2022年2022年思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載思維導(dǎo)圖在學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：英語的學(xué)習(xí),主要落腳點(diǎn)就為“聽.說.讀.寫”,但為想要學(xué)好一門語言,也離不開相關(guān)思維的構(gòu)建； 隨著時(shí)代的進(jìn)展,思維導(dǎo)圖逐步成為一種新的思維模式,也 慢慢被更多的人重視與應(yīng)用；將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到學(xué)校英語教 學(xué)中,不為創(chuàng)新型做法,但為仍需要訓(xùn)練者不斷地摸索與探 討；鑒于此,爭論了思維導(dǎo)圖在學(xué)校英語教學(xué)中的運(yùn)用,希 望能給同學(xué)以啟發(fā),把握新的英語學(xué)習(xí)策略；也期望能夠給 老師一些借鑒,推動(dòng)思維導(dǎo)圖在學(xué)校英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用；關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；學(xué)校英語；實(shí)踐一.思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)1.腦科學(xué)腦科學(xué)試驗(yàn)爭論發(fā)覺,人的大腦為有左右之分的；人

2、的左腦主管著人類的分析才能.運(yùn)算才能.語言才能以及規(guī)律推理才能；由左腦主導(dǎo)的人們,大多做事有條理且具有連續(xù)性,而且在面對(duì)問題時(shí)能夠做到理性分析；人的右腦就主管著人類的想象才能與形象思維才能；由右腦主導(dǎo)的人們,大多制造性強(qiáng)但為不具有連續(xù)性；到目前為止,人腦的開發(fā)程度仍極低；而且大多數(shù)時(shí)候,人的左右腦為分開工作的,所以學(xué)習(xí)工作的效率仍無法達(dá)到最抱負(fù)的狀態(tài)；但假如我們能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載夠?qū)⒆笥夷X進(jìn)行和諧奇妙地運(yùn)用呢？思維導(dǎo)圖就為一種利用“全腦”的思維模式,能夠促進(jìn)左右腦平穩(wěn)和諧進(jìn)展,將發(fā)散性思維詳細(xì)化,抽象性事物可視化,從而提高學(xué)習(xí)工作效率；2.格式塔心理學(xué)格式塔心理學(xué)

3、主要的爭論領(lǐng)域就為人們與學(xué)問的整體結(jié)構(gòu)和部分之間的關(guān)系；格式塔心理學(xué)的相關(guān)爭論說明,假如人們能夠做到對(duì)構(gòu)成事物整體的各個(gè)部分有一個(gè)較為完 全的熟悉,那么,他們能夠更好地對(duì)該事物的整體進(jìn)行把握與明白；將這個(gè)結(jié)論放在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中：假如學(xué)習(xí)者能夠?qū)τ⒄Z的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)有所明白,那么他們也能對(duì)英語整體學(xué)問做到有效的記憶；學(xué)習(xí)為一個(gè)不斷變化的過程,往往為新學(xué)問完善舊學(xué)問的結(jié)構(gòu)；思維導(dǎo)圖就為從學(xué)問整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)中心點(diǎn)動(dòng)身,再發(fā)散到各個(gè)學(xué)問點(diǎn),從而將部分與整體聯(lián)系起來,幫忙同學(xué)做到有效記憶；3.有意義學(xué)習(xí)理論奧蘇貝爾所提出的有意義學(xué)習(xí)理論指出：只有將新學(xué)問 填補(bǔ)到舊的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系中,人們才能做到有意義地學(xué)習(xí)；

4、有意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制為“同化”,為指學(xué)習(xí)者要將新學(xué)習(xí)的學(xué)問放入原先的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行比較,從而發(fā)覺新學(xué)問與 舊學(xué)問之間的聯(lián)系,然后將自己的學(xué)問體系進(jìn)行重組,建立 起一個(gè)新的更完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)；思維導(dǎo)圖就為幫忙學(xué)習(xí)者的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載認(rèn)知工具；建立起科學(xué)的思維導(dǎo)圖,有利于構(gòu)建同學(xué)的學(xué)問體系,也有利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維；二.思維導(dǎo)圖在學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐爭論1.思維導(dǎo)圖在學(xué)校英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用在英語教學(xué)中,詞匯學(xué)習(xí)為一個(gè)重要的組成部分,擁有肯定的詞匯量對(duì)于同學(xué)的英語學(xué)習(xí)為極有幫忙的；但為在當(dāng)下的教材中,詞匯排序大多采納字母或者為單元排序,這樣雖然極大地便利了同學(xué)查

