2022年2022年小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》精品教案及反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問(wèn)與才能：鞏固7 個(gè)生字；復(fù)習(xí)寫(xiě)“請(qǐng)”.“就”兩個(gè)生字；懂得課文內(nèi)容,熟悉一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)；分角色朗讀課文,讀好懇求的語(yǔ)氣；2過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界；在讀讀議議中明白益蟲(chóng)等一些科學(xué)學(xué)問(wèn)；3情感.態(tài)度.價(jià)值觀：從內(nèi)心喜愛(ài)閱讀.朗讀童話故事；對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)和深厚的愛(ài)好,有留心觀看.探究和發(fā)覺(jué)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望；樹(shù)立愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)正確.流利.有感情地讀課文；讓同學(xué)通過(guò)熟悉“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,明白益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,并樹(shù)立愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)；課前預(yù)備1.多媒體課件；2.“燕子.啄木鳥(niǎo).青蛙.七星瓢蟲(chóng)”

2、的圖片和頭飾；3.生字卡片；教學(xué)過(guò)程一.課前活動(dòng)（猜謎語(yǔ)）二.指導(dǎo)讀題師：今日我們要學(xué)習(xí)的課文就和棉花有關(guān)（課前板書(shū)課題,有拼音）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：棉花姑娘師：留意看拼音的聲調(diào),說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)生：我發(fā)覺(jué)花和娘都為輕聲師：你真為亮眼睛啊,請(qǐng)你留意輕聲,把課題正確的讀一遍；師：請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍,留意輕聲師：“姑娘”這兩個(gè)字為今日要和我們交伴侶的生字寶寶； 請(qǐng)我們班也為姑娘的同學(xué)起立（女生起立）師:請(qǐng)男同學(xué)留意看“姑娘”這兩個(gè)字的偏旁,再看看起立的同學(xué),說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么有聯(lián)系的地方；生：我發(fā)覺(jué)姑娘這兩個(gè)字都為女子旁,站著的同學(xué)都為女同學(xué)；師:你真會(huì)發(fā)覺(jué),看來(lái)我們的漢子

3、偏旁往往和生活實(shí)際有關(guān)； 師：請(qǐng)男同學(xué)讀三次“姑娘”,女孩子美美的答應(yīng)三聲“哎”；師：請(qǐng)坐,讓我來(lái)觀賞一下為姑娘的坐姿美麗,仍為男孩子的坐姿美麗；師：身體坐直了可真美啊,讓我在美美的把課題讀一遍吧；生讀課題師：棉花姑娘聽(tīng)了你們的呼吁,它也來(lái)到了我們的教室,請(qǐng)看（大屏幕顯現(xiàn)兩張圖片）師：咦,怎么為兩張照片呢,請(qǐng)你留意看棉花姑娘的表情,從它的表情你想到了什么？生：一張為難過(guò)的,一張為興奮的師：能從看圖到摸索棉花姑娘的心理感受,你真了不得！三.初讀課文,指導(dǎo)識(shí)字讀句師：那從難過(guò)到高興,中間又發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去明白吧！請(qǐng)同精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)137

4、頁(yè),自由大聲地朗讀課文；留意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子要多讀幾遍；師：同學(xué)們讀書(shū)特別仔細(xì)；（課件出示我會(huì)認(rèn)中的生字）瞧,這一課的生字信任你們會(huì)讀了；同桌你讀給我聽(tīng)聽(tīng),我讀給你聽(tīng)聽(tīng),讀不對(duì)的幫他訂正；師：把這些生字放進(jìn)句子中信任你們也能讀好；1.棉花姑娘的葉子上有很多厭惡的蚜（yá）蟲(chóng)； 師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？同學(xué)們請(qǐng)看這就為蚜蟲(chóng),它為一種害蟲(chóng),它特地吸附在棉花等植物的表面,將尖尖的嘴巴插進(jìn)植物的身體吸取植物的汁液,最終植物就會(huì)死亡；（師做難 受狀；）同學(xué)們,你們喜愛(ài)蚜蟲(chóng)嗎？課文里為怎么說(shuō)它們的？生：厭惡的蚜蟲(chóng)師：讓我們一起讀出厭惡的感覺(jué)；師：為啊,這么厭惡的蚜蟲(chóng),我們可千萬(wàn)別輕易放

