2022年2022年教育心理學(xué)試題及答案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載訓(xùn)練心理學(xué)試卷一二三四五六總分得分評(píng)閱人一.單項(xiàng)挑選題 共 15 小題,每道題1 分,共 15 分1.第一個(gè)系統(tǒng)的論述訓(xùn)練心理學(xué),被稱為“現(xiàn)代訓(xùn)練心理學(xué)之父”的心理學(xué)家為（） 桑代克斯金納布魯納加涅.離下課仍有 10 分鐘,這時(shí)候一些同學(xué)的留意力開(kāi)頭渙散,老師說(shuō)：“假如大家仔細(xì)聽(tīng)課,我就免去今日的額外作業(yè)”；同學(xué)開(kāi)頭仔細(xì)聽(tīng)課了；老師實(shí)行的措施為（）a 正 強(qiáng)化b負(fù)強(qiáng)化c懲處d消退 .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí).最活躍,并帶有積極心情顏色的成分為（）；學(xué)習(xí)需要認(rèn)知愛(ài)好學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)抱負(fù).對(duì)客觀事物進(jìn)行判定時(shí),傾向于利用自己內(nèi)在的參照 （主體感覺(jué)）,不易受到外來(lái)因素的影響和干

2、擾的認(rèn)知方式屬于（）a 場(chǎng)獨(dú)立型b場(chǎng)依存型c沖動(dòng)型d深思型5.采納“道德兩難故事法”討論兒童青少年品德進(jìn)展的過(guò)程, 提出了兒童青少年品德進(jìn)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家為（）a 皮亞杰b布魯姆c朱志賢d柯?tīng)柌?. （）認(rèn)為“訓(xùn)練就為塑造行為”,在教學(xué)中提出程序教學(xué)思想；a 桑代克b斯金納c班杜拉d皮亞杰7.所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料為指（）a 最鮮活的內(nèi)容b最形象.生動(dòng)的內(nèi)容c事例或案例d學(xué)科的基本概念與原理8.依據(jù)動(dòng)機(jī)的歸因理論, 在“才能高低”.“努力程度”和“任務(wù)難度”三種因素中,屬于內(nèi)部可掌握的因素為 a 才能高低b努力程度c任務(wù)難度d以上均不為9.一般來(lái)講,簡(jiǎn)潔.簡(jiǎn)潔.枯燥的學(xué)習(xí)

3、對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求, 比復(fù)雜的.需要思維卷入過(guò)多,具有肯定制造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求（）；a 高b低c 一樣d 因個(gè)體的差異而不同10.某同學(xué)背一篇古文,讀 8 遍剛好成誦,要取得正確的記憶成效,他應(yīng)當(dāng)再讀（）第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載a 2 遍b 4遍c 6遍d 8遍11.以下屬于元認(rèn)知的實(shí)例為（）a 同學(xué)考試后,能精確地猜測(cè)自己的分?jǐn)?shù)b同學(xué)在學(xué)習(xí)中能舉一反三c同學(xué)能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶d同學(xué)在閱讀時(shí),遇到難點(diǎn)立刻停下來(lái)摸索或回到前面重新閱讀 12.當(dāng)某老師在課堂時(shí),同學(xué)不聲不響, 而當(dāng)離?；螂x開(kāi)課堂以后,同學(xué)紀(jì)律立刻松懈；與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的老師

4、領(lǐng)導(dǎo)類型最可能為（）a 專制型b民主型c放任型d無(wú)法確定13.依據(jù)埃里克森的觀點(diǎn), 12-18 歲時(shí)期進(jìn)展的特定目標(biāo)和任務(wù)為 a 成為自主者的階段b進(jìn)展主動(dòng)性的階段c變得勤奮的階段d建立個(gè)人同一性的階段；14.把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,同學(xué)才能上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,而為在于他們（）a 學(xué)習(xí)積極性b學(xué)習(xí)自覺(jué)性c要花多少時(shí)間d智力水平15.短時(shí)記憶的容量為（）a 4 土 2 個(gè)組塊b 5土 2 個(gè)組塊c 6土 2 個(gè)組塊d 7土 2 個(gè)組塊得分評(píng)閱人二.多項(xiàng)挑選題（每個(gè) 2 分,共 10分）1.按遷移的性質(zhì)與成效,可把遷移分為（）a 正遷移b負(fù)遷移c順向遷移d逆向遷移e特別遷移2.奧

