2022年2022年教科版一年級(jí)下冊(cè)《給物體分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載給物體分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課為一年級(jí)下冊(cè)我們四周的物體單元的第 4 課,同學(xué)通過(guò)前面的學(xué)習(xí), 初步明白了物體有很多特點(diǎn), 這些特點(diǎn)可以描述為大或小. 輕或重.光滑或粗糙.透亮或不透亮,以及不同顏色.不同外形等；本課要依據(jù)物體的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi), 開(kāi)展“分類(lèi)” 這一科學(xué)爭(zhēng)論方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,幫忙同學(xué)明白分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法, 對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)和培育科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義；本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)： 1聚焦分類(lèi)話(huà)題； 2制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行分類(lèi)；3研討,回憶學(xué)習(xí)過(guò)程： 4明白分類(lèi)的意義；通過(guò)四個(gè)活動(dòng),一方面使同學(xué)更清楚有序地明白物體的各種特點(diǎn), 另一方面通過(guò)

2、同學(xué)科學(xué)地觀看. 描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi),明白分類(lèi)為科學(xué)爭(zhēng)論的重要方法；同時(shí), 幫忙同學(xué)把握分類(lèi)方法, 明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化為精確分類(lèi)的要素；教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀看的物體； 在本課中,老師要盡量支配具有相同特點(diǎn)的物體,便于同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)；【同學(xué)分析】經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí), 一年級(jí)同學(xué)逐步明白了科學(xué)課程的特點(diǎn)；同學(xué)開(kāi)頭初步接觸科學(xué)觀看.記錄.表達(dá).溝通等科學(xué)探究方法,逐步培育出合作學(xué) 習(xí)和實(shí)事求為等科學(xué)態(tài)度； 但為同學(xué)各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能仍處于培育階段,在行為才能上相對(duì)較弱,無(wú)意留意大于有意留意,留意力集中時(shí)間較短；同 時(shí),對(duì)于同學(xué)的分析才能.表達(dá)才能.傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)

3、一步培；【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1明白分類(lèi)為科學(xué)爭(zhēng)論的一種重要方法；2依據(jù)物體的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),可以更清楚.有序地熟悉物體；科學(xué)探究目標(biāo)1能夠依據(jù)一個(gè)特點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)；2明白給物體分類(lèi)時(shí),依據(jù)的特點(diǎn)不同,分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所不同；科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1連續(xù)進(jìn)展對(duì)物體進(jìn)行爭(zhēng)論的愛(ài)好；2認(rèn)同物體可以依據(jù)某一特點(diǎn)被歸類(lèi)；1精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載科學(xué).技術(shù).社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)、 人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息；【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 能夠依據(jù)一個(gè)特點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)；難點(diǎn)： 明白科學(xué)精確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化；【器材預(yù)備】乒乓球.大木塊和小木塊. 與木塊大小和外形相同的塑料塊.大螺母和

4、小螺母.大橡皮和小橡皮.塑料杯.泡沫塊.玻璃珠.紙片.不干膠貼紙.記號(hào)筆. 印有圓圈的白紙. 同學(xué)活動(dòng)手冊(cè). 如干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單.班級(jí)記錄單等；【教學(xué)過(guò)程】一.聚焦1小伴侶到超市想買(mǎi)酸奶,你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件,選幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng), 讓同學(xué)初步感受生活中的分類(lèi),體會(huì)分類(lèi)對(duì)于人們生活的幫忙,分類(lèi)可以讓人們更便利的生活；2我們也觀看了很多物體的特點(diǎn),你能描述一下嗎？這些不同物體的特點(diǎn)有相同的方面嗎？（同學(xué)依據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀看的物體特征）設(shè)計(jì)意圖： 從物體特點(diǎn)入手, 聚焦分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)指向的為物體的

5、特點(diǎn),并貫穿全課；3我們能不能用一種特點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi),以幫忙我們更好地明白它們；（ 板書(shū)：給物體分類(lèi)）設(shè)計(jì)意圖： 聚焦話(huà)題, 同學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容, 老師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；二.給物體分類(lèi)1描述物體特點(diǎn),確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；（1）老師分發(fā)活動(dòng)器材,同學(xué)拿出活動(dòng)手冊(cè)；2精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（2）說(shuō)說(shuō)自己方案以什么特點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并填寫(xiě)在小組記錄單中；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溝通爭(zhēng)論,懂得分類(lèi)為以特點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)的, 而且標(biāo)準(zhǔn)有很多,為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線和目的；2初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物體編號(hào)；（1）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)潔的分類(lèi)

6、標(biāo)準(zhǔn),如：大?。?,將物體放在小組記錄單的圓圈中；設(shè)計(jì)意圖： 指導(dǎo)同學(xué)利用直觀實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi),幫忙同學(xué)明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程,培育同學(xué)的操作才能；（2）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi), 并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸掛展現(xiàn),不便于溝通；（同學(xué)摸索,商議改進(jìn)方法； ）設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)在發(fā)覺(jué)問(wèn)題后查找解決問(wèn)題的方法,為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊；（3）指導(dǎo)全班同學(xué)依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)；我們有什么方法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期,我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候, 有個(gè)編號(hào)的方法可以幫忙我們；我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧；（同學(xué)依據(jù)相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào)）設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)在

7、真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下, 先對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的初步嘗試, 學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本操作方法, 為后邊的活動(dòng)開(kāi)展打好基礎(chǔ)； 再?gòu)闹邪l(fā)覺(jué)不便利. 無(wú)法反復(fù)使用以及不便于溝通的問(wèn)題而找尋改進(jìn)措施, 從而開(kāi)展編號(hào)活動(dòng), 為后邊的活動(dòng)開(kāi)展以及溝通研討活動(dòng)做好鋪墊；3開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)；（1）小組總結(jié)物體特點(diǎn)；觀看前幾節(jié)的記錄單,你們都發(fā)覺(jué)了物體哪些方面的特點(diǎn)？（同學(xué)發(fā)覺(jué)有大小. 外形.輕重.粗糙或光滑.透亮或不透亮等方面的特點(diǎn),依據(jù)物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò),不再重復(fù)）（2）依據(jù)特點(diǎn)制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),填寫(xiě)在小組記錄單上；（同學(xué)制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn), 明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn), 將小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中,一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）3精

8、品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（3）小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)；（同學(xué)進(jìn)行小組合作, 開(kāi)展探究活動(dòng), 將分類(lèi)結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里）（4）老師適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)小組記錄單；（5）同學(xué)懸掛展現(xiàn)小組記錄單,并遮攔住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分；（同學(xué)遮攔住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),并向全班同學(xué)展現(xiàn)小組記錄單）設(shè)計(jì)意圖： 依據(jù)特點(diǎn)制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn), 指向分類(lèi)的目的, 為幫忙同學(xué)熟悉物體特點(diǎn),便于查找和生活便利；同學(xué)通過(guò)外形.輕重.粗糙或光滑.透亮或不透亮 等特點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類(lèi),不但能更好地明白物體的特點(diǎn),而且對(duì)分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)；展現(xiàn)小組記錄單, 并遮攔住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)為為了

9、給下一環(huán)節(jié)做鋪墊；4解密活動(dòng)；（1）全班共同解密各組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)觀看小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果,逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)為哪種特點(diǎn),并說(shuō)明理由；（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展現(xiàn)揭秘,說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果；設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)這個(gè)活動(dòng), 一方面培育同學(xué)對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分析才能,另一方面讓同學(xué)體會(huì)到分類(lèi)的作用為為了更好地明白.觀看.總結(jié)物體的特點(diǎn), 便利我們的生活；三.溝通研討1大家為依據(jù)物體的哪些特點(diǎn)分類(lèi)的？同學(xué)通過(guò)溝通發(fā)覺(jué)分類(lèi)有很多方式,但為不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),都為物體比較典型的.有共性的特點(diǎn)；2依據(jù)同一特點(diǎn)分類(lèi),分類(lèi)結(jié)果有哪些不同？你發(fā)覺(jué)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)中有不同的結(jié)果,為什么？你有沒(méi)有什么好方法讓大家

10、統(tǒng)一？同學(xué)通過(guò)溝通發(fā)覺(jué), 有些相同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)結(jié)果要想達(dá)成一樣, 仍要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限； 以輕重這一特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi), 不同于大小的比較； 同樣的物體有大有小, 可以通過(guò)比較得出結(jié)論, 但為對(duì)于輕重這一特點(diǎn), 在制訂標(biāo)準(zhǔn)的4精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同時(shí)仍要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限,也就為說(shuō)只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更精確,才能進(jìn)行更精確科學(xué)的分類(lèi)；3依據(jù)發(fā)覺(jué)細(xì)化小組記錄單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限,再次調(diào)整輕重的分類(lèi)；設(shè)計(jì)意圖： 同學(xué)在上一活動(dòng)的溝通中已經(jīng)發(fā)覺(jué)這一問(wèn)題；本環(huán)節(jié)為讓同學(xué)對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn), 分類(lèi)結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討溝通,進(jìn)而發(fā)覺(jué)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)除了特點(diǎn)之外仍要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn),從而把握科學(xué)分類(lèi)的正確方法；四.完成個(gè)人.小組.班級(jí)記錄單內(nèi)容1同學(xué)完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)；2各小組共同完善小組記錄單；3師生完善班級(jí)記錄單；設(shè)計(jì)意圖：老師指導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就為梳理和總結(jié)本課學(xué)問(wèn)的過(guò)程,從而完成本