數(shù)學(xué)生活化在中職函數(shù)教學(xué)中的實踐研究

1、    數(shù)學(xué)生活化在中職函數(shù)教學(xué)中的實踐研究    曾炫摘 要：我國加強了職業(yè)教育，中職院校得到快速發(fā)展，數(shù)學(xué)作為中職教育體系中十分重要的學(xué)科，保證數(shù)學(xué)教育效果不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科要求，更是社會對于中職院校的要求。基于此，本文首先分析了生活化教學(xué)的優(yōu)勢，其次分析了中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后以函數(shù)部分為例提出了中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐策略。中職函數(shù)教學(xué)需要積極使用生活化教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，切實提高學(xué)生的實際能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;中職函數(shù);教學(xué)實踐一、引言社會經(jīng)濟的發(fā)展讓數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，中職院校學(xué)生具備良好數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，是社會發(fā)

2、展提出的要求。目前，中職院校對于學(xué)生培養(yǎng)存在很大差距，很多中職畢業(yè)生進入社會不能靈活使用數(shù)學(xué)知識解決工作問題。因此，研究數(shù)學(xué)生活化實踐對于數(shù)學(xué)教育有著重要價值，有助于推動中職教育進步，讓中職院校培養(yǎng)出滿足社會需要的實用型人才。二、數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵對于中職院校教學(xué)而言，教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而不在于學(xué)生考試分數(shù)。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，可以靈活使用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，讓學(xué)生形成熱愛數(shù)學(xué)的意識。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到良好作用。數(shù)學(xué)知識本身和生活存在緊密關(guān)系，密切影響著數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，教師必須認同生活和數(shù)學(xué)知識的關(guān)系。所謂實施生活化教學(xué)是將數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，

3、利用數(shù)學(xué)知識去處理生活問題，在學(xué)生生活背景下展開數(shù)學(xué)教育，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解以及影響，達到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和提高綜合素養(yǎng)的目的。采取數(shù)學(xué)生活化的優(yōu)勢可以明顯提高學(xué)生學(xué)習的積極性。由于中職學(xué)生精力充沛，對于很多生活問題都有著十足興趣，教師可以利用這一特征，融入數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生展開主動學(xué)習，提高中職教學(xué)效率。結(jié)合生活問題的函數(shù)教學(xué)，可以緩解數(shù)學(xué)知識的抽象化，緩解學(xué)生存在的畏難心理。此外，生活化教學(xué)有助于加深學(xué)生對知識的理解，生活問題和生活常識輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生不容易遺忘數(shù)學(xué)問題。教師結(jié)合生活常識解釋數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗思考數(shù)學(xué)問題，更容易加深數(shù)學(xué)知識的理解。生活化教學(xué)還

4、有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識解答生活問題，使生活問題迎刃而解，同時鍛煉學(xué)生實踐能力。三、中職數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)部分是核心內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)內(nèi)容，在中職數(shù)學(xué)體系中占據(jù)著重要位置。中職學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力相對薄弱，教學(xué)中職函數(shù)知識的起始點相對較低，通過教學(xué)需要讓學(xué)生達到高中數(shù)學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力。中職教材在編寫上更加突出實踐問題，教學(xué)期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在抽象函數(shù)概念的理解上相對困難，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上存在抵觸和畏難心理，學(xué)生甚至一度出現(xiàn)放棄數(shù)學(xué)的情緒，給數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了一定阻礙。對于目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師還需積

5、極使用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，讓學(xué)生對函數(shù)知識產(chǎn)生深刻印象，可以科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和時間，保證學(xué)生在課堂上有充分的時間接收函數(shù)知識，可以對學(xué)生實際問題進行集中培養(yǎng)，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。四、數(shù)學(xué)生活化在中職函數(shù)教學(xué)中的實踐策略（一）融入生活化教學(xué)目標生活化教學(xué)要注意尺度，只有保持適度的生活化教學(xué)才能充分發(fā)揮推動課堂教學(xué)的作用，過度的生活化教學(xué)會過于牽強，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，無法發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢。為了保證生活化教學(xué)的程度，教師要注意避免課堂表現(xiàn)過于生活化，以免學(xué)生注意力分散，產(chǎn)生忽視數(shù)學(xué)學(xué)習的心理。同時，注意控制生活化深度，避免學(xué)生出現(xiàn)思維混亂或者關(guān)注點錯誤的情況。教師選擇

6、的生活化問題要注意可信度，只有可信的生活問題，才能推動學(xué)生將全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習上，掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)目標設(shè)定上，教師需要設(shè)計科學(xué)的教學(xué)目標，保證教學(xué)目標中設(shè)定生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，指導(dǎo)教師進行課堂設(shè)計。將教學(xué)目標設(shè)定落實到數(shù)學(xué)生活實踐能力上，推動教師關(guān)注生活化教學(xué)應(yīng)用。（二）導(dǎo)入生活化場景由于大部分中職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)知識又相對抽象，學(xué)生很難有興趣參與數(shù)學(xué)活動，對于青少年而言，學(xué)生更容易被新奇事物吸引，將注意力集中在新奇事物上。因此，只要利用數(shù)學(xué)知識激發(fā)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識的興趣，就能為函數(shù)教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課階段，將數(shù)學(xué)知識和生活話題充分結(jié)合，使用講故事或者討論的方式，讓生