5、蘇貝爾認(rèn)為影響同學(xué)取得學(xué)業(yè)成就的課堂的主要驅(qū)力有（）a 認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力b 自我提高的內(nèi)驅(qū)力c 附屬的內(nèi)驅(qū)力d抱負(fù)內(nèi)驅(qū)力e自我價(jià)值內(nèi)驅(qū)力3.表征陳述性學(xué)問(wèn)的主要方式有（）a 概念b 規(guī)章c命題d 命題網(wǎng)絡(luò)e圖式4.訓(xùn)練心理學(xué)的討論內(nèi)容有（）a 教的心理活動(dòng)b學(xué)的心理活動(dòng)c教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制d同學(xué)的差異心理e老師心理5.可以從以下幾個(gè)方面來(lái)判定一位老師編制的測(cè)驗(yàn)為否好（）a 效度b 信度c 適度d難度e透亮度得分評(píng)閱人三.判定題（每道題1 分,共 10 分；對(duì)的打個(gè)“”,錯(cuò)的打個(gè)“×”）第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.專心理學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō),“觸類旁通”指

6、的為概念與規(guī)章獲得后在新情境中的運(yùn)用, 這也為學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象；（）2.在心理學(xué)中,傳統(tǒng)上被稱為技能的東西,在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為陳述性學(xué)問(wèn)；（）3.同學(xué)在學(xué)習(xí)情形中通過(guò)自己的探究查找來(lái)獲得問(wèn)題答案的學(xué)習(xí)方式屬于接受學(xué)習(xí)；（）4.“先行組織者”為先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身出現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象.概括和綜合水平；（） 5.學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包涵的范疇更廣；（）6.把握學(xué)習(xí)通常要求同學(xué)把握 80%-90%的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目才能學(xué)習(xí)下一單元；7.高智力者其制造性也高；（）8.在經(jīng)典條件反射中,強(qiáng)化物顯現(xiàn)在反應(yīng)之前,并引起反應(yīng)；（）9.練習(xí)的相對(duì)同一有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)定勢(shì)的積極作用, 練習(xí)

7、的變化有利于克服學(xué)習(xí)定勢(shì)的消極作用；（）10.客觀測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)為老師出題便利,批改便利,但不適合測(cè)量同學(xué)的高層次才能；（）得分評(píng)閱人四.名詞說(shuō)明（每道題 3 分,共 15分）1.習(xí)得性無(wú)助2.最近進(jìn)展區(qū)3.合作學(xué)習(xí)4.認(rèn)知風(fēng)格5.認(rèn)知結(jié)構(gòu)得分評(píng)閱人五.簡(jiǎn)答題（每道題6 分,共30 分）1.馬斯洛的需要層次理論給了你什么樣的啟示？第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.簡(jiǎn)述加里培林的智力技能形成階段理論的要點(diǎn)；3.影響問(wèn)題解決的因素有哪些？4.有人說(shuō)課堂治理就為讓同學(xué)安寂悄悄聽(tīng)課, 老老實(shí)實(shí)遵守紀(jì)律,由于只有這樣才有可能提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)此你怎么看？（提示：結(jié)合課堂

8、治理目標(biāo)談）5.分析布魯納的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)與奧蘇泊爾的接受學(xué)習(xí)理論的異同；得分評(píng)閱人六.論述和案例分析題（每道題10 分,共20 分）第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1. 結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)踐談培育同學(xué)制造性的措施；2. 王曉剛以中考第五的身份免費(fèi)進(jìn)入市重點(diǎn)一中,升入高中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn), 他只排在第 23 名,他不服氣,努力學(xué)習(xí),特別為接近期中考試更為廢寢忘食, 期望通過(guò)期中考試挽回名譽(yù),然而好運(yùn)并沒(méi)有光顧他, 期中考試成果排到 31 名；特別為數(shù)學(xué)一塌糊涂,數(shù)學(xué)老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成果為不為真的？” 他懊喪極了,原有的自信與愛(ài)好消

9、逝殆盡,他開(kāi)頭懷疑自己的才能,認(rèn)為之所以這樣為自己笨的緣故,慢慢地開(kāi)頭厭惡學(xué)習(xí),甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨；王曉剛怎么了.他為何如此厭惡上學(xué) .請(qǐng)用學(xué)過(guò)的訓(xùn)練心理學(xué)理論分析并回答下面問(wèn)題：（1）造成王曉剛這種狀況的可能緣由有哪些？（提示：可從主客觀兩個(gè)方面分析）（2）假如你為他的班主任,該怎么辦好呢 .訓(xùn)練心理學(xué) 參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.單項(xiàng)挑選題 本大題共 15 小題,每道題1 分,共 15 分15 abbad610 bdbab； 1115 dadcd評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分每道題 1 分；凡與答案一樣的得1 分,不一樣（含未選）的不得分；

10、二.多項(xiàng)挑選題（每個(gè)2 分,共 10 分） 1.ab；2.abc；3.cde；4.abcd；e 5.abd評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分每道題 2 分；凡與答案一樣的得2 分,少選但未錯(cuò)選的得1 分, 錯(cuò)選.多項(xiàng).不選的不得分；三.判定題（對(duì)的打個(gè)“”,錯(cuò)的打個(gè)“×”）（每道題1 分,共 10 分）×××××四.名詞說(shuō)明（每道題3 分,共 15 分）1.習(xí)得性無(wú)助：指人或動(dòng)物接連不斷地受到挫折（1 分）,便會(huì)感到自己對(duì)于一切都無(wú)能為力（1 分）,丟失信心,陷入一種無(wú)助的心理狀態(tài)（1 分）；2.最近進(jìn)展區(qū)： 指在有指導(dǎo)的情形下（1 分）,兒童借助成人

11、的幫忙所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（1 分）與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異（1 分）；3.合作學(xué)習(xí)：指在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式（1 分）,小組以合作與互助方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)（1 分）,并以小組總體表現(xiàn)為主要嘉獎(jiǎng)依據(jù)的一種教學(xué)模式（1 分）；4.認(rèn)知風(fēng)格：個(gè)體感知.記憶.思維（1 分）.問(wèn)題解決.決策以及信息加工（1 分）的典型方式（1 分）；5.認(rèn)知結(jié)構(gòu)：為指學(xué)習(xí)者頭腦里的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)（1 分）,他們已有的全部觀念內(nèi)容和組織（2 分）；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分每道題 3 分,只要關(guān)鍵詞及表達(dá)意思正確即可給分；第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

12、- - - 歡迎下載五.簡(jiǎn)答題（每道題6 分,共 30 分）1 馬斯洛的需要層次理論給了你什么樣的啟示？答案要點(diǎn)：（1）馬斯略將需要分為7 個(gè)層次生理需要.安全需要.歸屬和愛(ài)的需要.敬重需要.認(rèn)知需要.審美需要.自我實(shí)現(xiàn)需要；前四項(xiàng)被稱為缺失需要或基本需要,后三者為進(jìn)展或稱成長(zhǎng)需要；（2 分）（2）基本觀點(diǎn)（2 分）其一,越為低級(jí)的需要就越基本,越不行缺少；其二,低一層需要基本滿意后,便會(huì)降低對(duì)人的影響力,使人轉(zhuǎn)而追求高一層的需要；其三,假如某一層需要長(zhǎng)期得不到滿意,便會(huì)使人長(zhǎng)期停留在該層需要的追求之中,該層需要就成為個(gè)體的優(yōu)勢(shì)需要；其四,個(gè)體在追求較高層次的需要中,假如受到過(guò)重或過(guò)多的挫折的

13、話,仍會(huì)使個(gè)體返回到較低層次的需要中來(lái),以低級(jí)需要的滿意來(lái)勸慰自己；其五,只有前幾層需要都大體滿意之后,個(gè)體才能夠形成自我實(shí)現(xiàn)的需要；這種需要為永無(wú)止境的；（3）啟示（2 分）同學(xué)最重要的缺失需要為獲得歸屬.愛(ài)以及敬重的需要,這些需要的缺失必將影響認(rèn)知需要的進(jìn)展；因此喜愛(ài).敬重同學(xué),讓同學(xué)獲得歸屬感依舊為應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)課題；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分 6 分,只要大意正確就即可給分；假如要點(diǎn)缺少,酌情扣分；假如關(guān)鍵詞錯(cuò)誤,該得分點(diǎn)不得分；2.簡(jiǎn)述加里培林的智力技能形成階段理論的要點(diǎn)；（1）活動(dòng)的認(rèn)知定向階段（1.5 分）（2）物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段（1.5 分）（3）出聲的外部言語(yǔ)階段（1 分）（4）無(wú)聲

14、的外部言語(yǔ)階段（1 分）（5）內(nèi)部言語(yǔ)階段（1 分） 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第 7 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載本部分 6 分；假如要點(diǎn)缺少,酌情扣分；假如關(guān)鍵詞錯(cuò)誤,該得分點(diǎn)不得分；3.影響問(wèn)題解決的因素有哪些？（1）問(wèn)題情境（0.5 分）（2）學(xué)問(wèn)體會(huì)（0.5 分）（3）問(wèn)題表征（0.5 分）（4）功能固著（1 分）（5）心理定勢(shì)（1 分）（6）動(dòng)機(jī)與心情狀態(tài)（1 分）（7）原型啟示（0.5 分）此外,個(gè)體的智力水平.性格特點(diǎn).認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性,不僅直接影響著解決問(wèn)題的動(dòng)力,而且也制約著問(wèn)題解決的方向和成效；（1分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分 6 分,只要答對(duì) 7

15、 點(diǎn)的,就得滿分；假如要點(diǎn)缺少,酌情扣分； 假如關(guān)鍵詞錯(cuò)誤,該得分點(diǎn)不得分；4.有人說(shuō)課堂治理就為讓同學(xué)安寂悄悄聽(tīng)課,老老實(shí)實(shí)遵守紀(jì)律,由于只有這樣才有可能提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)此你怎么看？（提示：結(jié)合課堂治理目標(biāo)談）答案要點(diǎn)：這種說(shuō)法為錯(cuò)誤的；（1 分）課堂治理的確具有愛(ài)護(hù)課堂紀(jì)律,促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的作用,但就完成任務(wù)而言應(yīng)涵蓋三個(gè)方面：（1）爭(zhēng)取更多時(shí)間學(xué)習(xí)（1 分）（2）爭(zhēng)取更多的同學(xué)投入學(xué)習(xí)（2 分）（3）幫忙同學(xué)自我治理（2 分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分 6 分,只要要點(diǎn)答對(duì)就得滿分；假如要點(diǎn)缺少,酌情扣分；假如關(guān)鍵詞錯(cuò)誤,該得分點(diǎn)不得分；第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

16、歡迎下載5.分析布魯納的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)與奧蘇泊爾的接受學(xué)習(xí)理論的異同；發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)就為通過(guò)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立摸索,自行發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn),把握原理原就；（1 分）接受學(xué)習(xí)主要指以老師講授為主,同學(xué)被動(dòng)的接受老師傳給的學(xué)問(wèn)；（1 分）相同點(diǎn)：（1 分）布魯納和奧蘇伯爾都強(qiáng)調(diào)意義和懂得,強(qiáng)調(diào)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用,也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)材料本身的內(nèi)在聯(lián)系；不同點(diǎn)：（3 分）一為側(cè)重點(diǎn)不同：接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)成學(xué)問(wèn)的把握；發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)就強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程；二為出現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的方式不同：在授受學(xué)習(xí)中,老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接出現(xiàn)給同學(xué),在發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中,老師只出現(xiàn)一些提示性的線索；三為學(xué)習(xí)的心理過(guò)程不同：在接受學(xué)習(xí)中,同學(xué)只需直接把現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)加以內(nèi)化,納入

17、到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,在發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中,同學(xué)必需第一通過(guò)自己的探究活動(dòng)歸納結(jié)論,再把結(jié)論歸納到認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中；四為老師所起的作用不同：在接受學(xué)習(xí)中,老師起主導(dǎo).掌握的作用,在發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中,老師只起指導(dǎo)作用,而不掌握詳細(xì)的學(xué)習(xí)過(guò)程；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本小題 6 分,各得分點(diǎn)只要意思到位即可得分；六.論述和案例分析題（每道題10 分,共 20 分）1.結(jié)合你自己的教學(xué)實(shí)踐談培育同學(xué)制造性的措施答案要點(diǎn) ：（1）培育制造意識(shí)（2 分）（2）減輕同學(xué)負(fù)擔(dān),開(kāi)闊制造空間（2 分）（3）塑造制造性人格（3 分） 創(chuàng)設(shè)寬松.民主的環(huán)境愛(ài)護(hù)奇怪心勉勵(lì)同學(xué)和有制造性的人接觸（4）開(kāi)設(shè)培育制造性的課程,教授制造性思維策略；（3 分）方法有：發(fā)散思維訓(xùn)練；估計(jì)與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載練；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本部分 10 分,主要觀點(diǎn)對(duì)就給分；要求有述有論,只述不論或者只論不述者,最多給一半分；2. 答案要點(diǎn) ：（1）緣由：（5 分）主觀緣由：體驗(yàn)挫折升入高中第一次摸底考試排名靠后,獲得為