高中英語(yǔ)有效教學(xué)的研究

1、    高中英語(yǔ)有效教學(xué)的研究    李晨蕓摘 要：當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)效率是偏低的，這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，只有提升了英語(yǔ)的教學(xué)效率才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的高中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);有效教學(xué);詞匯教學(xué);語(yǔ)法教學(xué);閱讀教學(xué)一 開(kāi)展詞匯教學(xué)以促進(jìn)有效教學(xué)詞匯在高中英語(yǔ)中的重要作用是不言而喻的，只有學(xué)生充分掌握了英語(yǔ)詞匯，才能很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)的教學(xué)是建立在詞匯教學(xué)基礎(chǔ)上的，要想提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就需要做好英語(yǔ)詞匯教學(xué)。開(kāi)展詞匯教學(xué)

2、首先是要學(xué)生掌握詞匯，掌握的詞匯的方法是記憶，記憶對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)是首要的，但僅僅對(duì)詞匯的記憶是不夠的，學(xué)生在記憶課本單詞的同時(shí)要學(xué)會(huì)延伸運(yùn)用，這樣才能實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的最優(yōu)化。開(kāi)展詞匯教學(xué)教師應(yīng)該沿著首先記憶單詞，其次延伸所學(xué)單詞的方向開(kāi)展高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)。例如，在必修二module 1中所學(xué)到的重點(diǎn)詞匯有“diet，fit，rarel，ris，mean，head，enough，either，injury，normal，avoid，lie，examine，need，breathe，deep，way，through”等等。在課本的教學(xué)中往往會(huì)涉及到以上的詞匯，在教學(xué)中要加以重視，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)

3、的學(xué)習(xí)這類的句子，如，“early to bed ，early to rise makes a man healthy，wealthy and wise.”（早睡再起使人健康、富有、聰明）。在詞匯的教學(xué)中是離不開(kāi)短語(yǔ)教學(xué)的，短語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，只有讓學(xué)生多記憶短語(yǔ)，多加以運(yùn)用才能使學(xué)生的短語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的有效，才能使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。本人實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，只有學(xué)生在充分掌握詞匯和短語(yǔ)的情況下才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，才能實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的有效教學(xué)。二 加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)以促進(jìn)有效教學(xué)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)的教學(xué)中是十分重要的，學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法起著關(guān)鍵性的作用。根據(jù)本人的教學(xué)觀

4、察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了兩方面的特點(diǎn)，第一是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法掌握能力較弱，不少的高中生連最基本的語(yǔ)法知識(shí)都不會(huì)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)造成了極大的障礙;第二是學(xué)生普遍不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和普遍的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有畏懼心理，在學(xué)生的心目中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是困難的，學(xué)生是很難學(xué)會(huì)的，這都是錯(cuò)誤的想法。在實(shí)踐教學(xué)中教師要將語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處多向?qū)W生介紹，同時(shí)教師應(yīng)該想方設(shè)法消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的畏懼心理。例如，在必修二module 4中重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)就是狀語(yǔ)從句。在課文中有例句“cubist artists painted objects and people，with differen

5、t aspects of the object or person showing at the same time”（在描繪我替或人的時(shí)候，立體派畫家會(huì)同時(shí)展現(xiàn)對(duì)象的多個(gè)不同側(cè)面）。這個(gè)例句是以with引導(dǎo)的短語(yǔ)做狀語(yǔ)，表示伴隨狀況。with短語(yǔ)在句中也有時(shí)會(huì)做定語(yǔ)從句，其結(jié)構(gòu)為：with+賓語(yǔ)+形容詞/副詞/動(dòng)詞/ing/過(guò)去分詞/不定式。三 進(jìn)行閱讀教學(xué)以促進(jìn)有效教學(xué)在英語(yǔ)中有四項(xiàng)基本的要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，在這里將重點(diǎn)的講述“讀”對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中可以分為兩類閱讀的教學(xué)，其一是課文閱讀的教學(xué)，其二是課外閱讀的教學(xué)，兩者之間有其互通相似的一面，但也不完全相同。在英

6、語(yǔ)教學(xué)中課文的閱讀教學(xué)是必須的要求，在閱讀教學(xué)中要求每一個(gè)學(xué)生都能讀下來(lái)英語(yǔ)課文，并能理解課文的含義，這方面的教學(xué)時(shí)間是較長(zhǎng)的，在閱讀教學(xué)中取得的成效也是最多的。還有另一方面就是課外英語(yǔ)文章的閱讀教學(xué)，這類的閱讀更偏向于練習(xí)題的類型，難度相對(duì)于課文較低，但考察的面則有一定的針對(duì)性，課外閱讀是學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀水平的重要方法。在課文閱讀的教學(xué)中，教師是在用大量的課堂時(shí)間向?qū)W生介紹文章的內(nèi)容，里面包含的語(yǔ)法知識(shí)和新詞匯都會(huì)一一的講到，還會(huì)讓學(xué)生讀課文和翻譯課文，以考察學(xué)生是否理解的課文的含義。課文閱讀教學(xué)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，而課外閱讀則是延伸。在課外閱讀中更多的是學(xué)生在讀，學(xué)生在閱讀之后是要按照文后的要求做題的，只有學(xué)生掌握了文中的含義才能順利的做對(duì)文后的習(xí)題，閱讀具有針對(duì)性和考察性，在課外閱讀中可以切實(shí)的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，能使學(xué)生會(huì)做題做對(duì)題。教師加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)才能使學(xué)生學(xué)會(huì)的單詞和用法，才能使學(xué)生的更好的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)英語(yǔ)的有效教學(xué)。四 結(jié)語(yǔ)提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率就要教師從英語(yǔ)的方方面面抓起，首當(dāng)其沖的就是英語(yǔ)詞匯，只有