專業(yè)成長歷程

1、專業(yè)成長歷程（專業(yè)成長經驗類）十多年前，我懷揣著“一定要當個好教師、當個優(yōu)秀的教師”的誓言走上了講臺， 十多年的執(zhí)教生涯我深深感到：成師之路，艱難與幸福相伴，挫折與成功并生。要當個 好教師，必須在教學第一線上，用堅忍不拔的毅力，進行長期而刻苦的磨練，不斷地提 高自己的思想、業(yè)務素質，養(yǎng)成良好的專業(yè)提升習慣。一、剛剛參加工作的那段時間，我認為優(yōu)秀的老師就是能把學生成績教好。為了能夠達成我心中 的“優(yōu)秀教師” ，我采取的當時認為有效的教學手段有：1. 只要有機會，就會占用學生自習課，無私的進駐課堂。包括學生的自習課、體育課、體活課、音體美課等等都有我的身影，不知疲倦的講解。2. 主動拉近學生和我之

2、間的感情。剛剛參加工作時，我也很年輕，很多觀點、風格很受學生喜歡， 自然而然的拉近了學生和老師之間的距離。有的時候下課就有喜歡你的學生來問問題，每逢考試 一些學生都是“為我而考” 。在剛剛參加工作的那幾年里，因為以上的教學手段，在學生成績方面確實也取得了一些成效。每每大 考小考我所教的班級學生成績都名列前茅，并因此而沾沾自喜。二、幾年的教學一晃而過，突然發(fā)現自己經過這幾年的教學“生涯”，自己手里什么都沒有，沒有一點兒沉淀下來的教學成果、經驗。我忽然覺得一名“優(yōu)秀的教師”應該隨著一線教學時間的延長 有所沉淀，有所積累。自然而然的在教學過程中就發(fā)生了以下一些變化：1. 開始關注組內的老師所出的練習

3、題，包括習題的來源、習題的質量、出題的方式等等 不再是以往的找來個習題冊就開始“裁剪” “粘貼”，開始留意習題的電子稿件，因為這樣就會在習題上有 所“沉淀” 。2. 開始積攢教案、聽課本。把每一學期的教案、聽課本都收好，留待下一屆教學時借鑒、學習。 這些教學過程中的細小變化，讓我收獲很多，并且減輕了一些教學繁瑣工作的壓力，思想上開始決定 一定要這樣的的“沉淀”下去。三、電腦、多媒體的普及，讓我意識到課件對于吸引學生的巨大作用。但由于制作教學課件時間 的關系、個人電腦能力的問題、素材來源的局限性、周圍環(huán)境的影響，往往一學期也只能有兩三節(jié)課有課件，但不可否認的是從那時開始接觸到了flash、幻燈片

4、等課堂教學能用到的軟件，為今后的教學能力提升打下了一些基礎。四、隨著學生考學給教師帶來的的壓力越來越大，各個學科爭著搶著進駐課堂的現象比比皆是，讓我意識到不能單一的靠老師搶自習課來加快進度、 擴大認知面， 這時候讓我想到了能不能鼓勵學生 自己主動學習。隨著教學改革的進行，提倡學生的素質培養(yǎng)，我開始把更多的機會讓給學生。比如鼓 勵學生來講課、講題，討論，探究，也包括讓學生進實驗室去看一看那些從沒見過卻總聽說的實驗器 材，并讓他們動手試一試。通過讓學生在課堂講題、小組互助講題，學生的語言表達能力提高了，對 知識的掌握更加準確、更加扎實了，不用我再一遍一遍重復，靠死磨硬泡，占用學生自己的時間就解 決

5、了問題。 通過學生動手實驗、 鼓勵學生參與提出問題、 動腦幫助解決問題等等激發(fā)了學生的創(chuàng)造力， 培養(yǎng)了學生對物理學習的興趣，更容易適應新課改理念下的“新題型”。五、最近普及的互動式多媒體、白板，吸引了我極大地興趣，更吸引了千千萬萬學子，在這里， 我想說：“學會操作這類事物，這是一名優(yōu)秀教師應具備的能力” ，現在我已經能用白板展示任何一張 已有的試卷，并能隨心所欲的在上面進行批注，加亮；能利用白板做課件等等。提高了教學效果，刺 激了學生的感官，提高了學生的興趣，進而提高了課堂效率。六、隨著“沉淀”的經驗、習題越來越多，課時又由45 分鐘改為 40分鐘一節(jié)課，我發(fā)現我想講的東西越來越多，課時在我已

6、有的手段下已經明顯不夠用了，該怎么辦呢？但現在為止，我個人認為 我找到了問題的關鍵，那就是課堂效率！ ！一位優(yōu)秀的老師能夠有多種手段提高課堂效率，但一節(jié)課中教師講授部分的效率高低將作為評價一位老師是否“優(yōu)秀”的關鍵籌碼。1. 教師講授部分中教師語言的精煉與否。教師應主要關注自己語言的重復程度是否過高。2. 教師講授部分中環(huán)節(jié)設計是否合理。教師應主要關注環(huán)節(jié)設計上是否循序漸進、是否遵循學生的認知規(guī)律、過渡是否流暢等等3. 教師講授部分中教師提出問題的大與小。這個方面情況不同時，有不同的要求，比如說需要培養(yǎng) 一下學生的發(fā)散思維能力， 那么教師提出問題可以大一些。 比如某位教師和自己的學生感情親近，

7、 師生關系融洽，有時教師會問到 “同學們，你們猜我接下來會怎么解釋這個問題？” ，這位老師提 的這個問題可謂不小了，有些人會認為這問題問的有點大，但它也有另外的一面，可能學生中真 就有許多能理解老師想法的，你能說問題大嗎？可能學生開始發(fā)散思維，努力思考老師會從哪些 方面入手，這一過程無疑會在某個角度上提高了學生的學習效率。仁者見仁，智者見智，每一位 教師的想法也不盡相同，問題精準，會節(jié)省時間，但同時不會擴大學生的思維，問題過大，往往 影響本節(jié)課進度。無論怎樣，教師該怎樣提出問題，是一門藝術， “優(yōu)秀教師”會有自己的想法。時間匆匆走到今天，十六年的教學一線工作，忙碌的同時也收獲著經驗，在這里我總結一下我個人的 教學生涯走到今天時總結出的專業(yè)經驗，成為一名“優(yōu)秀教師” ，專業(yè)上我認為應具備以下特點，這 也是我近階段努力提高、改進的方面：1. 課前備課工作，至關重要，每一個環(huán)節(jié)的銜接是否流暢、符合邏輯將直接影響課堂效率。2. 教師多年沉淀很重要，既有多年沉淀的好題、好講法、好經驗，又要了解與時俱進的新題型、新 思維、新方法。3. 教師課上講授部分的能力。講的是否精煉、到位、清晰、明了。這是提高課堂效率的關鍵。4. 與學生情感上的交流不能間斷。這種和學生“處朋友”的想法是不分年齡段的，有的老師認為自 己年齡大了，學生不愿與其交往了，我認為這是錯誤的，我曾見過多位老