2022年2022年小學生自主探究性學習方案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載“學校生自主探究性學習”討論方案一.課題提出的背景和價值我校確立“學校生自主探究性學習”的教學試驗為 為了適應三個需要；一為順應當前國際訓練進展的需要；在如今溝通工具網(wǎng)絡化和全球經(jīng)濟一體化的推動下,知 識更新的速度越來越快,舊的學問不斷剔除,新的學問 不斷產(chǎn)生； 依據(jù)鄧小平的 “三個面對”,就能發(fā)覺訓練的傳道授業(yè)解惑了；學問一旦進入書本就陳舊了；單單讓 同學從書本上獵取學問為很難面對將來的；人們要在一生中不斷的學習才能適應社會的進展；因而,“終身訓練”已成了現(xiàn)代人的共識；所以,我們學校訓練不但要教給 同學各種學問,更重要的為,激發(fā)同學自主探究的積極 性,培育他

2、們學習的才能,為今后連續(xù)不斷的進展打下 基礎,同學一旦學會了學習的方法,學問的獵取就為無 限的；二為為了促進同學進展的需要；訓練的核心應為著 眼于同學的全面進展,應為同學本位訓練；教學改革的 真實意義：“即為使每個個人 （無例外地） 進展自己的才精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載能和制造潛力；”從這點上來講解, 我們也要堅持以同學為本的改革方向；眾所周知,現(xiàn)代訓練培育的人應當為 有主體性的人,只有這樣的人才能主動.積極地參加社 會活動,并為社會進步做出奉獻；從這個意義上來說, 訓練在本質(zhì)上為對受教者主體性的培育過程,為依據(jù)社 會進展需要和訓練現(xiàn)代化的要求；通過啟示.引導受教 育者內(nèi)

3、在的訓練需求,創(chuàng)設和諧.寬松.民主的訓練環(huán) 境,有目的.有方案地組織.規(guī)范各種訓練活動；從而 把他們培育成為自主地.能動地.制造性地進行熟悉和 實踐活動的社會主體,這就必需讓他們從小就在“自主 探究”的訓練活動中錘煉自己,為今后的終身進展打下 基礎；三為促進我國亟待更新的教學觀念的需要；綜觀當前的教學現(xiàn)狀,很多教學活動,其實仍為一種單向度的講授,而非雙向度的教學溝通的活動；老師更多考慮的為拿出典型和優(yōu)秀的教學范例,很少考慮到應當如何培育同學自主探究的學習意識,讓他們主動地參加到教學活動中來,充分發(fā)揮他們的主體角色作用；如此,無論其教案與教學為如何杰出.嚴謹和規(guī)范,都可能成為一精品學習資料精選學

4、習資料 - - - 歡迎下載種預先設置好的 “教學圈套”和“教學陷阱” ；而真正的“教學”,就為一種把同學作為學校訓練主體的教學雙向相互作用的社會作業(yè),教學活動本質(zhì)上就為一個相互交換與互動的過程；我們?nèi)钥吹?在教學實踐中,作為教與學的雙邊活 動過程；大都為比較留意學對教的適應,而較為忽視教 對學的適應；很多老師依據(jù)體會形成自身的教學方法, 很少考慮如何調(diào)整教學策略來適應同學,同學在學習上 幾乎完全“依靠課堂. 依靠老師.依靠書本及標準答案,依靠死記硬背；”這樣的人, 今后走上社會, 也確定為缺少了自主性.多了依靠性,當然更沒有制造性；二.課題的涵義.理論假設和討論目標1.課題的涵義訓練的任務就

5、在于進展人的自主性,使每個人都能 成為自己生活的主人和指導者； “自主學習” 指同學在學習過程中自己主動地學,并對自己的學習負責,能夠把 握自己的學習.；自主學習為“改革自身主觀的實踐” ,為同學的學習由被動進展狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃舆M展狀態(tài)的過 程；“探究學習” 為同學在自主參加學習中獲得學問的過精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載程,形成作為認知自然基礎的科學概念,把握討論自然 所必需的探究才能,培育探究未知世界的積極態(tài)度的一 種學習方法；“自主探究性學習” 就為在課堂上轉變同學單純的接受,老師傳授學問的學習方式,給同學制造一 個自主學習,主動探究進展的空間；在這個空間內(nèi),充 分激起同學

