2022年2022年教學(xué)設(shè)計(jì)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載實(shí)施可連續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)初三思品可連續(xù)進(jìn)展教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問：可連續(xù)進(jìn)展的內(nèi)涵以及解決策略才能：辯證看待和分析問題的才能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載情感.態(tài)度.價(jià)值觀：教學(xué)思路：強(qiáng)化對環(huán)境問題的危機(jī)感和緊迫感,認(rèn)同可連續(xù)的進(jìn)展之路的復(fù)雜性和正義性精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動(dòng)主線：在對環(huán)境問題的感性明白上分析內(nèi)在沖突生態(tài)環(huán)境問題的解決有賴于可連續(xù)進(jìn)展理念的實(shí)施走好可連續(xù)進(jìn)展之路理論主線：公地悲劇理論教學(xué)重難點(diǎn)：可連續(xù)進(jìn)展為個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程教學(xué)過程：導(dǎo)入精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.好時(shí)代和

2、差時(shí)代：好時(shí)代和壞時(shí)代：揭示經(jīng)濟(jì) 發(fā) 展 背 后 的沖突二 . 定 西 案 例提 出 可 持 續(xù) 進(jìn)展 的 內(nèi) 涵 和 解決方案有人說過： 這個(gè)時(shí)代為最好的時(shí)代,這個(gè)時(shí)代同時(shí)又為最壞的時(shí)代；為何最好又最壞？我們用圖說話；.第一組圖片：富強(qiáng)景象提問： 用一句話概括該組圖片所供應(yīng)的信息；經(jīng)濟(jì). 科技水平進(jìn)展歸結(jié)到經(jīng)濟(jì)進(jìn)展迅猛,社會(huì)生活顯著變化.其次組圖片：環(huán)境問題提問：你從圖片中看出了什么？水資源的短缺.空氣的污染.環(huán)境污染.生態(tài)破壞.人均水平低.人口多（圖片指向性要明確）總結(jié)出：人口多.資源短缺.環(huán)境污染和破壞嚴(yán)峻；這個(gè)時(shí)代同時(shí)又為最壞的時(shí)代 3.經(jīng)濟(jì)進(jìn)展背后的沖突提問 1：最好與最壞背后的的尖

3、銳沖突為什么經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和環(huán)境愛護(hù)提問 2：誰能詳細(xì)說明一下這個(gè)沖突兩個(gè)方面有什么聯(lián)系？（這為正式提問,要引導(dǎo)學(xué)生能把下面的關(guān)系說出,接結(jié)論）（）.經(jīng)濟(jì)進(jìn)展必定導(dǎo)致環(huán)境問題嗎？此處要辯證, 進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的確給環(huán)境造成壓力有沒有可能經(jīng)濟(jì)進(jìn)展又能愛護(hù)環(huán)境？（）.犧牲了環(huán)境就肯定促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展嗎？肯定時(shí)間和肯定范疇會(huì)提問：此處不討論,簡單帶過結(jié)論 ：導(dǎo)致資源緊缺經(jīng)濟(jì)進(jìn)展環(huán)境污染和破壞制約人口多（ 3）.有沒有方法解決這樣的沖突？我們來看一個(gè)地方 1.定西：飼養(yǎng)羊破壞生態(tài)環(huán)境：渲染定西的窮困和選擇的無奈（學(xué)生的消費(fèi)水平與本地收入對比,算算賬）提問：解決溫飽破壞環(huán)境為否合理？（深化沖突）溫飽的解決合理要求精品學(xué)習(xí)

4、資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.走好可連續(xù)進(jìn)展之路合理性對當(dāng)代人生命和生存的敬重追問：定西的百姓為否該考慮愛護(hù)生態(tài)的事情？局限性對子孫負(fù)責(zé)時(shí)間對他人負(fù)責(zé)空間我們至少敬畏生命！渲染同學(xué)對生命的敬重既滿意當(dāng)代人的進(jìn)展需要,又不能損害子孫后代和他人的進(jìn)展,就為可連續(xù)進(jìn)展；（畫書并讀出）2.追問： 調(diào)和養(yǎng)羊和草地愛護(hù).當(dāng)代人生存和子孫進(jìn)展的沖突有什么內(nèi)在緣由？出示材料：草地的生態(tài)收益和經(jīng)濟(jì)收益提問 1：哪個(gè)收益大？作為定西人會(huì)挑選哪個(gè)收益？為什么？ 結(jié)論： 經(jīng)濟(jì)收益為自己能直接得到的,自己生存能賺到的錢；生態(tài)收益為全部人的,自己并

5、不能直接得到；經(jīng)濟(jì)收益私人性生態(tài)收益公共性追問：只重視私人性,或公共性有什么后果？（上課時(shí)忘了問 ）假如和諧不好私人性和公共性,最終的結(jié)果就為：毀滅為注定的,每個(gè)人都在向毀滅奔去；3.提問 1：在定西,私人性和公共性的沖突怎樣解決呢？介紹：比如：生態(tài)補(bǔ)助.終止放養(yǎng).退耕/ 退牧仍草.進(jìn)展旅行.開發(fā)新能源（太陽能） .升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)追問：解決這個(gè)沖突僅僅為政府行為嗎？仍有很多非政府組織和民間人士對定西的救濟(jì)；（定西的復(fù)原）提問 2：為什么要補(bǔ)償和救濟(jì)這個(gè)地區(qū)？人們對定西的救濟(jì)僅僅為愛心和慈善嗎？總結(jié)：定西假如走向毀滅,會(huì)影響到每個(gè)人；（只設(shè)問不回答）我們和定西之間為否有著不行分割的聯(lián)系？定西的進(jìn)展

6、仍只為他們自己應(yīng)當(dāng)關(guān)注的嗎？ 聯(lián)系的普遍性；提問 3：定西的可連續(xù)進(jìn)展過程中,我們借助了哪些方面的力氣？政府.非政府組織.公民.制度（法律）那么面臨這些嚴(yán)肅環(huán)境形勢（人口.資源.環(huán)境） ,可以有什么策略？簡潔說明（結(jié)合第一部分）結(jié)論：解決經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與環(huán)境的沖突為一個(gè)綜合工程；從國家來說, 需要各種戰(zhàn)略等等,從個(gè)人來說, 為了自己的利益我們需要付出行動(dòng), 不僅需要戰(zhàn)略, 也需要制度, 仍需要每個(gè)公民的行動(dòng)可連續(xù)進(jìn)展需要你我；魯迅的話：無窮的遠(yuǎn)方很多的人們與我相關(guān)；我們剛剛看到的為我國貧困地區(qū)的可連續(xù)進(jìn)展問題；那么東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的可連續(xù)進(jìn)展又會(huì)面臨什么困難？1.新塘的進(jìn)展：依靠牛仔褲致富穿在外國人

7、身上的鮮亮衣服為怎樣制造出來的？中國工人和污水新塘的進(jìn)展和世界相連不僅僅為牛仔褲, 發(fā)達(dá)國家與進(jìn)展中國家的仍存在這樣的聯(lián)系 蘋果代精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載工.博帕爾慘案.垃圾轉(zhuǎn)移2.呈現(xiàn)材料：那么與我國地理情形較為接近的美國為如何進(jìn)展的？美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),生活條件好,環(huán)境美麗；可連續(xù)進(jìn)展,解決了二者沖突吸引很多中國人去美國那么美國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展依靠什么？出硅谷提問 1：都為為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),新塘和美國實(shí)行了不同的路徑；哪種路徑更符合我們所講的可連續(xù)進(jìn)展原就？（處理好經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和環(huán)境愛護(hù)的沖突）提問 2：我們可以走美國模式嗎？結(jié)論：1.不應(yīng)當(dāng)再走美國路：影響全球公共利

8、益和他國利益己所不欲勿施于人（ 追問：會(huì)不會(huì)影響到美國自己的利益？）2.美國的特長：走科教興國的道路,增強(qiáng)可連續(xù)進(jìn)展的才能,拓展可連續(xù)進(jìn)展的機(jī)會(huì)出張維迎的話；人類的根本利益究竟為什么？不僅經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,而且仍要有舒服的環(huán)境；我們憧憬的遠(yuǎn)方有著富強(qiáng)的經(jīng)濟(jì),舒服的環(huán)境但為路途卻為曲折的：可連續(xù)進(jìn)展為一個(gè)系統(tǒng)的戰(zhàn)略結(jié)論：可連續(xù)進(jìn)展的曲折性結(jié)語：總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容：我們從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺：經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和一系列環(huán)境問題之間存在難以調(diào)和的沖突；在這對沖突中, 包含了當(dāng)代人和后代他人利益的沖突.包含了私人利益和公共利益的沖突,當(dāng)在這兩者中查找到平穩(wěn)點(diǎn)時(shí),我們發(fā)覺, 才能得到我們想要的結(jié)果： 即進(jìn)展了經(jīng)濟(jì), 同時(shí)又能

9、供應(yīng)舒服的生存環(huán)境；當(dāng)我們保證自己合理利益時(shí)仍能顧及他人的利益,這不也為一種正義的行為嗎？這一切需要堅(jiān)持一個(gè)系統(tǒng)的可連續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略；人們都在向地平線奔去,雖然遙不行及, 但回頭看, 其實(shí)已經(jīng)前進(jìn)了很多；板書可連續(xù)進(jìn)展（符合正義原就）經(jīng)濟(jì)進(jìn)展環(huán)境問題當(dāng)代人利益私人利益子孫.他人利益公共利益教學(xué)反思：1.理論挑選與深度挖掘：本課內(nèi)容中同學(xué)把握的感性材料較多,想要在材料廣度上進(jìn)行突破不簡潔, 因此提升理論深度就為本課最大的亮點(diǎn)；由于可連續(xù)進(jìn)展理念已經(jīng)趨于成熟, 必需探討背后的動(dòng)機(jī)才能在深度上進(jìn)行挖掘；可連續(xù)進(jìn)展的內(nèi)在緣由為個(gè)人利益和公共利益在資源安排上顯現(xiàn)的沖突和沖突,因此挖掘沖突和提煉觀點(diǎn)成為該課教

10、學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)；本課通過案例由淺入深設(shè)置出經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和環(huán)境問題之間. 當(dāng)代人和后代人以及他人之間.私人性和公共性之間三對沖突,上升了熟悉, 錘煉了同學(xué)才能； 其次,關(guān)注可連續(xù)進(jìn)展仍應(yīng)當(dāng)具備國際視野, 因此必需將可連續(xù)進(jìn)展放在全球進(jìn)展的層面,看到這種進(jìn)展理念的普世性和全面聯(lián)系性；本課在推動(dòng)中多次錘煉了同學(xué)沖突的.聯(lián)系的.全面的辯證思維才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載2.課堂提問有效性與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：第一次試講時(shí),幾位聽課老師都提到了課堂提問目的性不明確的問題；問題或細(xì)碎, 或?qū)挿? 讓同學(xué)回答起來無所適從；問題缺少思辨性,無法表達(dá)出政治課的思維含量；提問要有針對

11、性；在設(shè)計(jì)問題時(shí)要能提示出核心詞,并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)限定問 題；比如定西案例中的一個(gè)提問： “人們對定西的救濟(jì)僅僅為愛心和慈善嗎？” 就有效實(shí)現(xiàn)了愛心挑選的正義性和合理性,也表達(dá)出對生命的敬重這一情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；提問要有思維含量； 個(gè)人認(rèn)為烘托應(yīng)然性和實(shí)然性之間的沖突為表達(dá)思維含量的重要方式； 比如, 在定西的實(shí)際情形和應(yīng)當(dāng)走的進(jìn)展道路之間的沖突,在挑選美國模式時(shí)的兩種態(tài)度, 在公共性和私人性的挑選之中的沖突,這都表達(dá)出選擇的局限性和合理性,制造了沖突,課堂的思維力度也就加深了；3.案例的挑選與使用：選定了教學(xué)內(nèi)容的理論和教學(xué)結(jié)構(gòu),仍要選用合適 的案例；思品課教學(xué)的重要手段就為使用案例；個(gè)人認(rèn)

12、為案例一般有三個(gè)來源： 一為源自于同學(xué)的生活,鮮活而且接近同學(xué),代入感強(qiáng)；二為源自于參考資料, 經(jīng)典而且理論清晰, 規(guī)律性強(qiáng)； 三為源自于自我制造, 可以將自己的摸索編入案例,簡潔進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)此,本節(jié)課選取了定西案例, 由于四中同學(xué)去定西進(jìn)行過社會(huì)實(shí)踐和愛心活動(dòng),有感性基礎(chǔ)；選用了大量的現(xiàn)實(shí)環(huán)境.資源和人口問題的材料,作為具有沖擊力的具象出現(xiàn)給同學(xué)作為第一環(huán)節(jié)的案例；改編了公地悲劇理論案例, 將其與定西的實(shí)際情形相結(jié)合,讓整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更加統(tǒng)一；4.板書設(shè)計(jì)：本課的板書設(shè)計(jì)最初就為為了呈現(xiàn)課堂思維推動(dòng)的過程,又 加入了對可連續(xù)進(jìn)展的摸索而形成的；可連續(xù)進(jìn)展的復(fù)雜性和曲折性就在于如何找到幾對沖突的平穩(wěn)點(diǎn), 而確立平穩(wěn)的就為天平； 因此通過