數(shù)字信息化背景下中學數(shù)學教師教學水平提升的研究

1、    數(shù)字信息化背景下中學數(shù)學教師教學水平提升的研究    薛雯琰【摘要】數(shù)字信息技術(shù)的變革和發(fā)展，使得教育信息化成為中學數(shù)學課堂教學的必然要求，信息技術(shù)作為一門教學輔助工具，要發(fā)揮出強大的功用，就必須要關(guān)注中學數(shù)學教師技術(shù)應用水平的提升。本文著重分析了信息技術(shù)應用于中學數(shù)學課堂的優(yōu)勢，并提出了數(shù)字信息化背景下中學數(shù)學學科教師教學水平提升策略。【關(guān)鍵詞】數(shù)字信息化 教學水平 提升g633.6 a 2095-3089（2018）33-0139-01以互聯(lián)網(wǎng)+、數(shù)字化、多媒體技術(shù)為代表的數(shù)字信息技術(shù)的高速發(fā)展，已經(jīng)引起了深刻的社會變革，隨著國家信息化戰(zhàn)略在

2、教育領(lǐng)域的有序推進，中學課堂多媒體設(shè)備的安裝率已經(jīng)處于較高的水平，改變傳統(tǒng)的教育理念和教學方式，在中學數(shù)學課堂教學中嘗試應用數(shù)字信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更為真實的課堂教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂的效率和教師的教學水平，已經(jīng)成為學校和教師迫切需要解決問題。一、信息技術(shù)應用于中學數(shù)學課堂的優(yōu)勢分析（1）直觀性傳統(tǒng)的中學數(shù)學課堂中教師教學的最基礎(chǔ)的媒介就是“一只粉筆、三尺講臺”，而信息化教學最明顯的特點是有信息技術(shù)的支撐，但更深入，它是在當代教學理念的引導下，利用新興教學方式進行教學1。與其他學科不同，數(shù)學是一門高度抽象的、邏輯縝密、富于變化的學科，學生在學習新課過程中必須掌握公式、圖形的內(nèi)在變化規(guī)

3、律，而傳統(tǒng)板書教學形式很難達到良好的教學效果，將現(xiàn)代化的數(shù)字信息技術(shù)引入數(shù)學教學課堂后，教師在講授傳統(tǒng)學科難點，如圖形平移、翻轉(zhuǎn)、翻折等教學內(nèi)容時，借助計算機強大的圖形數(shù)據(jù)處理能力，可以動態(tài)的將圖形變化過程直觀的呈現(xiàn)出來，有效幫助學生掌握相關(guān)知識，并促進空間思維能力的形成。（2）互動性理想的課堂原本應是互動的、知性靈動的天地2。而在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，普遍重視理論、忽視實踐，缺乏教師與學生的良性互動。大部分教師在授課意識上仍停留在以教師講授，學生被動接受為主上，存在教與學相脫離的現(xiàn)象，最終導致學生自主學習的動力不強，積極性不高。數(shù)字信息技術(shù)具有互動效應極強的特點，在數(shù)學教學過程中應用數(shù)字

4、信息技術(shù)，可以綜合運用圖形、文字、聲音、視頻等各種教學元素來增強課堂整體的互動和趣味效果。如老師可以在上課前布置一些應用性問題（如工程問題、距離問題、行程問題、概率問題）等，由學生在課前分組討論不同的解決方案，上課時由各小組通過ppt課件或flash動畫集中進行展示，加深學生的實踐動手能力以及對相關(guān)知識點的理解程度。（3）信息容量大在減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，確保學生學到的知識不減少，提高學習效率就成為必由之路。數(shù)字信息技術(shù)還有一個重要的特點就是信息容量大，這是傳統(tǒng)的教學方式所無法比擬的。一堂課45分鐘時間安排已經(jīng)非常的緊湊，如果大量的題目都需要進行板書，特別是文字性較多的應用題，不但費時費

5、力，還會使整個課堂出現(xiàn)松散的狀態(tài)，降低效率，通過幻燈片等形式進行圖文并茂的展示就可以完全避免相關(guān)問題的出現(xiàn)，同時還可以隨意根據(jù)學生的知識點掌握情況靈活控制教學節(jié)奏。此外，學生在自主學習的過程中還可以借助數(shù)學模擬知識題庫，有針對性的選擇薄弱章節(jié)、題型反復進行練習，提高知識點掌握程度。二、數(shù)字信息技術(shù)背景下提升數(shù)學學科教師教學水平策略（1）實現(xiàn)傳統(tǒng)教學形式和數(shù)字信息技術(shù)的融合中學數(shù)學課程的教學目標是引導學生掌握數(shù)學規(guī)律，以此來解決具體的實際問題。在數(shù)學課堂教學過程中應用數(shù)字信息技術(shù)，可以幫助教師更自如的“教”和學生更有效率的“學，切實減輕課業(yè)負擔。但信息技術(shù)并不是萬能的，過度使用反而會起反作用，導

