小學(xué)心理健康教育課程的教學(xué)方法

1、小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)方法小學(xué)心理健康教育課程教學(xué)方法1.教師講授法    教師根據(jù)中小學(xué)年齡特點，貼近他們的實際生活，講授一些相關(guān)的知識性內(nèi)容，讓學(xué)生特別是高年級學(xué)生了解一些必要的心理學(xué)知識，幫助他們更好地認識他人、認識自己，從而有效的進行自我心理調(diào)適，更好地解決現(xiàn)實生活中的問題。也可進行心理知識講座。2.課堂討論法    討論是學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下，對某一專題發(fā)表自己的看法，表述自己的觀點，共同研討的一種學(xué)習(xí)方法。討論法是教學(xué)活動中普遍使用的一種方法，可分小組討論和全班討論。而小組討論法可以提高學(xué)生參與的主動性，有利于學(xué)生暢所欲言，勇于袒露自己

2、真實的想法和感受。一般小組討論結(jié)束后，由各組的代表參加班級交流。運用討論法時，教師要特別注意做好引導(dǎo)工作，對學(xué)生的發(fā)言不要進行價值是非判斷。3.游戲活動法    游戲活動既是中小學(xué)生課余時間最熟悉、最喜歡的一種發(fā)展身心的活動方式，也是將學(xué)生的內(nèi)心世界投射出的一種心理教育方法。教育者在傳統(tǒng)的校園游戲中，如果加入心理健康教育的元素，加以積極引導(dǎo)，就能夠促進學(xué)生人格的完善。加強合作與競爭精神的培養(yǎng)，發(fā)揮心理健康教育的功能。4.角色扮演法    角色扮演法是讓學(xué)生扮演或模仿一些角色，重視某件事的經(jīng)過或表達一種想法，是心理健康教育經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。從本質(zhì)上講

3、，角色扮演是一種行動過程。在這一過程中，將學(xué)生暫時置于他人的位置，通過學(xué)生對角色的模擬、想象、感受和體驗，使學(xué)生增進對他人社會角色及自身原有角色的理解，從而學(xué)會更有效地履行自己的社會角色。角色活動能夠起到澄清問題、疏解情緒和塑造行為等重要作用。它的優(yōu)點是：首先，角色扮演可以使學(xué)生認識行為的前因后果和相互間的關(guān)系，更加敏銳地觀察他人的感受，它提供給學(xué)生舒緩緊張和發(fā)泄情緒的最好機會，是診斷學(xué)生內(nèi)在的需要和沖突來源的契機；其次，角色扮演還可以增進學(xué)生自我觀察的能力，改善學(xué)生的自我觀念，幫助學(xué)生練習(xí)如何做決定，檢驗個人的價值體系，特別是可以幫助學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力和隨機應(yīng)變能力，克服羞怯和自卑心理，提

4、高學(xué)生的交往能力。5.實踐活動法    實踐活動是教師組織學(xué)生有針對性地進行一些具有實踐意義的活動，其具體方法有多種，如社會活動（春游、秋游等活動），社會考察（參觀、訪問、訪談、社會調(diào)查），社會服務(wù)（公益勞動、志愿者服務(wù)）和社會實踐（軍訓(xùn)、義賣）等形式，其主要目的在于讓學(xué)生認識自己所生活的環(huán)境，尋找自己的社會定位及體驗不同的生存和生活方式等。社會實踐活動是促進個體社會性發(fā)展的有效方式。此外，有些實踐活動不一定需要教師組織，需要學(xué)生自己完成。如：溝通方法就需要學(xué)生在日常生活中有意識地運用，才能把知識性的內(nèi)容變成自身的能力。6.情景模擬實驗法    情景模擬

5、實驗法是讓學(xué)生進入某一種情景中體驗情緒情感。測試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力和提高心理素質(zhì)的一種心理訓(xùn)練方法。這種情景可以是實際情境，也可以是模擬情境或想像情境。例如，對于考試焦慮的學(xué)生，可以設(shè)計想像或?qū)嶋H模擬考試的場景，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化，使學(xué)生的焦慮逐步消退。7.現(xiàn)身說法故事法    現(xiàn)身說法故事法是指通過學(xué)生或老師或相關(guān)成功人士講述自己一件事情的經(jīng)過和感受，如講述自己的成長過程，講述自己的家庭，講述自己的朋友等來達到現(xiàn)身說法。讓學(xué)生述說自己的故事，可以起到宣泄情緒、表達自我的作用；同時把情緒渲染給大家，產(chǎn)生情感共鳴，促進同學(xué)情誼；再次可引出對心理現(xiàn)象的思考與理解。而老師的現(xiàn)

6、身說法可拉近師生距離，密切師生關(guān)系，使學(xué)生更加信任老師。同時還可使學(xué)生更能明白一些心理現(xiàn)象，疏解壓力，更或少走彎路。而相關(guān)成功人士的現(xiàn)身說法更是激勵學(xué)生自強不息，發(fā)奮圖強。8.人格感染法    中小學(xué)生對老師有一種特殊的尊敬和依戀，學(xué)生會以老師為榜樣，學(xué)習(xí)老師的為人處世、性格、價值觀等人格特質(zhì)和個人修養(yǎng)。故此平易近人、關(guān)心他人、熱情開朗、有幽默感、待人真誠坦率的教師能在課堂教學(xué)過程中直接感染學(xué)生，能處處以身作則，做出表率，贏得學(xué)生的信任，使得學(xué)生接受更加健康向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀。9.個別輔導(dǎo)法    學(xué)生之間存在個體差異，這需要老師在考慮全班大部分學(xué)生時也能照顧到極個別的學(xué)生，他們可能是邊緣學(xué)生、智優(yōu)學(xué)生或差生問題，他們可能比中間學(xué)生更需要教師的關(guān)愛。