6、的求知愛好,培植同學的主體學習觀,并在 訓練者適當?shù)囊龑?讓同學把握探究事物進展的一般 規(guī)律和學問形成的流程及其進展趨向,從而形成穩(wěn)固的 個性化的主動進展態(tài)勢,出現(xiàn)較強的自學才能.實踐能 力和創(chuàng)新才能,并讓他們在發(fā)覺和查找真理中進展起來；它具有以下特點： 1.增強同學自主學習的意識, 進展同學的主體才能, 塑造主體人格；2.讓同學自主把握觀看.熟悉自然事物現(xiàn)象的一般方法,通過探究自然的過程獲 得科學學問；3.能培育同學從事學習的必要的探究才能；4.能培育同學探究未知世界的積極態(tài)度；2.理論假設訓練必需適應兒童的自然本性進展的規(guī)律；第斯多惠所提倡的“全人訓練”觀向我們揭示了“全人”為一種能處太

7、摸索,以追求真.善.美為崇高使命的人；人精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載之所以能超越于自然對人的制約,主動地趨向人所認定的合理目標去行動,乃為由于人身上存在著一種“主動性”,即生而具有根深蒂固的需求總感到自己為一個發(fā)覺者.討論者.探究者；在兒童的精神世界里,這種需求特殊劇烈；”斯賓塞也認為,在訓練中應當盡量勉勵個人的進展；應當引導兒童自己去進行探究, 自己去推論；“給他們講的盡量少些,而引導他們?nèi)グl(fā)覺就盡量多些； ”“學校生自主探究性學習”不但能喚醒沉睡在同學身上的自主學習的意識,表達同學為教學的主體,為“運動的中心”,而且有三個好處：第一,可以保證同學獲得學問的鮮明性和鞏固性,

8、同學自己獲得的學問,由于為他自己發(fā)覺的,就比通過其它途徑得來的更完全地屬于他全部；其次,可以使學得的學問一到手就變成才能,立刻就對思維的一般職能有幫忙；第三,有利于同學養(yǎng)成勇于克服困難,不怕挫折等優(yōu)良特點；因而,使訓練真正成為一個“自我演化”的過程,達到較高的教學境域；3.討論目標（ 1）通過本課題的討論, 深化地探究地課堂教學中精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載促使同學通過自主探究獵取學問和進展才能的方法理 論,切實轉變在以往的課堂教學中同學單向度地接受學問的學習方式和老師依據(jù)傳統(tǒng)方法傳授學問的教學方 式,以此來激發(fā)兒童的學習潛能和老師的教學潛能,構建一個自主探究意味濃郁的寬廣靈

9、動的教學空間,喚醒同學的自主學習意識,勉勵他們自主探究的熱忱,在訓練者的適應引導下,養(yǎng)成較高的自主探究的學習才能,為今后的學習.工作和自我進展打下基礎；（ 2）喚起全社會, 特殊為訓練界對培育學校生自主探究才能的高度重視和參加意識,形成一套比較適用的“學校生自主探究性學習”的方法理論,有效地改進課堂教學方法,優(yōu)化課堂教學過程,以此來成為學校的辦學特色,提高辦學層次；三.課題討論的方法1.主要采納試驗法和行動討論法； 運用自然試驗法,重點對同學進行認知才能的進展性討論和對教學方法進 行改革性討論；在行動討論法中,我們預備將改革行動 與討論工作相結合,詳細通過單個老師的行動討論,協(xié)作性的行動討論.

10、學校范疇內(nèi)的行動討論,這三個方面精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載同時進行來實施；2.結合采納調(diào)查法.個案法. 文獻討論法. 體會總結法.測量法；主要通過座談.隨訪.設制問卷,對學 生的進展水平進行定性定量分析；同時通過聽課.抽樣 檢測等途徑, 對試驗過程進行調(diào)查； 在整個試驗過程中,組織試驗者和討論人員學習有關理論.查閱文獻資料,結合實踐撰寫體會總結；四.課題討論的制作要點和實施措施1.操作要點a .學校生自主探究性學習中學法指導的討論；從系統(tǒng)論角度來看,學法指導為一項綜合性的工程,它的內(nèi)容不僅僅為指導同學把握科學的學習方法,而且更應為對同學學習全程的指導以及有關的方法論指導；詳

11、細操作內(nèi)容如下：（ 1）自主探究性課堂教學中一般學習方法的指導；（ 2）學問獲得及應用方法指導； （3）學科學習內(nèi)容及方法指導； （ 4）個別學習方法指導；b.學校生自主探究性學習中同學才能培育的討論；只有讓同學將學到的學問, 把握的方法變?yōu)樽约旱牟拍?才能為他們將來的連續(xù)進展打下堅實的基礎；在自主探精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載究性課堂教學中, 將著重培育同學的分析. 歸納.推理.判定.整合.遷移.應用等思維才能；促使同學在以下四個方面有所進展和提高： （1）有獨立探求新知的才能；（ 2）學會聽取別人的看法, 有與他人合作解決問題的社交才能；（3）能夠以充分的論據(jù)證明自己的論

