九年級科學上冊1.4《常見的堿》優(yōu)秀教學設(shè)計(新版)浙教版

1、暢游學海敢搏風浪誓教金榜題名。決戰(zhàn)高考，改變命運。凌風破浪擊長空，擎天攬日躍龍門1.4常見的堿教學目標：1 、知識與技能:(1)認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì),了解其用途。(2)探究CO2和NaOH的反應(yīng)。(3)學習總結(jié)堿的通性2、過程與方法:通過一些探究活動,進一步認識與體驗科學探究的過程;學會用堿的有關(guān)性質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀:(1)通過實驗設(shè)計及實驗分析,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。(2)通過學生親身參與科學探究活動,激發(fā)學習化學的興趣,培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度,發(fā)展善于合作,勤于思考的科學精神。學情分析：本節(jié)課的內(nèi)容是是初中科學內(nèi)容的重要部分,是在學習了常見的酸后來認識常

2、見的堿。通過結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,提供生動、豐富多彩的化學物質(zhì),設(shè)計有趣的探究實驗,讓學生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的方法,獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗,享受到探究物質(zhì)的樂趣,體會到研究身邊的化學物質(zhì)對提高人類的生活和質(zhì)量、促進社會的發(fā)展有著重要意義。重點難點：教學重點：NaOH和Ca(OH)2的性質(zhì)教學難點:堿的化學性質(zhì)教學過程：【回顧】上一節(jié)課我們通過對比的方法學習了硫酸和鹽酸這兩種常見的酸,并通過實驗探究歸納出酸的通性,同學們能否描述酸的通性?【回答】酸的五點通性【意圖】通過復習,從學生已有經(jīng)驗出發(fā),引出新問題,激發(fā)學生的求知欲并且引導學生用對比的方法分析問題?！疽搿砍Ｒ姷膲A有哪

3、些呢?他們有沒有通性呢?這節(jié)課我們共同來探究?！驹O(shè)疑】常見的堿有哪些?【齊答】氫氧化鈉、氫氧化鈣等【講述】研究物質(zhì)的性質(zhì)一般先從物理性質(zhì)入手,下面請同學們注意觀察并思考?！緦嶒炓弧繗溲趸c固體和氫氧化鈣固體于表面皿中【觀察】學生充滿好奇感【回答】氫氧化鈉為白色片狀固體,氫氧化鈣為白色粉末狀固體。【意圖】通過實驗增強對比性充分把握物質(zhì)的異同【設(shè)疑】氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿、苛性鈉,這可能與什么性質(zhì)有關(guān)?【回答】強腐蝕性【展示】固體氫氧化鈉、氫氧化鈣試劑瓶標簽【講解】當然,氫氧化鈣也具有一定的腐蝕性,它俗稱消石灰、熟石灰,所以使用時也要注意安全?！疽鈭D】通過標簽增強學生的感性認識,培養(yǎng)安全實驗的操作

4、意識?！纠^續(xù)探究】繼續(xù)觀察氫氧化鈉固體表面的變化【回答】氫氧化鈉表面逐漸變潮,少量已經(jīng)溶解了,形成了溶液附著與固體表面【設(shè)疑】同學們觀察真仔細!這個現(xiàn)象叫做“潮解 ”, 這說明了氫氧化鈉固體具有什么性質(zhì)?是什么變化?【回答】吸水性,屬于物理變化【追問】利用這個性質(zhì)有xx?【思考】用作某些氣體的干燥劑【講解】堿石灰固體干燥劑（介紹成分、裝置和干燥范圍）【實驗二】將一藥匙的氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體加入3mL水中振蕩，并觸摸試管壁?！倔w驗】氫氧化鈉溶于水,感覺試管壁發(fā)燙,而氫氧化鈣形成了懸濁液?！窘Y(jié)論】氫氧化鈉易溶于水,溶解放熱,水溶液有滑膩感,氫氧化鈣微溶于水?！疽鈭D】通過實驗探究讓學生對氫氧化

5、鈉的物理性質(zhì)有較強的感性認識【總結(jié)】一、常見的堿的性質(zhì)（一 ）物理性質(zhì)【意圖】將性質(zhì)以列表的形式進行總結(jié),一目了然【過渡】常見堿的化學性質(zhì)如何?讓我們進行以下探究吧!【展示】探究內(nèi)容（二 ）化學性質(zhì)【意圖】將需要探究的內(nèi)容列出,有利于學生進行實驗，增強實驗的目的性【提問】在這張表格中哪些是你已經(jīng)知道的呢?【回答】1、這兩種溶液都使紫色石蕊試液變藍,無色酚酞變紅;2、澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)生成沉淀3、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成藍色沉淀【意圖】發(fā)學生回憶,激發(fā)學生原有認知,有利于學生知識層次的進一步提升【實驗三】兩份NaOH溶液+（分別）石蕊、酚酗：（分別）觀察顏色的變化?！窘Y(jié)論】堿溶液可