5、詢單詞,但為在肯定程度上影響了同學(xué)的記憶成效；單元或字母排序無法照料到單詞的相關(guān) 性,讓每一個(gè)單詞變成孤立地存在；同學(xué)在背單詞的時(shí)候不會(huì)歸類,導(dǎo)致其英語思維很難系統(tǒng)化；而將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語單詞記憶中,再借助科學(xué)的詞匯教學(xué)方法,不僅能降低單詞遺忘率,仍能幫忙同學(xué)創(chuàng)建詞匯網(wǎng)絡(luò),培育同學(xué)的發(fā)散性思維；2.思維導(dǎo)圖在學(xué)校英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)的學(xué)校英語課堂教學(xué)更加留意對(duì)詞句的教授而忽視了對(duì)語言本身含義的說明；而這也就讓同學(xué)完全為“為考試而學(xué)”,無法真正懂得語言內(nèi)涵以及把握學(xué)好英語的有效策略；譯林版新教材對(duì)于這一現(xiàn)象做了大膽的轉(zhuǎn)變,其為課本內(nèi)容注入了更多的趣味性,而且換用了大量交際用語,語篇的難度有

6、所增加,但通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建,老師能夠循序漸進(jìn)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),逐步提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生學(xué)習(xí)愛好,仍能夠提高同學(xué)的語言綜合運(yùn)用才能；3.思維導(dǎo)圖在學(xué)校英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用在當(dāng)下的學(xué)校英語教學(xué)中,很多老師認(rèn)為寫話訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)勁,而且對(duì)于成果的提高成效不能做到立竿見影,所以很多老師對(duì)于同學(xué)寫話才能的訓(xùn)練不夠重視；再加上學(xué)校生的詞匯量不夠,寫話才能就更無法得到提升；但思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,能夠幫忙同學(xué)構(gòu)建起語言框架,進(jìn)而提升寫話才能；另外,思維導(dǎo)圖幫忙同學(xué)做到詞匯的積存與詞句的分析把握, 這也能夠幫忙同學(xué)提高寫話才能；三.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)校英語教學(xué)的目的

7、1.提高留意力,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好學(xué)校生集中留意力的才能較差,假如課堂不夠好玩,很難吸引他們的留意力,從而導(dǎo)致教學(xué)成效難以達(dá)到預(yù)期；因此,老師只有在課堂中設(shè)計(jì)讓同學(xué)感愛好的教學(xué)方式,才能夠最大限度地延長同學(xué)集中留意力的時(shí)間；利用思維導(dǎo)圖來架構(gòu)課堂教學(xué),將圖像.線條.音頻等運(yùn)用到課堂活動(dòng)中, 為符合同學(xué)心理需求的,能夠引導(dǎo)同學(xué)的思維跟著老師走；另外,運(yùn)用思維導(dǎo)圖建立起來的學(xué)問網(wǎng)絡(luò),更有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的記憶與把握,從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率；2.建立學(xué)問結(jié)構(gòu),形成有意義記憶思維導(dǎo)圖可以利用畫圖的形式將新舊學(xué)問進(jìn)行聯(lián)系,從而搭建起新舊學(xué)問之間的橋梁；而這樣聯(lián)想式的記憶遠(yuǎn)比死精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載記硬背快速并且堅(jiān)固；在.魍車撓锝萄 敝校 .老師很難保證講解的內(nèi)容的有效性,導(dǎo)致輸入遠(yuǎn)大于有效輸出；但為思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)學(xué)問的有效記憶,從而嫻熟把握好學(xué)問；3.進(jìn)展同學(xué)思維才能,培育創(chuàng)新精神義務(wù)訓(xùn)練英語課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求英語教學(xué)要做到“培育同學(xué)的觀看.記憶.思維.想象才能和創(chuàng)新精神”；美國一學(xué)者在制造的隱秘一書中說道：“想象力為心靈的一 種才能；”由此可見,想象力與制造力的重要性；在