7、活話題成為函數(shù)知識的載體，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒。教師要抓住適當?shù)臅r機，將生活話題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)課題，從而發(fā)揮出事半功倍的效果。例如，在分段函數(shù)知識的教學(xué)中，教師可以利用生活中階梯式電費的計算法則作為場景，教師以電費計算規(guī)則作為背景，安排給學(xué)生抄表員的角色，讓學(xué)生根據(jù)電費計算規(guī)則總結(jié)出電費計算的分段函數(shù)。教師利用電費作為導(dǎo)入情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，讓他們想要了解電費計算過程。學(xué)生激發(fā)了學(xué)習的興趣，再展開分段函數(shù)教學(xué)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生以小組討論方式總結(jié)出電費計算的函數(shù)公式，并繪制出函數(shù)圖像。借助電費計算場景，教師可以完成分段函數(shù)的計算規(guī)則，讓學(xué)生集中注意力，有效提高教學(xué)效率。（

8、三）設(shè)計生活化探究活動由于中職院校學(xué)生年齡層次規(guī)律的感性思維較為明顯，經(jīng)常將思維空間中有關(guān)聯(lián)的事物相結(jié)合，并展開豐富的想象，具有深入研究的精神。課堂活動對學(xué)生的吸引力在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情。教師教學(xué)過程中，需要對課堂探究活動展開全面設(shè)計，需要利用生活化問題對學(xué)生思維能力展開有針對性培養(yǎng)，讓學(xué)生在明確探索目標以及內(nèi)容基礎(chǔ)上，主動展開探究活動。首先，教師要安排學(xué)生提前預(yù)習教材內(nèi)容，對于教材內(nèi)容形成初步認知。其次，教師在教學(xué)過程中充分融入生活元素，對函數(shù)教學(xué)內(nèi)容進行重組，選擇具有時代性和地方性的生活案例展開教學(xué)，讓課堂學(xué)習內(nèi)容可以充分激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生自主參與。最后，教師要提出生

9、活問題，指導(dǎo)學(xué)生利用課堂知識對生活問題展開探究。如函數(shù)性質(zhì)教學(xué)中，教師首先使用生活化問題導(dǎo)入課程，提出“同學(xué)們知道我們的臉都是不對稱的嗎？”的問題，學(xué)生產(chǎn)生濃厚好奇心，教師使用ppt展示幾位明星的臉，利用左臉作鏡像對稱和右臉作鏡像對稱，給學(xué)生查看對稱效果。通過學(xué)生自己的觀察，得出不對稱的結(jié)論。然后教師利用橢圓形商標等生活常見圖像展開函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，讓學(xué)生形成直觀理解。融入生活化元素，讓學(xué)生可以準確記憶偶函數(shù)關(guān)于y軸對稱，奇函數(shù)關(guān)于原點對稱。最后教師提出生活化問題，指導(dǎo)學(xué)生展開研究討論，從而提高學(xué)生的實踐能力。教師可以在坐標系中畫出多個點，作為不同廣場、圖書館、學(xué)校等地點的坐標，讓學(xué)生根據(jù)坐標點

10、繪制出奇函數(shù)和偶函數(shù)圖像，從而得到自己一天的動線地圖。這一活動設(shè)計可以快速吸引學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生積極參與動線地圖制作，由于學(xué)生參與活動的熱情，會主動繪制多條動態(tài)曲線，有助于幫助學(xué)生更好地掌握奇函數(shù)和偶函數(shù)。（四）安排生活化訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容需要圍繞學(xué)生生活以及社會發(fā)展展開，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在中職院校中，教師要重視理論和實踐相結(jié)合的方法，推動學(xué)生學(xué)以致用。實踐練習過程中，要主動引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維方法對生活中的現(xiàn)象進行解釋，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力展開全面教育。經(jīng)過生活化訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)思維展開培養(yǎng)。教師布置課

11、后練習時，需要鼓勵學(xué)生自主思考和小組討論，讓學(xué)生在練習題上體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。例如：學(xué)校有一塊直角三角形空地，想要以直角為頂點建造一個矩形體育場，但需要建造可以獲得占地面積最大的體育場。已知直角三角形直角邊長為40m、50m。在這種生活化的問題上，可以激發(fā)學(xué)生計算的積極性，因此，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生使用小組討論的方式進行計算。學(xué)生利用函數(shù)問題對問題進行計算，在練習函數(shù)計算的同時，可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。以后遇到同類生活問題，學(xué)生也可以使用函數(shù)進行處理。生活化的問題作為啟發(fā)學(xué)生思維的起點，能夠讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識對生活的幫助，讓學(xué)生更加重視學(xué)習數(shù)學(xué)，消除學(xué)生存在的抵觸情緒。經(jīng)過生活化訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸形成生活化數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。五、結(jié)語本文認識到教學(xué)生活化對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在中職函數(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)的實踐策略，教師需要