(xué)思路為老師上課的脈絡(luò)和主線, 它為依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)水平兩個(gè)方面的實(shí)際情形設(shè)計(jì)出來的； 它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣連接過渡,怎樣支配詳略,怎樣支配講練等；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為多種多樣的；為此,評(píng)教學(xué)思路,一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)為否以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)；二看為否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,為否符合同學(xué)實(shí)際；三看為否有肯定的獨(dú)創(chuàng)性,能否有 效激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性和積極性；四看教學(xué)思路的層次. 脈絡(luò)為不為清楚；五看預(yù)設(shè)的教學(xué)思路為否依據(jù)教學(xué)實(shí)際準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)整和發(fā) 揮；2.教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)主要指教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟；教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性, 教

10、學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和時(shí)間支配的合理性為評(píng)判教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容；教學(xué)指導(dǎo)思想,為否表達(dá)“以老師為主導(dǎo),以同學(xué)為主體,以訓(xùn)練為主線,以問題為核心”；教學(xué)環(huán)節(jié)為否完整？以講授新課為例,通常應(yīng)有復(fù)習(xí)鞏固. 新課導(dǎo)入.老師啟示. 師生互動(dòng). 同學(xué)摸索. 教學(xué)小節(jié). 課堂訓(xùn)練（練習(xí)）等環(huán)節(jié)；時(shí)間支配為否合理？應(yīng)非常留意給同學(xué)的參加.摸索.爭(zhēng)論.練 習(xí)支配較多的時(shí)間；如江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”模式, 整節(jié)課老師的講授掌握在10 15 分鐘,同學(xué)的自學(xué).自悟.爭(zhēng)論時(shí)間支配 15-20 分鐘,同學(xué)的課堂練習(xí)時(shí)間支配5-10 分鐘；也有學(xué)校規(guī)定,課堂練習(xí)必需完成課本上的全部習(xí)題,并完成配套教輔上的部分練習(xí)；

11、精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同時(shí),仍要觀看和評(píng)判課堂教學(xué)節(jié)奏的把握,如為否突出重難點(diǎn),為否前松后緊或前緊后松, 為否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接,為否依據(jù)課堂突發(fā)情形合理調(diào)整教學(xué)時(shí)間與環(huán)節(jié)等；（四）教學(xué)方法和手段運(yùn)用 “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”；教學(xué)條件和手段校際差異大；因此,評(píng)判教學(xué)方法與手段應(yīng)主要以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)方法的適切性；不同的課型.不同的教學(xué)內(nèi)容.不同的教學(xué)對(duì)象,應(yīng)挑選合適的教學(xué)方法；沒有最好的教學(xué)方法,只有最合適的教學(xué)方法；教學(xué)方法的運(yùn)用要因材施教.量體裁衣.優(yōu)選活用；2.教學(xué)方法的多樣化；教學(xué)方法最忌單調(diào)死板；教學(xué)活動(dòng)的復(fù) 雜性打算了教學(xué)方法的多樣性,即使同

12、一節(jié)課, 也要根結(jié)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)使用不同的教學(xué)方法；3.教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新；評(píng)析老師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī), 仍要看改革與創(chuàng)新, 特殊為評(píng)析一些素養(yǎng)好的骨干老師的課；任何一種新的教學(xué)方法, 探究階段總會(huì)有很多瑕疵和不足,對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試,評(píng)課人要賜予積極的勉勵(lì), 而不要囿于慣性思維橫加指責(zé)；4.教學(xué)手段與工具的運(yùn)用；既要積極勉勵(lì)老師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段,同時(shí)也要確定不具備條件的老師使用傳統(tǒng)的有效的教學(xué)工具和技術(shù)；要客服片面強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的傾向,不能“為使用而使用”,更不能為裝潢門面而濫用；教學(xué)條件和工具的運(yùn)用,關(guān)鍵要看為否適時(shí).適當(dāng).有效；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡

13、迎下載（五）老師基本功“臺(tái)上 10 分鐘,臺(tái)下 10 年功”；課堂教學(xué)的好壞,歸根結(jié)底取決于老師的教學(xué)基本功；老師評(píng)課,要透過教學(xué)過程,看到授課人內(nèi)在的教學(xué)基本功；1.板書：一為看板書設(shè)計(jì)的合理性,為否言簡(jiǎn)意賅,條理清楚, 畫龍點(diǎn)睛；二為看板書字跡,為否工整美觀,特殊為學(xué)校語文老師, 更要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范.美觀；三為看簡(jiǎn)筆畫,為否具備必要的簡(jiǎn)筆畫技能；2.教態(tài)：外表端莊.舉止淡定.態(tài)度熱忱.喜愛同學(xué).師生情感交融,為合格教態(tài)的基本要求；對(duì)教態(tài)的較高要求,老師仍應(yīng)當(dāng)儀態(tài)文雅,富有表演力和感召力；3.語言：精確清楚.精當(dāng)簡(jiǎn)練.語調(diào)相宜.快慢適度,為教學(xué)語言的基本要求； 較高要求： 語言美麗.富有詩意或哲理. 激情奔放.具有較強(qiáng)的感染力和幽默感；4.操作：看老師運(yùn)用教具,操作投影儀.錄音機(jī).微機(jī)等嫻熟程度；（六）課堂教學(xué)成效課堂教學(xué)成效為評(píng)判課堂教學(xué)的重要依據(jù)；課堂成效評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：一為看課堂教學(xué)效率, 即單位時(shí)間取得績效, 達(dá)成同樣的教學(xué)目標(biāo),使用的時(shí)間越少越好. 同學(xué)學(xué)得越輕松越好.學(xué)習(xí)過程越歡樂越好.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越輕越好；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -