鹽湖區(qū)實驗小學(xué)“智慧5+N”

1、鹽湖區(qū)實驗小學(xué)“智慧5+N”信息化教學(xué)模式建設(shè) 實施方案為深入貫徹全國教育大會精神，全面落實中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見的要求和運(yùn)城市教育局關(guān)于報送智慧教育二期工程智慧校園引領(lǐng)校、示范校實施方案的通知要求，以實現(xiàn)“以智慧教育試點校推進(jìn)區(qū)域信息化建設(shè)”為目標(biāo)，我校深入探索、構(gòu)建“智慧教”、“智慧學(xué)”、“智慧管”、“智慧評”和“智慧環(huán)境”以及靈動的“智慧活動”項目組成的“智慧5+N”模式，力求在各個學(xué)科、各項工作全面鋪開，讓老師輕松、愉快地“教”，讓學(xué)生主動、高效地“學(xué)”，讓學(xué)?？茖W(xué)、準(zhǔn)確地“管”“評”“促”，

2、實現(xiàn)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。為保障工作有序開展，特制定鹽湖區(qū)實驗小學(xué)智慧課堂建設(shè)實施方案： 一、指導(dǎo)思想 遵循“信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新”，以我校的“智慧5+N”模式為推進(jìn)模式，立足課堂，以課程建設(shè)為載體，以德育培養(yǎng)為根本，實驗先行、以點帶面、輻射推廣，實現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。二、工作目標(biāo)總目標(biāo)：立足我校實際，充分依托教育信息化，構(gòu)建“智慧教”、“智慧學(xué)”、“智慧管”、“智慧評”和“智慧環(huán)境”以及靈動的“智慧活動”項目組成的“智慧5+N”模式，提升教師的教育智慧，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，形成鹽湖區(qū)實驗小學(xué)智慧課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和一套有價值、可推廣、可復(fù)制的經(jīng)驗，

3、促進(jìn)我校智慧課堂的創(chuàng)新發(fā)展，推動我校智慧校園體系的建設(shè)。具體目標(biāo)：1、完善“智慧5+N”體系，并使之完全覆蓋和延展到教育教學(xué)的方方面面；2、立足“泰山閱讀”工程，結(jié)合信息技術(shù)，為兒童建立龐大的閱讀庫，依托晨讀、暮誦、親子閱讀和共讀一本書等全方位、全主體的閱讀，提升教師、家長和兒童的對生命理解的境界和格局，提升閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力；3、由“泰山閱讀”工程直接延展到德育、音樂、體育，生成美德節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)的展示活動，實現(xiàn)學(xué)校整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，增效減負(fù)；4、緊跟時代，學(xué)會電腦語言，從被動使用走向主動創(chuàng)造，大力推動云端線下的“編程”和“創(chuàng)客”的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)課程的實施和推廣；5、完成數(shù)字化學(xué)習(xí)

4、環(huán)境下以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，以自主學(xué)習(xí)為方法的智慧課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)“信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新”。（依托教學(xué)平臺和學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)習(xí)終端）。三、健全機(jī)構(gòu)1、成立由校長任組長的“鹽湖區(qū)實驗小學(xué)小學(xué)智慧5+N建設(shè)”工程領(lǐng)導(dǎo)校小組，由學(xué)科組長為實施小組，包科領(lǐng)導(dǎo)和包年級領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)工作落實，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚焦課堂。鹽湖區(qū)實驗小學(xué)智慧課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：張新茜副組長：王永澤 張婧靚 馬綿成 員：樊菊霞 衛(wèi)靜平 閆亞麗 馬少峰領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)：1、制訂智慧課堂建設(shè)工作實施方案。2、根據(jù)智慧課堂建設(shè)工作實施方案制訂具體操作細(xì)則。3、統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)與落實智慧課堂建設(shè)各項具體工作。

5、 4、按照工作分工分段分學(xué)科組織各年級組、各學(xué)科教研組、備課組及各班級開展智慧課堂建設(shè)工作。5、定期組織信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)與建設(shè)工作經(jīng)驗交流。6、定期組織智慧課堂建設(shè)工作的檢查與評估，不斷調(diào)整與改善建設(shè)工作。7、安排與做好智慧課堂建設(shè)工作檔案資源的收集、整理與管理工作。8、示范引領(lǐng)，做好幫扶學(xué)校的智慧課堂建設(shè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。四、實施策略和方法以“一生二，二生三，三生萬物”的方法，從小處著手，拓展散發(fā)到全局和不同維度。以“泰山閱讀”計劃為切入口，延展出泰山閱讀之德育課程、藝術(shù)課程和體育課程?！疤┥介喿x工程”是指通過以國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容為主的閱讀，讓閱讀者擁有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的高尚情懷，和“泰山不

