高等職業(yè)教育教學管理柔性化的研究與實踐

1、    高等職業(yè)教育教學管理柔性化的研究與實踐    賀婷婷摘  要：當前處于信息化時代，高等職業(yè)院校為時代培養(yǎng)的學生更趨向于應用型，那么就更需要研究柔性化的高等職業(yè)教育教學的管理方式。但是這種高等職業(yè)教育教學的管理過程涉及到多個環(huán)節(jié)，需要結(jié)合高等職業(yè)教育教學管理的目標和管理的實際情況進行研究。參考一些高等職業(yè)教育柔性化管理的管理經(jīng)驗，還需要依據(jù)高等職業(yè)院校不同專業(yè)的特點，實施有針對性的柔性化教學管理，解決高等職業(yè)教育柔性化管理存在的問題。關鍵詞：高等職業(yè)教育;教學管理;柔性化;問題;建議1.前言：高等職業(yè)教育學校培養(yǎng)學生的目標與高職學院學生的

2、實際教學情況不相符合。有些高等職業(yè)院校采取的是過于嚴格的管理方式，另一些高等職業(yè)院校采取的是過于放松的管理方式，沒有做到真正的柔性化管理。管理的過程缺乏靈活性，沒有采用彈性管理的方式，不利于學生接受并且高等職業(yè)院校學生的綜合素養(yǎng)水平不夠高。尤其是大多數(shù)的高職學校學生還沒有認識到當前就業(yè)的嚴峻形勢。許多學生已經(jīng)無法適應當前的就業(yè)需要。2.高職院校傳統(tǒng)教學管理方式面臨的困難當前的高等教育教學管理不僅需要精細化還需要進行柔性化的管理，需要結(jié)合具體的高等職業(yè)教育教學情況，進行分析其面臨的困難：2.1高職院校管理規(guī)范較為落后高職院校在傳統(tǒng)的教學管理方面存在嚴重問題，教學方式較為死板。某些高職院校的管理規(guī)

3、范較為落后，限制了學生的某些方面的權利，學生與學校的地位是不平等的。不僅如此，制定高職院校的學校規(guī)范之前，缺乏與專家進行討論，也缺乏公示學校的教學管理規(guī)范。除此之外，某些高職院校的教學管理制度嚴重限制了高職院校學生的人身自由，并且這種管理規(guī)范很容易讓學生與學校之間產(chǎn)生糾紛，在處理糾紛的過程中學生也難以維權。2.2教學學期期限較為固定在教學的過程中缺乏給學生提供信息化的教學工具，在學生的學習過程，缺乏給學生進行多樣化的學習設計。在學生的課外學習方面，缺乏采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生在課下進行靈活學習課堂上沒有理解的內(nèi)容，也缺乏采用微電影、微故事的形式讓學生進行多樣化的學習。給學生提供的答疑方面，缺

4、乏給學生提供專門的郵箱，沒有通過電子郵件的方式進行答疑。2.3考評方式不夠合理高職院校給學生的考評方式設計不夠合理。首先，理論性和實踐性的考核內(nèi)容設計不夠合理，理論課程內(nèi)容考核方式較為單一，實踐課程內(nèi)容考核比重較少。不僅如此，平時性的考核與期末最終的考核設計比重也不夠合理，平時性的考核成績占比較少，并且考核方式不夠多元化。除此之外，也缺乏引進先進的多樣化的考核方式，沒有采取讓學生自我評價和他人評價綜合的考評方式，難以讓學生認識到自身的不足，考評方式不夠靈活也不夠柔性化。2.4教學內(nèi)容不夠新穎高職院校的教學內(nèi)容沒有根據(jù)當前時代的熱點內(nèi)容進行及時調(diào)整，缺乏引據(jù)專業(yè)的前沿教學成果，教師缺乏給學生提供

5、一些較為前沿的教學資訊和教學資源。不僅如此，教學的內(nèi)容設計也不夠合理，教師過于重視理論知識的內(nèi)容傳授，并且只是一味的讓學生理解理論的知識。缺乏采用柔性化的教學方法，給學生進行指導，缺乏鼓勵和引導式的教學。除此之外，沒有給學生進行拓展性的學習和訓練，也沒有讓學生根據(jù)自身的興趣選擇感興趣的學習領域進行探索。2.5高職院校的教育質(zhì)量低高職院校的學生綜合素養(yǎng)不夠高，學習的自主性不夠高。在學習之余缺乏廣泛學習多種技能，大多數(shù)高職院校的學生僅僅只是學習本專業(yè)的技能。不僅如此，高職院校的教育方式較為落后，管理學生的方式不夠靈活，缺乏讓學生在學習過程中發(fā)揮自主性。不能夠進行探索式的自發(fā)性學習，在教學的過程中，