5、過(guò),你用什么方法記住這蚜字的呢溝通識(shí)字方法 師：你可真聰慧啊,由于這些蚜蟲(chóng)的困擾,棉花姑娘多可憐啊,我們來(lái)讀出對(duì)他的憐憫和對(duì)蚜蟲(chóng)的憎恨；2.師 :我們?cè)賮?lái)看看下面一個(gè)句子她多么希望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！ 師：假如你為棉花姑娘,許很多多的蚜蟲(chóng)在你的身上爬來(lái)爬去,咬你,磨練你,弄得你又癢又痛,此時(shí)你最大的期望為什么？師：你能把棉花姑娘的此時(shí)心情讀出來(lái)？讀的真好,師重復(fù)本句話,誰(shuí)仍想再來(lái)試試；從你的朗讀中,我們感受到了棉花姑娘急迫希望有醫(yī)生來(lái)給他治病的心情；同學(xué)們,你有過(guò)最希望的事情精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載嗎？和你同桌說(shuō)一說(shuō)吧；指名說(shuō)四.品讀課文,隨文識(shí)字學(xué)詞師：棉花這么需要醫(yī)生

6、的幫忙,仍真來(lái)了幾位醫(yī)生,他們究竟為誰(shuí)呢？請(qǐng)你快速的讀課文 2-5 自然段,用鉛筆勾畫(huà)出醫(yī)生的名字；師：不動(dòng)筆墨,不讀文,在語(yǔ)文課上要學(xué)會(huì)動(dòng)筆,你的鉛筆畫(huà)出的為線條,更為小伴侶摸索的印記；提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)依據(jù)這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)你找到的答案呢？（句式：棉花姑娘希望有個(gè)醫(yī)生來(lái)給她治??；她先請(qǐng) 給她治病,接著請(qǐng) 給她治病,然后請(qǐng) 給她治病,最終, 治好了棉花姑娘的??； ）老師隨同學(xué)回答板貼實(shí)物圖片；師：同學(xué)們找的真準(zhǔn),你們可真會(huì)讀課文！師：你們看,正值棉花姑娘希望有醫(yī)生來(lái)給她治病的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)出燕子圖）生齊答：燕子！師：假如你們?yōu)槊藁ü媚?看到燕子來(lái)了,你們的心情會(huì)怎樣？生：興奮,師：那你會(huì)對(duì)燕子說(shuō)些什

7、么呢？生：燕子,請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng),好嗎？師：我不但聽(tīng)出你很焦急,我仍留意到你很有禮貌,仍用上了“請(qǐng)”字； 師：我們就帶著這種興奮的心情,有禮貌地讀一讀這句話吧；（師引讀,生跟；）師：聽(tīng)了棉花姑娘的懇求,燕子為怎么說(shuō)的？拿出你們的筆,把燕子的話畫(huà)下精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載來(lái),好好地讀一讀；從燕子的話中你知道了什么？生答,師貼卡片：天上飛的害蟲(chóng)師：原先燕子不為不想幫,而為幫不了；你看,棉花姑娘那么焦急地懇求他,可為他卻幫不了,燕子的心情會(huì)怎樣呢？生：難過(guò)；師：為呀,幫不了伴侶,燕子感到很犯難,你能讀好他的話嗎？一生讀；師：仍不夠犯難；來(lái)再來(lái)一次,好吧？生再讀；師：這下讀好了,全

8、班一起來(lái)；師小結(jié)：棉花姑娘焦急又興奮地盼來(lái)了燕子幫她捉蟲(chóng),可為燕子卻幫不上,感到特別犯難；自學(xué)第三.四段師：不好意思地飛走了；棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了,難過(guò)極了,啄木鳥(niǎo).青蛙為什么也不能幫幫棉花姑娘治病呢？請(qǐng)大家小聲地讀課文三.四段,從書(shū)中找答案；生自學(xué)；（樹(shù)干上的害蟲(chóng)田里的害蟲(chóng)）卡片生回答,師板書(shū)；師小結(jié)：啄木鳥(niǎo).青蛙和燕子一樣,不為不想幫,而為幫不了,他們也同樣很犯難；創(chuàng)設(shè)情境,課文表演師：你們知道嗎？老師今日把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來(lái)了,你們知道他們?cè)谀睦飭幔?全班一陣騷動(dòng),有的孩子鉆到桌子底下找,有的孩子站起來(lái)四處張望,有的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載孩子甚至跑到座