6、擇土壤”的勤奮和謙虛，同時，讓晨讀、暮誦、親子夜讀和假期同讀的方式，完成早晨、下午、晚上和假期的多時間段閱讀，以及老師、學(xué)生、家長的多主體閱讀，實現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體，共同成長。以“編程創(chuàng)客”為切入口，延展出系列實踐課程，例如阿里巴巴創(chuàng)業(yè)風(fēng)雨路、探訪微軟大廈、機(jī)器人的奇妙探索等。通過這樣兩大工程，給印上孩子國際視野、民族情懷、時代技能的實小烙印。五、實施步驟。按區(qū)教育局工作部署及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，此項工作從2020年4月至2023年4月，歷時3年。結(jié)合學(xué)校的計劃，特作如下階段任務(wù)劃分：第一階段：總結(jié)經(jīng)驗、查找不足（2020年4月-2020年12月）1、總結(jié)一年來在教學(xué)模式研究階段存在的問題和需要改進(jìn)的地方

7、，將用的好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)（如任務(wù)學(xué)習(xí)單），將出現(xiàn)的問題進(jìn)行整改。2、繼續(xù)完善教師“教”的數(shù)據(jù)資源庫，結(jié)合“一師一優(yōu)課”的活動，借鑒網(wǎng)絡(luò)海量教學(xué)資源，由老師根據(jù)自己的風(fēng)格，選擇和原創(chuàng)一節(jié)或幾節(jié)課，錄制成網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以隨時翻看，實現(xiàn)教的有序合作和資源庫建立；2 、繼續(xù)完善學(xué)生“學(xué)”的數(shù)據(jù)資源庫，包括學(xué)案練習(xí)、歷年真題、打卡學(xué)習(xí)等，讓孩子隨時想學(xué)都有資源支撐，什么程度的自學(xué)都有資源保障。第二階段：專家引領(lǐng)、研究開發(fā)（2021年2月2021年9月）1、組織全體教師學(xué)習(xí)，提高理論，進(jìn)一步明確工作任務(wù)和要求。2、邀請專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，強(qiáng)力推進(jìn)智慧課堂教學(xué)模式，落實實施方案，定出考核方案和標(biāo)準(zhǔn)。3、

8、強(qiáng)力推進(jìn)“泰山閱讀工程”和德育結(jié)合的課程開發(fā)，讓兒童沐浴國學(xué)的燦爛光輝，成長為頂天立地的大寫的人。第三階段：課堂落實、形成校模（2021年10月2022年2月）1、進(jìn)行階段性問題整改，整理微課資源庫建設(shè)，將本階段教師智慧課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例集結(jié)成冊，整理教師參賽獲獎，針對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核并記錄在冊。2、分學(xué)科打造經(jīng)典課例，全體教師觀摩，通過教學(xué)實踐，展示教的智慧，學(xué)智慧，教學(xué)互動的智慧?！背醪娇偨Y(jié)提煉學(xué)校公認(rèn)的“智慧課堂”的個案，初步形成“智慧課堂”的基本特征、評價標(biāo)準(zhǔn)，確定水缸小學(xué)“智慧課堂”的教學(xué)模式。期間聯(lián)動我校輻射學(xué)校，做到共參與、齊步走。第四階段：彰顯能力、提高智慧（2022年3月

9、-2022年12月）1、總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，繼續(xù)梳理知識體系階段；2、實現(xiàn)區(qū)內(nèi)共建共享資源的局面，利用名師工作室和智慧課堂匯報課等形式將教學(xué)模式進(jìn)行廣泛傳播。3、進(jìn)一步完善理想信息平臺的各項功能使用，將學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行推廣，實現(xiàn)資源共建共享。4、與幫扶學(xué)校共同形成一校多模，逐步推廣模式應(yīng)用。第五階段：總結(jié)反思，集結(jié)成冊。（2023年1月-2023年3月）：1、實現(xiàn)課程管理、教學(xué)管理、德育管理全數(shù)字化。2、將顯著的成果協(xié)同輻射學(xué)校共同向全區(qū)域?qū)W校推廣。3、梳理總結(jié)各種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和環(huán)境在智慧課堂創(chuàng)建過程中的作用。4、形成微課資源庫建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)素材庫建設(shè)。5、總結(jié)智慧課堂創(chuàng)建過程中的各項工作

10、，整理集結(jié)成冊，將形成的成熟智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行推廣，實現(xiàn)教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化的建設(shè)目標(biāo)。六、保障措施智慧課堂教學(xué)模式是基于“智慧教育”的理念提出來的。它在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)上，體現(xiàn)“知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的整體要求；在教學(xué)程序的設(shè)計和運(yùn)行過程中，“整合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動探究”的有序運(yùn)行；在學(xué)習(xí)環(huán)境管理上， “努力實現(xiàn)師生平等交流，合理調(diào)控課堂學(xué)習(xí)情緒”上多項協(xié)調(diào)；在對學(xué)生的評價上， “促進(jìn)全體學(xué)生的個性張揚(yáng)、智慧發(fā)展和健康成長”。 智慧課堂教學(xué)模式的具體實施包括以下方面：（一）在學(xué)習(xí)討論中領(lǐng)悟智慧課堂的內(nèi)涵。 1、教師 教師是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵，學(xué)校也要