6、學生缺乏熱情和參與的積極性。這樣一來，難免高職院校的教育教學效率低，同樣的課程在高職院校，可能需要師生花費更多的時間和努力，影響到了高職院校的教育質(zhì)量。3.高職教育柔性化發(fā)展方向建議針對上述高等職業(yè)教育教學管理中存在的問題，需要參考一些具體的高等職業(yè)教育教學的文獻資料，提出解決高等教育教學管理困難的建議：3.1創(chuàng)新高職院校的管理規(guī)范高職院校在傳統(tǒng)的教學管理方面，需要轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的教學方式。需要促進高職院校的管理規(guī)范更加先進，避免過于限制學生的某些方面的權利，學生與學校的地位需要平等。不僅如此，制定高職院校的學校規(guī)范之前，需要與專家進行討論，也需要公示學校的教學管理規(guī)范。除此之外，避免高職院校的教

7、學管理制度過于限制高職院校學生的人身自由，避免這種管理規(guī)范很讓學生與學校之間產(chǎn)生糾紛，在處理糾紛的過程中，學生需要維權。3.2靈活安排教學學習期限在教學的過程中需要給學生提供信息化的教學工具，在學生的學習過程，需要給學生進行多樣化的學習設計。在學生的課外學習方面，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生在課下進行靈活學習課堂上沒有理解的內(nèi)容，也需要采用微電影、微故事的形式讓學生進行多樣化的學習。給學生提供的答疑方面，需要給學生提供專門的郵箱，可以通過電子郵件的方式進行答疑。3.3科學設計考評方式合理設計高職院校給學生的考評方式。首先，合理設計理論性和實踐性的考核內(nèi)容，避免理論課程內(nèi)容考核方式較為單一，實踐課

8、程內(nèi)容考核比重提高。不僅如此，合理設計平時性的考核與期末最終的考核設計比重，提高平時性的考核成績占比，并且促進考核方式多元化。除此之外，也需要引進先進的多樣化的考核方式，需要采取讓學生自我評價和他人評價綜合的考評方式，讓學生認識到自身的不足，考評方式需要靈活也需要柔性化。3.4教學內(nèi)容不夠新穎高職院校的教學內(nèi)容需要根據(jù)當前時代的熱點內(nèi)容進行及時調(diào)整，并且引據(jù)專業(yè)的前沿教學成果，教師需要給學生提供一些較為前沿的教學資訊和教學資源。不僅如此，合理設計教學的內(nèi)容，教師不能只重視理論知識的內(nèi)容傳授，也需要讓學生理解理論的知識。需要采用柔性化的教學方法，給學生進行指導，并且采取鼓勵和引導式的教學。除此之

9、外，需要給學生進行拓展性的學習和訓練，也沒有讓學生根據(jù)自身的興趣選擇感興趣的學習領域進行探索。3.5提高高職院校的教育質(zhì)量提高高職院校的學生綜合素養(yǎng)和學習的自主性。在學習之余，廣泛學習多種技能，大多數(shù)高職院校的學生不能只是學習本專業(yè)的技能。不僅如此，高職院校的教育方式也要轉(zhuǎn)變，管理學生的方式需要更靈活，讓學生在學習過程中發(fā)揮自主性。進行探索式的自發(fā)性學習，在教學的過程中，學生才有熱情和參與的積極性。這樣一來，避免高職院校的教育教學效率低，同樣的課程在高職院校，不需要師生花費更多的時間和努力，避免影響高職院校的教育質(zhì)量。4.結(jié)束語：隨著時代的發(fā)展，學生更加適應靈活的管理方式。通過柔性化的教學管理能夠讓高職院校的學生從心理上接受這種教學的模式，避免產(chǎn)生逆反心理，并且能夠提高學生學習的效率，緩解師生之間緊張的關系。通過鼓勵性和驅(qū)動性的柔性化教學管理，能夠提高柔性化教學管理的教學質(zhì)量，并且制定有針對性的柔性化教學管理內(nèi)容。促進高職院校學生在學習的過程中，能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢并且適應當前時代的發(fā)展趨勢，滿足就業(yè)市場的需要。參考文獻1  聶梅花. 柔性管理理念在高職院校學生管理中的應用j. 北方文學，2019（24）.2  段御苑. 差異化教學在職業(yè)學校英語教學中的應用