比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（精編版）

1、比例的意義【學(xué)習(xí)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第3233 頁(yè)的容?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、結(jié)合具體情境， 通過(guò)計(jì)算，能說(shuō)出比例的意義。2、能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否構(gòu)成比例。3、通過(guò)觀察、比擬、小組討論說(shuō)出比和比例的區(qū)別?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：比例的意義， 應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比是否能構(gòu)成比例?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比是否能構(gòu)成比例。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了比，現(xiàn)在大家想一想， 什么是比？比有幾項(xiàng)？比有什么性質(zhì)？并給我們舉出實(shí)例。二、比擬分析，探究新知1、出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)各幅圖的情景。第一幅：天安門前的升國(guó)旗儀式6 / 6長(zhǎng):5米, 寬

2、:10 米3第二幅：學(xué)校每周一的升旗儀式長(zhǎng) 2.4米，寬 1.6米 第三幅：教室前面的紅旗長(zhǎng) 60 厘米，寬 40 厘米第四幅：談判桌上的紅旗對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育問(wèn)題：1：你能說(shuō)一說(shuō)這四幅圖中國(guó)旗的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？2：你們想知道這些長(zhǎng)和寬是多少嗎？ 出示國(guó)旗的長(zhǎng)寬數(shù)據(jù)。3：請(qǐng)同學(xué)們觀察、 計(jì)算一下， 國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值是多少？3板書： 2.4 ：1.6 24、探求共性，概括意義360：40 2師：比擬一下，你什么發(fā)現(xiàn)？師：那既然這兩個(gè)比的比值相等，請(qǐng)你想想用什么符號(hào)把這種關(guān)系表示出來(lái)！生：用等號(hào)師把左右兩個(gè)中間板書=師：同學(xué)們現(xiàn)在用了等號(hào)表示出這樣一個(gè)式子，板書：式子誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)式子就表

3、示了什么？生：表示相等的兩個(gè)比。 生：表示兩個(gè)比值相等的比師板書：比相等師：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。板書同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)就是今天我們學(xué)習(xí)的比例的意義板書：比例的意義三、合作探究，進(jìn)一步理解比例。1、探索組成比例的條件師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍比例的意義，思考：想要組成比例必須要具備哪些條件？教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：一定是比值相等的兩個(gè)比才能組成比例。2、尋找比例師：你還能從四面國(guó)旗中找出哪些比例？學(xué)生 寫在練習(xí)本上，然后匯報(bào)。教師板書2.4 1.6 15 10 60 405 3、介紹比例的第二種表示方法師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)比的時(shí)候，可以把比寫成分?jǐn)?shù)的形式，那比例也能寫成分?jǐn)?shù)的形式嗎？怎么寫？學(xué)生口答，教

4、師板書：4、區(qū)分比和比例師：我們剛剛一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系， 那么比就是比例嗎？小組交流從形式上區(qū)分：比由兩個(gè)數(shù)組成；比例由四個(gè)數(shù)組成。從意義上區(qū)分：比表示兩個(gè)數(shù)相除；比例表示兩個(gè)比相等的式子。四、根據(jù)意義，判斷比例師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了新的式子比例，那要是讓你來(lái)判斷兩個(gè)比是不是能組成比例，你會(huì)怎么辦？生：看比值是不是相等1、完成“做一做。下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫出來(lái)見(jiàn)書上做一做2、試一試， 5：8 與 1：5 這兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？你能想出一個(gè)方法給 5：8 找個(gè)朋友組成比例嗎？3、反應(yīng)：1你給 5：8 找的朋友是 ，組成的比例是 ，向大家介紹你用了什么方法找到的

5、。4、想一想， 能與 5：8 組成比例的朋友能找?guī)讉€(gè)？ 你認(rèn)為這無(wú)數(shù)個(gè)朋友有什么共同特點(diǎn)？5、處理做一做第二題。6、處理練習(xí)六第一題。四、目標(biāo)檢測(cè)1、判斷：1、有兩個(gè)比組成的式子叫做比例2、如果兩個(gè)比可以組成比例， 那么這兩個(gè)比的比值一定相等。 3、比值相等的兩個(gè)比可以組成比例4、0.1 ：0.3與 2：6 能組成比例 5、組成比例的兩個(gè)比一定是最簡(jiǎn)的整數(shù)比 2、寫出比值是 5 的兩個(gè)比，并組成比例。3、練習(xí)六第二題。4、拓展練習(xí)： 某罪犯作案后逃離現(xiàn)場(chǎng)， 只留下一只長(zhǎng)25 厘米的腳印。腳的長(zhǎng)度與人體身高之比是1:7 ，你能推測(cè)罪犯身高大約是多少嗎？五、總結(jié)師：這節(jié)課，大家都非常積極和認(rèn)真，教

6、師相信你們的收獲肯定很多，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收 獲？學(xué)生自由說(shuō)六、板書設(shè)計(jì)：比例的意義操場(chǎng)上的國(guó)旗： 2.4 1.6 1.5教室里的國(guó)旗： 60401.52.4 1.6 6040也可以寫成 表示兩個(gè)比相等的式子就叫做比例。七、課后反思通過(guò)本次的教學(xué)展示，總體感覺(jué)自己整節(jié)課的教 學(xué)流程清晰，教師對(duì)本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)突破較好，學(xué) 生都理解了比例的意義，能正確地讀寫比例，并且能 根據(jù)比例的意義正確地寫出比例。也理解并掌握比例 的意義 , 學(xué)會(huì)了應(yīng)用比例的意義和根本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例。練習(xí)設(shè)計(jì)，能 表達(dá)學(xué)生思維的遞進(jìn)性，練習(xí)有層次。為幫助學(xué)生理 解、掌握本課的教學(xué)任務(wù)起到了很好的鞏固作用。但本節(jié)課也存在著一些缺乏之處： 1整節(jié)課一味擔(dān)憂自己的教學(xué)任務(wù)