12、點,具備自如地表達思想的才能； （ 4）在實際問題中敏捷的應用才能；c.教學過程的開放性討論；確立這一討論內(nèi)容的 基本思路,一為為了革除傳統(tǒng)課堂教學中封閉型的教學 模式,拓寬課堂教學的空間；二為為了發(fā)揚教學民主, 激發(fā)同學認知進展的內(nèi)在動力,制造和諧的課堂生活,實現(xiàn)學問體會的獲得與遷移, 不斷改進教學方法和手段, 提高教學效率；詳細操作內(nèi)容如下： （ 1）課堂內(nèi)容與形式的開放性；（2）課堂教學結構的開放性； （3）開放性作業(yè)的討論；（4）民主型師生關系的討論；d.學校生自主探究性學習中合作學習的討論；合 作學習“為以合作學習小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學 中動態(tài)因素之間的互動,促進同學的學習,以

13、團體成果 為評判標準, 共同達成教學目標的教學活動； ”預備從以精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載下四個方面開展討論： （1）小組分工法；（ 2）小組嬉戲競賽法； （3）切塊拼接法；（ 4）共學式；e.學校生自主探究性學習中情商中的討論；要在課堂上發(fā)揮同學的主體作用,勉勵他們獲得勝利,就必 須調(diào)動同學的主動性與積極性；而這種主動性和積極性 不為來自智力, 乃為來自于情商 （非智力因素）；我們預備從情商具有的動力.定向.引導.維護.調(diào)劑.強化 這六大功能與如何轉變教學觀念,改革教學目的.教學 內(nèi)容.教學原就.教學方法等方面進行深化的討論；f.學校生自主探究性學習中評判方法的討論；我們

14、將依據(jù)先進的課堂教學觀和科學的課堂教學評判原 就,科學.系統(tǒng).全面地對自主探究性課堂教學活動進行評判；評判的詳細內(nèi)容將從課堂教學的目標.內(nèi)容.方式方法. 進程.結果以及同學的學習動機. 學習方法.學習成效等方面進行討論；2.實施措施（ 1）學習理論,轉變觀念；觀念為行為的先導；因此,組織全體老師學習現(xiàn)代訓練理論,引導老師真正確立起素養(yǎng)訓練的觀念.全面進展的觀念.同學為主體的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載觀念；同時,組織老師學習有自主探究性學習方面的理論,使老師明確自主探究性學習的內(nèi)涵.特點；自覺把培育同學自主探究的才能視為已任,努力改進,優(yōu)化教法,提高效率；（ 2）調(diào)查討論,摸

15、清學情；借鑒有關資料, 結合本校同學的實際, 擬定調(diào)查方案,明白同學的“學情” ；在此基礎上制訂本試驗的目標及詳細的工作體系；（ 3）以點帶面, 逐步推開； 先在試驗班開展小范疇討論,在取得體會的基礎上在其他班級推廣；在討論中,將主要采納行動討論法,把老師的工作與討論有機結合 起來；環(huán)繞目標抓住教學中的一些問題建立子課題,通過討論逐個攻克； 一為老師之間結成討論伙伴, 邊學習.邊討論.邊總結；二為請有關專家來指導,把老師與專家結合起來協(xié)同攻關；（ 4）制訂規(guī)程,強化訓練；從試驗的目的要求動身,從起始年級抓起,強化訓練,引導同學養(yǎng)成自主探究的 學習習慣；（ 5）突出重點, 優(yōu)化教學； 課堂為培育

16、同學自主探究學習和主渠道；因此,要優(yōu)化課堂教學,使課堂教學精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載成為同學各項才能不斷得以進展的過程；要依據(jù)試驗目標,進一步優(yōu)化課堂教學結構；構建以同學為主體,自主探究為特色的課堂教學模式,這種模式,要因?qū)W科.同學.老師而異,但要能體 現(xiàn)如下一些基本特色： （1）同學為學習的主體,愿學.樂學,具有深厚的愛好.長久的動力；（2）老師要制造機會和條件,引導同學進行自主探究；（3）同學做到自主的獨立學習或與人合作學習,要善學,并在優(yōu)化課堂 教學的基礎上,通過梳理.歸納.探究出自主探究學習 才能培育的指導方法,初步設想為：直接指導式；交互 教學式；合作學習式；反思矯正式等；五.課題討論的步驟1.討論預備階段； 2004 年 9 月 2004 年 12 月,課題醞釀.論證.設計方案；2.討論實施階段； 2005 年 3 月 2005 年 7 月,確定總課題,分解子課題,成立課題組,制訂目標操作體 系；組織實施,綻開討論,調(diào)控討論過程；3.討論總結階段； 2005 年 9