中?；瘜W(xué)教學(xué)中隱性分層教學(xué)的實(shí)踐探索

1、    中?；瘜W(xué)教學(xué)中“隱性”分層教學(xué)的實(shí)踐探索    王翠珍摘要：近年來(lái)，中專院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是各個(gè)地區(qū)的教育水平有所不同，加上學(xué)生個(gè)人能力參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生接受中專教育后的效果并不好。本文首先簡(jiǎn)要介紹了“隱性”分層教學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)一步探討了“隱性”分層教學(xué)法在中專化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：中專；化學(xué)；學(xué)生；提問(wèn)；練習(xí)；評(píng)價(jià)引言：最近一段時(shí)間，很多教育工作者開(kāi)始熱衷于討論“隱性”分層教學(xué)，而對(duì)于中專化學(xué)教學(xué)而言，更要充分利用這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，合理進(jìn)行分層，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、“隱性

2、”分層教學(xué)概述早在兩千多年以前，我國(guó)著名的思想家和教育家，也被后人尊稱為“萬(wàn)世師表”的孔子，就明確告訴門(mén)下弟子，要因材施教，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教育方法。“隱性”分層教學(xué)中的分層就是因材施教的現(xiàn)代闡釋，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、愛(ài)好、脾氣秉性、能力特長(zhǎng)等進(jìn)行分類(lèi)，爭(zhēng)取做到兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。而“隱性”分層教學(xué)中的“隱性”指的是照顧學(xué)生的心里感受，尤其是學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，所以盡量不正面進(jìn)行比較和分類(lèi)，讓學(xué)生在平等和一視同仁的課堂氛圍下進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)。由于化學(xué)屬于理科，并且理論與實(shí)踐聯(lián)系得不是十分緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)的

3、時(shí)候常常感到十分乏味，通過(guò)應(yīng)用“隱性”分層教學(xué)，教師可以在保留班級(jí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，從而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂的效率。二、中?；瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)用“隱性”分層教學(xué)的具體實(shí)踐（一）從教學(xué)面對(duì)的對(duì)象進(jìn)行分層作為中專化學(xué)教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生應(yīng)該得到教師的關(guān)注，尤其是因?yàn)閷W(xué)生的層次不一樣，以期接受的教育也不一樣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一致，所以教師就要做好調(diào)查工作，可以事先策劃一張?jiān)嚲恚屓鄬W(xué)生去做答，之后根據(jù)成績(jī)，將學(xué)生分成三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀、一般、較差。教師在根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分層時(shí)，要采取柔和的態(tài)度，讓學(xué)生自愿并且心安理得地聽(tīng)從教師安排，并且能夠在自己的

4、層次內(nèi)部愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是一些學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，特別容易受到打擊，如果分層過(guò)于急躁，容易打擊這類(lèi)學(xué)生的積極性，不利于班級(jí)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。需要注意的是，這種分層只是初級(jí)階段，并且也不是一成不變的，需要隨時(shí)調(diào)整，因?yàn)榻?jīng)過(guò)分層學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)有變化，這時(shí)就需要進(jìn)行小范圍的調(diào)整，這能夠激發(fā)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，同時(shí)也給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生施加了一定的壓力，在班級(jí)內(nèi)部形成人人爭(zhēng)先的良好競(jìng)爭(zhēng)局面1。（二）從教學(xué)主要的內(nèi)容進(jìn)行分層在根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并且在能夠完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師可以靈活設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，比如重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)的引申，要根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)，要做到因材

5、施教，不能對(duì)牛彈琴。教師可以在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)之前，將教學(xué)模塊分為3部分，需要了解和掌握的，需要靈活運(yùn)用的，以及需要舉一反三的。這樣能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及成長(zhǎng)目標(biāo)都不一樣，所以內(nèi)容的不同正好滿足了發(fā)展的規(guī)律，能夠讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程進(jìn)行分層眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒄n本中的理論與實(shí)際情況相聯(lián)系，讓學(xué)生更加直觀地知道一些概念以及方程式的原理。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行思考，讓每名學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中去。尤其要注意，這種提問(wèn)不是以往的自問(wèn)自答或者是反問(wèn)，也不是只和幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)

6、進(jìn)行交流，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的問(wèn)題，或者是統(tǒng)一提出問(wèn)題，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行引申，在學(xué)生討論完成后，教師給出不同層次的具體答案，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠理解。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)學(xué)習(xí)fe2+和fe3+離子時(shí)，教師可以根據(jù)其檢驗(yàn)方式的不同向?qū)W生提問(wèn)：第一個(gè)問(wèn)題：在做fe2+和fe3+離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要加入什么溶液？第二個(gè)問(wèn)題：不同溶液會(huì)產(chǎn)生不同的顏色，那么相應(yīng)的化學(xué)式如何書(shū)寫(xiě)？第三個(gè)問(wèn)題：fe2+和fe3+離子生成的沉淀能否進(jìn)行轉(zhuǎn)化？而且教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和思考，比如通過(guò)上述提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都了解了基本的fe2+和fe3+離子的相關(guān)知識(shí)，而對(duì)于略有難度的問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生

7、的求知欲和求勝心，而且問(wèn)題的數(shù)量也要合理安排，將大部分的問(wèn)題集中在普通層面的學(xué)生上，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題多多提問(wèn)成績(jī)差的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，而對(duì)于比較有深度的問(wèn)題，則要面向那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。至于習(xí)題的布置，要分清重點(diǎn)難點(diǎn)，盡量讓所有學(xué)生都參與，對(duì)于z層的學(xué)生，要注重知識(shí)面的擴(kuò)展，對(duì)于y層的學(xué)生，要加深課本知識(shí)的運(yùn)用，而對(duì)于x層的學(xué)生，要熟練掌握具體的知識(shí)點(diǎn)2。（四）對(duì)作業(yè)完成的情況進(jìn)行分層教師應(yīng)該督促學(xué)生按時(shí)完成所布置的作業(yè)，這樣能夠根據(jù)學(xué)生的解答情況，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，之后做好針對(duì)性地調(diào)整工作。在作業(yè)的布置上也可以分層，比如學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，教師安排一下擴(kuò)展思維，發(fā)散視野的難題，讓這些學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉能力，而對(duì)于學(xué)生一般的學(xué)生，就中規(guī)中矩地安排教學(xué)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容，作為作業(yè)，讓他們熟悉各種題型，并且會(huì)靈活運(yùn)用解題方法，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，選擇那些基礎(chǔ)的知識(shí)，讓他們多加練習(xí)，能夠保持進(jìn)取心。結(jié)論：綜上所述，“隱性”分層教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，在中專化學(xué)的教學(xué)中起到了很好的效果。由于這幾年的擴(kuò)招，學(xué)生之間的能力差異比較明顯，通過(guò)應(yīng)用“隱性”分層教學(xué)，能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且結(jié)合實(shí)際情況，合理安排教