關(guān)于提高語文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

1、關(guān)于提高語文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考關(guān)于提高語文教學(xué)質(zhì)量的幾點思考彭雪梅摘要：語文教學(xué)沒有固定的模式可循，教學(xué)本身又是一門藝術(shù)，加之語文教學(xué)有其自身的特點作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。該文就如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出幾點建議。本文主要從學(xué)習(xí)興趣和教師素養(yǎng)兩方面談?wù)勌岣哒Z文教學(xué)質(zhì)量的方法。關(guān)鍵詞：提高；教學(xué)質(zhì)量；思考語文是一門綜合性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強的社會實踐性和人文性。語文教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中直接影響著其他學(xué)科的教學(xué)，具有非常重要的作用。然而，語文教學(xué)沒有固定的模式可循，教學(xué)本身又是一門藝術(shù)，加之語文教學(xué)有其自身的特點作

2、為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。該文就如何提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出幾點建議。本文主要從學(xué)習(xí)興趣和教師素養(yǎng)兩方面談?wù)勌岣哒Z文教學(xué)質(zhì)量的方法。一、學(xué)習(xí)興趣是核心興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。在語文教學(xué)過程中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。(一)以多樣性的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲語文課教學(xué)不能局限于某一種固定的程序和模式。教師可根據(jù)不同的課

3、型、不同的教材內(nèi)容，采取形式多樣化的教學(xué)，使課堂情境不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。有些課文可采用“讀讀、講講”的形式，有的課文可采用“議議、練練”的形式，詩歌還可以通過“繪畫、改寫”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而戲劇則可以采用“扮演角色、表演”的形式，等等。這些不同的形式，可以同時用于一節(jié)課中，也可以在一節(jié)課中只運用某一種或幾種活動形式，還可以進(jìn)行一些學(xué)習(xí)性的游戲，如競賽、智力測驗等教師應(yīng)力求使教學(xué)內(nèi)容和方法有多種新穎的結(jié)合，以刺激學(xué)生旺盛的求知欲。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方法的使用都必須因時間、內(nèi)容和學(xué)生、教師的實際而異，不能生搬硬套。(二)充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣多媒體教學(xué)集形、聲、色”于一體的獨特功用，被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中顯示出其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性?；o為動，化文字為圖形，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，以此?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使他們積極主動地去體驗作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。而運作現(xiàn)代多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于課件。教師設(shè)計課件時應(yīng)從多方面考慮：一般來說，文字內(nèi)容不宜過多，字體要醒目，文字和背景著色要搭配合理，文字的出現(xiàn)可采取多種形式，讓學(xué)生渴望去了解文字的內(nèi)容，這樣才能印象深刻；聲音可以渲染氣氛，刺激注意力，但在應(yīng)用時應(yīng)注意聲音的強度，一般

5、宜采用舒緩的輕音樂，聲音應(yīng)與動畫同步播放；動畫要講究新穎、適用；整體內(nèi)容要盡量追求新穎，貼近鮮活的生活實際。(三)用激勵的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時表揚，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會有學(xué)習(xí)的恒動力。教師要相信學(xué)生的能力，在師生共同參與的教學(xué)活動中，不同層次的學(xué)生對知識所作出的反應(yīng)，教師都應(yīng)給予積極的評價，不要只重結(jié)果，不看過程，應(yīng)以鼓勵為主，抓住學(xué)生的可取之處及時表揚，哪怕是一丁點的閃光點，教師都應(yīng)給予表揚、鼓勵，讓學(xué)生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!二、教師

6、素養(yǎng)是關(guān)鍵(一)教師要不斷完善自我性格作為最重要的文化載體，語文豐富的人文性和社會性對語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。作為一名語文教師，應(yīng)力求克服自己性格中與本學(xué)科不適宜的地方，盡量使自己的性格開朗、外向、有個性。一名合格的語文教師要有積極的情感、堅強的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格，在教學(xué)活動中，要有獨特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，這樣才能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。(二)教師要注重知識的儲備與能力的提升要提高語文教學(xué)質(zhì)量，自身才能也是一個重要因素，語文教師應(yīng)該博覽群書，掌握廣博的知識，只有具備了過硬的知識積累，教師才能在課堂上縱貫古

7、今、橫貫中外，才會左右逢源、游刃有余、活力四溢!學(xué)生才會因崇敬教師而對語文課產(chǎn)生極大的興趣。特別是新課改背景下的語文教學(xué)，要注重引誘和鼓勵學(xué)生多提問，以探究式教學(xué)為主。作為教學(xué)課堂的組織者，雖不必學(xué)富五車，但必須有淵博的知識，真正做到兵來將擋、水來土掩，以防萬變，才能在教學(xué)中成為引導(dǎo)的主宰者。因此，語文教師要養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的良好習(xí)慣，不僅要讀名家名著，更應(yīng)該讀古今中外的著作，學(xué)貫中西；于專業(yè)知識而言，還應(yīng)該讀一些教學(xué)方面的論著。同時，課堂教學(xué)的開放性、質(zhì)疑問難的隨機性，使教學(xué)過程可能出現(xiàn)不可預(yù)知性，這就要求教師既要有一定的智慧駕馭能力，還要有很強的組織協(xié)調(diào)能力、機智敏捷的反應(yīng)能力以及開

8、放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)，只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果。(三)在課堂教學(xué)中教師要激情澎湃教師若要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)始終保持一種極佳的興趣，自身必須對每一堂課傾注最大的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計每一堂語文課，從課題導(dǎo)人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計，情景布置，板書設(shè)計，等等。課堂上，教師要用面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光接觸等手段，調(diào)動學(xué)生在情感方面的呼應(yīng)配合，這樣，師生便會在教學(xué)中愉快地協(xié)調(diào)合作，共同創(chuàng)造最佳教學(xué)效果。教師還要注重用情渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中，主動學(xué)語文的勁

9、頭就會自然增加。(四)要認(rèn)真把握好教學(xué)的每一環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)分為“備”“講”“批”“輔”“改”等幾部分，各部分緊密相關(guān)，環(huán)環(huán)相扣?！皞洹卑ň脑O(shè)計好教案，準(zhǔn)備資料等過程。有的語文教師上課時滔滔不絕、口若懸河，但到頭來無法抓住重點，更談不上因材施教，循循善誘。在“講”的過程中，我們務(wù)必用恰當(dāng)?shù)脑捳Z，在探究式的教學(xué)中穿針引線，拋磚引玉。或贊許或點評，妙語連珠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生激情飛揚，時而掌聲迭起。語文課堂氣氛其樂融融，學(xué)生又何樂而不學(xué)!當(dāng)然教學(xué)效果最徹底最全面的反饋還是對學(xué)生作業(yè)的“批”和“改”，只有從作業(yè)和測試卷的批改過程中，才能及時而全面地得到教學(xué)效果的反饋。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績再好的，教師引導(dǎo)的方法再用心良苦學(xué)生成績也會參差不齊。為了教學(xué)質(zhì)量的提高，教師還應(yīng)對成績相對落后的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這就是教學(xué)環(huán)節(jié)中“輔”的環(huán)節(jié)?！拜o”必須有的放矢，對癥下藥“輔”并不排除對“優(yōu)生”的輔導(dǎo)，但針對“差生”，我們語文教師應(yīng)不惜犧牲自己