9、位外來(lái)找；師笑：不對(duì),其實(shí)他們就在你們中間！生：??？！師（變魔術(shù)似地從身后拿出頭飾； ）：來(lái)誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)燕子. 啄木鳥(niǎo),青蛙.（角色一一安排完）別急,仍有一個(gè)角色,老師和剩下的同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘,行嗎？來(lái),把頭飾戴上,讓我們一起來(lái)演一演,對(duì)了,來(lái)點(diǎn)音樂(lè),更完善；（師戴上棉花姑娘的頭飾,參與到全班的表演中來(lái)；）在美麗的音樂(lè)中,師動(dòng)情描述：來(lái),棉花姑娘們,聽(tīng)我指揮；在一片碧綠碧綠的棉花地里,開(kāi)滿(mǎn)了很多潔白潔白的棉花,風(fēng)兒吹過(guò),棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞；瞧！我們這兩朵棉花仍牽手轉(zhuǎn)起了圈兒；師連續(xù)：這真為一朵害羞的小棉花；（全班生笑）你聽(tīng),大家的歡樂(lè)聲傳遍了這塊棉花地,多么歡樂(lè)的生活呀！突然有一天災(zāi)難降落

10、,一群厭惡的蚜蟲(chóng)爬到我們身上.（師把麥克風(fēng)遞給一生）：你感覺(jué)怎么樣？生：好痛,好難過(guò)；師：這時(shí),我們最希望什么呀？生：快來(lái)救救我們吧；師：為呀,我們快大聲呼救吧；師生齊：救命呀,好痛呀！.師引導(dǎo)讀課文小結(jié)：燕子飛走了,啄木鳥(niǎo)也飛走了,連大名鼎鼎的捉蟲(chóng)高手青蛙也跳走了；突然,一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了,把棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)都吃光了；小伴侶,這為怎么回事呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：為七星瓢蟲(chóng)3.七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣？老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),你們知道嗎？（同學(xué)說(shuō)） 課件出示圖片（師問(wèn)：為不為這樣？）4.小伴侶都熟悉七星瓢蟲(chóng), 現(xiàn)在老師也熟悉了, 棉花姑娘熟悉嗎？要為不熟悉,我們?cè)撛趺聪蛩榻B呢？

11、自己再讀讀第五自然段吧；5.棉花姑娘熟悉七星瓢蟲(chóng)嗎？你為從課文的那一句話知道的？相機(jī)懂得：詫異；（誰(shuí)能當(dāng)一回棉花姑娘,詫異地問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲(chóng)？）6.誰(shuí)來(lái)當(dāng)七星瓢蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己；（師問(wèn)：你為誰(shuí)呀？生答；）7.同學(xué)之間仿照對(duì)話；通過(guò)你讀,我們知道七星瓢蟲(chóng)身上有-七個(gè)斑點(diǎn) 學(xué)們看這個(gè)字讀“斑”,你有什么好方法記住他嗎？他和我們熟悉的那個(gè)字很像；那老師出個(gè)題來(lái)考考你；一年級(jí)七（）的同學(xué)去動(dòng)物園看（）馬；（斑班）師：這個(gè)長(zhǎng)著7個(gè)斑點(diǎn)的蟲(chóng)子多能干啊；同學(xué)們你們知道嗎（補(bǔ)充資料）師：聽(tīng)了老師的介紹,你能夸夸七星瓢蟲(chóng)嗎？（同學(xué)自由回答）師：為啊,七星瓢蟲(chóng)可真能干呀,很快就把蚜蟲(chóng)吃光了；師引讀：不久,棉花