6、致教學課堂看上去“熱鬧非凡”，實則主次不分，學生似懂非懂。因此，教師必須始終樹立數(shù)字信息技術(shù)只是輔助學生學習的工具，應用這項技術(shù)的教師和學生主觀能動性的發(fā)揮才是關(guān)鍵，科學的教學課程設(shè)計、精彩的授課過程、課后知識的練習和鞏固、教師的答疑解惑才是教學質(zhì)量、教學效果提升的保障，傳統(tǒng)的教學方式很多好的經(jīng)驗和做法不應該被摒棄，而是要找到與數(shù)字信息技術(shù)實現(xiàn)融合的最佳契合點，必要的板書、清晰而簡潔的口述講解、情景化的展示等都是一堂出彩的中學數(shù)學課所不可或缺的元素?，F(xiàn)代教育要求學校和教師在教學理念創(chuàng)新，實用教學經(jīng)驗總結(jié)，數(shù)字信息技術(shù)應用水平提升等方面開展探索。（2）實現(xiàn)教師和學生各自角色的轉(zhuǎn)換數(shù)字信息技術(shù)的變

7、革和發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學組織模式，教師和學生在課堂中所扮演的角色也發(fā)生實質(zhì)性的變化。學科教師僅僅只是學生眾多所能接觸到的知識傳授者中的一員，教師應該轉(zhuǎn)變成為教學活動的策劃者、組織者、引導者。學生在學習效果的提升方面將承擔更多的責任，數(shù)字信息技術(shù)客觀上要求學生更加主動的學習， 自主對未知領(lǐng)域進行探索， “學生可以自由地掌握學習時間、進度，依據(jù)自身的興趣及需求進行學習，不再受年齡、知識背景、教學場地、教師水平等諸多因素的限制”3，這更有利于學生自我學習能力的培養(yǎng)，同時也契合現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的客觀要求，教師與學生之間依托校園論壇、qq群等載體加強互動，共同分享資源，進行探究式的學習將成為未來學習的

8、主導方向。（3）提高教師的數(shù)字信息技術(shù)應用能力數(shù)字信息技術(shù)強大的功能能否有效發(fā)揮作用取決于教師的技術(shù)素養(yǎng)。中學數(shù)學教師特別是從教時間長、年齡偏大的教師，必須認識到運用數(shù)字信息技術(shù)推動教育信息化的重要性和使命感，自我加壓，主動學習，融入教育數(shù)字信息化發(fā)展的大潮中。教育管理部門和學校應當重視教師的數(shù)字信息化教學能力提升，建立多層次的教育培訓方式，明確培訓目標，充分利用寒暑假的空余時間，采用集中專題培訓和網(wǎng)絡(luò)課程學習等多種形式進行，如可以安排專題學習ppt制作、幾何畫板軟件的使用等課程，此外，還要加強中學數(shù)學課程教師搜集和整理海量教學資源的能力。對習題庫、數(shù)字圖書館等官方舉辦的資源平臺，具備相應的資源搜集和整合能力。（4）營造良好的數(shù)字信息技術(shù)交流合作氛圍數(shù)字信息技術(shù)背景下，營造良好的交流合作校園氛圍可以有效提升教師的教學水平。在學校內(nèi)部可以通過成立信息小組等形式組織骨干教師進行相互之間的交流，對于技術(shù)應用上的難題集體討論和攻關(guān)，共同進步，并采用定期開展數(shù)字信息技術(shù)公開示范課、競賽等活動來推動教師熟練掌握數(shù)字信息技術(shù)的應用，并將參與這些校園信息文化建設(shè)活動與教師年終工作量鑒定、推優(yōu)相掛構(gòu)，在物質(zhì)和精神獎勵方面給予一定程度的傾斜，提高教師參與這些活動的積極性。在橫向交流方面，可以定時或不定時的組織優(yōu)秀教師到兄弟院校開展相關(guān)領(lǐng)域