11、全面依靠教師“總是想把自己的學(xué)生教好”這一本能，幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。組織教師深入學(xué)習(xí)智慧課堂教育理論，通過觀看智慧課堂教育講座，開展智慧課堂教師沙龍，使教師深刻領(lǐng)會其理念實質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實在教育教學(xué)實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。 （1）全體教師交流討論、學(xué)習(xí)智慧課堂理論知識。根據(jù)學(xué)科特點和具體教學(xué)內(nèi)容，建立“智慧課堂”教學(xué)實驗小組，探討如何從“前置作業(yè)的設(shè)置、學(xué)習(xí)單的設(shè)計、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及當(dāng)堂檢測等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點突破地推智慧課堂教學(xué)實踐。 （2）教師創(chuàng)造性地實踐，充分體現(xiàn)智慧理念讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂上，高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)；抓住智慧教課堂的實施關(guān)鍵

12、-把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循智慧課堂的操作原則-把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計教學(xué)；掌握智慧課堂的操作技能“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時訓(xùn)練”，嘗試改革，尋求改變。 （3）教師邊學(xué)習(xí)，邊實驗、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)造地實踐，反復(fù)總結(jié)、討論研究，不斷地提煉改進(jìn)，逐步走向成熟。 總之，每一個教師在課前必須多研究-研究教材（精選知識），研究學(xué)生（精選方法），研究教學(xué)（精心設(shè)計學(xué)生好學(xué)的教學(xué)過程）在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，少講精講，以趣激學(xué)，以疑引學(xué)，以生助學(xué)，以教促學(xué)。課后，根據(jù)學(xué)科特點和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí)，

13、及時檢測，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析，重點反饋。 2、學(xué)生 學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點，是教育依靠的堅強(qiáng)后盾。我們要通過各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培訓(xùn)，如國旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班級論壇討論，班主任宣傳，任課老師引導(dǎo)，使“智慧課堂”得到學(xué)生的理解和支持。 （1）通過宣傳發(fā)動、營造氛圍（學(xué)校、班級）、說理引導(dǎo)、評優(yōu)表彰，以最快速度最大程度使“智慧課堂”為學(xué)生所接受,喚起學(xué)生自我意識。 （2）組織學(xué)生討論，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)”；充分明確智慧理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終

14、實現(xiàn)學(xué)生能力的提升及智慧的培養(yǎng)的目標(biāo)。 總之，每一個學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問，以備上課時提問和探討。在課中必須象考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，緊張地思維，積極參與合作，主動探疑解疑，高質(zhì)量的完成當(dāng)堂檢測。最后對當(dāng)堂知識及時進(jìn)行重難點梳理，并做好自我總結(jié)。課后的鞏固復(fù)習(xí)，對本堂課知識進(jìn)行補(bǔ)充、梳理、拓展，實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化。（二）在開展系列活動中推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建。 有效實施智慧課堂研究的關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變、思想的重視和認(rèn)識的一致，所以學(xué)校舉行多種活動來促進(jìn)和深化智慧課堂教學(xué)實踐，逐步探索出不同學(xué)科、不同課型的智慧課堂教學(xué)模式，構(gòu)建智慧課堂教育教學(xué)管理與評價體系，搭建數(shù)字化教學(xué)研究資

15、源平臺。（1）進(jìn)一步開展教師學(xué)習(xí)、交流活動。以年級組或?qū)W科組為單位，交流對智慧課堂的理解、感悟、思考以及即將開展智慧課堂實踐的設(shè)想和思路。 （2）專家引領(lǐng)。走出去或請進(jìn)來，爭取東師大專家與教育局教研部門領(lǐng)導(dǎo)理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)。 （3）智慧課堂教學(xué)研究活動。各組每月至少推出一堂智慧課堂教學(xué)研究課，組織教師聽課觀摩，并以對話互動的形式進(jìn)行研討分析，不斷探索智慧課堂教學(xué)模式。 （4）開展教師基本功競賽。將新課程標(biāo)準(zhǔn)和智慧課堂教育理論，在校園網(wǎng)及個人空間上呈現(xiàn)，要求每一個教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校將不定期地組織有主題的競賽活動。 （5）智慧課堂優(yōu)秀個案和個人隨筆評比。每一個教師在學(xué)習(xí)、實踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計、案例，或以隨筆、論文、數(shù)字故事等形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗或改進(jìn)的措施。（6）智慧課堂實施中將加大學(xué)校資源平臺的建設(shè)，建立備