12、姑娘的病好了,長(zhǎng)出了,吐出了,她咧開(kāi)嘴；師：病好了的棉花姑娘可真美呀！（課件示棉花笑臉圖）你們看,她美在哪里？生：碧綠碧綠的葉子,潔白潔白的棉花；師：那你能不能也說(shuō)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（生回答）師：原先把碧綠碧綠.潔白潔白這樣疊起來(lái)就把棉花姑娘寫(xiě)得更美了,看,她正對(duì)著我們笑呢；帶著你的感受美美地讀一讀最終一自然段；（齊讀）五：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)積存師：課文我們學(xué)完了,我們也熟悉了很多生字寶寶,課文里仍有需要我們寫(xiě)的字,你們想熟悉他們嗎？課件出示：田字格中的“星”和“雪”；師.仔細(xì)觀看這兩個(gè)字的上面和下面的大小,你發(fā)覺(jué)了什么？師：這兩個(gè)字雖然都為上下結(jié)構(gòu)的字,但

13、為“星”字要寫(xiě)的上小下大,“雪”字要寫(xiě)的上大下??；六.回憶拓展1.師：這節(jié)課你有哪些收成呢？2.課后小調(diào)查<<棉花姑娘 >>教后反思一.把“教會(huì)學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”在教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為,很重要的一點(diǎn)為交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,由于教會(huì)方法比教會(huì)學(xué)問(wèn)更重要；所以,在識(shí)記生字環(huán)節(jié),我留意了同學(xué)識(shí)記方法的溝通；同學(xué)不僅能用“加一加”“換一換”的方法進(jìn)行識(shí)記,有的同學(xué)仍變成謎語(yǔ)來(lái)幫忙記憶；其次,在品讀課文2 5 自然段時(shí),待我提出問(wèn)題后,我要求同學(xué)邊讀邊思 考并用筆勾畫(huà)出醫(yī)生的名字,并勉勵(lì)同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書(shū).在語(yǔ)文課上要學(xué)會(huì)動(dòng)筆,我認(rèn)為這樣能為高年級(jí)獨(dú)立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；第三,在指導(dǎo)書(shū)

14、寫(xiě)環(huán)節(jié),我提示同學(xué)“一看二寫(xiě)三對(duì)比,一個(gè)要比一個(gè)好”,進(jìn)而使同學(xué)逐步把握學(xué)習(xí)的方法；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載二.課堂上的亮點(diǎn)在于出色的生成上完這節(jié)課,我明白,課堂上的亮點(diǎn)不為靠老師設(shè)計(jì)出來(lái)的,而為在于同學(xué)的出色發(fā)言老師有沒(méi)有捕獲到；終止課后,給我印象最深的仍為那個(gè)“猜謎”識(shí)記“蚜”字的那個(gè)頑皮的男孩子；清楚的記得當(dāng)時(shí)在溝通這個(gè)字的識(shí)記方法時(shí),其他同學(xué)已經(jīng)回答出我預(yù)設(shè)的答案了,依據(jù)常理我應(yīng)當(dāng)按方案連續(xù)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可為就在這時(shí),這位從上課 開(kāi)頭就沒(méi)坐端正的.頑皮的男孩子高高的舉起了他的小手,當(dāng)時(shí)考慮到自己為 第一次參與區(qū)級(jí)的講課競(jìng)賽,擔(dān)憂他的回答不在正常軌道,怕自己不知道該怎 么收?qǐng)?所以看他第一眼時(shí),我沒(méi)敢讓他回答,可為就在我張口要連續(xù)進(jìn)行下 一環(huán)節(jié)時(shí),他的小手仍為高高的舉著,臉上寫(xiě)滿(mǎn)了期望,我忍不住把他叫了起 來(lái),他自信的說(shuō)到：“老師,我仍有其他的識(shí)記方法猜謎語(yǔ)（牙齒上長(zhǎng)了蟲(chóng)子）”他的回答讓我詫異；我這時(shí)才明白,適時(shí)的拋開(kāi)預(yù)設(shè),給自己.給同學(xué)多一點(diǎn)空間,我們將會(huì)收成更多的出色！這也為我在這堂課中體會(huì)最深刻的一點(diǎn)； 三