6、使紫色石蕊試液變藍色;無色酚酞試液變紅色?！締l(fā)】還有些反應(yīng)能否發(fā)生,現(xiàn)象如何,需要通過實驗來研究【實驗四】二氧化碳氣體氣體通入氫氧化鈉溶液【觀察】無明顯現(xiàn)象【提出問題】氫氧化鈉是否與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)?求學生設(shè)計實驗說明【意圖】通過實驗產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學生對新問題的探索【學生合作探究】利用壓強的變化,充分聯(lián)系已學知識,利用身邊儀器和物品學生想到以下方案 : 將充滿二氧化碳的試管倒插入氫氧化鈉溶液中 在軟塑料瓶中充滿二氧化碳,然后倒入氫氧化鈉溶液振蕩,觀察現(xiàn)象等等【意圖】學生借鑒之前學過的一些實驗的設(shè)計思路和方法,發(fā)揮創(chuàng)新思維,設(shè)計各種形式的實驗裝置。充分肯定學生的實驗設(shè)計【表達交流】各組匯

7、報自己的實驗設(shè)計和實驗結(jié)果 ,交流實驗現(xiàn)象。【意圖】進行簡單的交流和評價,體現(xiàn)探究的開放性?！举|(zhì)疑】上述實驗真的能說明發(fā)生反應(yīng)了嗎?實驗設(shè)計嚴密嗎?如何排除水的干擾 ?【設(shè)問】生成什么物質(zhì)【學生討論】可能是二氧化碳與水的反應(yīng)。通過對比實驗的方法,上幾個實驗都需要設(shè)計對比實驗,才比較嚴謹【實驗五】兩個充滿二氧化碳的塑料瓶中,分別加入等量水和氫氧化鈉溶液,加堿的瓶子變得更癟?！镜贸鼋Y(jié)論】確實發(fā)生了反應(yīng)?！練w納方法】采用對比的方法,控制變量排除干擾?！疽鈭D】對學生進行控制變量、對比實驗等科學方法的教育,培養(yǎng)學生探究能力,體現(xiàn)探究的嚴密性,深刻性?！疽龑А渴欠襁€有其他方法?【講述】我們不要立即實驗,先

8、分析需要研究的問題,選擇最佳實驗方案【總結(jié)】研究一個問題我們有多種方法,同樣的問題可以從不同角度分析,在探究過程中一定先設(shè)計好實驗方案選擇最優(yōu)方案實施【實驗六】向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中滴加NaOH溶液，振蕩，瓶子變癟，反應(yīng)后,加入稀鹽酸,溶液中產(chǎn)生大量氣泡,瓶子又恢復為原狀。【討論】可以證明氫氧化鈉減少或者證明反應(yīng)產(chǎn)生了碳酸鈉,有人說用酚酞,有人說加鹽酸。【討論并實驗】各組在點滴板上做碳酸鈉溶液與酚酞的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)碳酸鈉也能使酚酞變紅色,不能用這個方法。在試管里做氫氧化鈉與鹽酸的實驗,沒有氣泡產(chǎn)生,可以用這個方法?！疽鈭D】培養(yǎng)學生從多角度分析問題,反思問題的學習習慣和方法。培養(yǎng)學生實驗探究的目

9、標意識和優(yōu)選意識增強學習興趣,進行方法教育?！舅伎肌空埬７翪O2與Ca(OH)2溶液反應(yīng)的化學方程式，寫出CO2與NaOH反應(yīng)的化學方程式。CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O2【思考】工廠燒含硫煤會產(chǎn)生大量 SO2污染環(huán)境，一般可通過NaOH溶液吸收 ,為什么?寫出反應(yīng)的化學方程式。SO2 + 2NaOH = Na2SO3 + H2O【思考】用所學知識分析：如何保存NaOH固體？能否用NaOH來干燥CO2、 SO2等氣體？【思考】如何設(shè)計實驗證明表面皿上的 NaOH固體已變質(zhì)？【提問】根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì),實驗室應(yīng)當如何保存？為什么 ？【回答】應(yīng)當密閉保存,因為既能吸收空氣中水

10、蒸氣而潮解,又會與二氧化碳氣體反應(yīng)?！疽鈭D】應(yīng)用知識,解決實際問題?；瘜W性質(zhì)介紹【聯(lián)系】學習酸的性質(zhì)時,我們就已經(jīng)知道酸可以與堿反應(yīng)了,請同學們嘗試寫出NaOH Ca（OH）2分別于稀硫酸、鹽酸反應(yīng)的方程式?！舅伎加懻摗繒鴮懛匠淌健緦嶒炂摺浚ㄔ嚬? CuSO4 （FeCf液+ NaOH溶液藍色（紅褐色）【思考討論】請完成下列化學方程式:NaOH + CuSO4 現(xiàn)象,:NaOH + FeCl3 現(xiàn)象, :【演示】澄清石灰水與硫酸銅溶液混合【講解】這是配制農(nóng)藥波爾多液發(fā)生的反應(yīng)【拓展】“波爾多液 ”由來觀察并記錄實驗現(xiàn)象【意圖】通過演示實驗增強學生感性認識提高學生的興趣【總結(jié)】（二 ）化學性質(zhì)【意圖】性質(zhì)以列表的形式進行總結(jié),一目了然【歸納】堿的通性1、堿能與酸堿指示劑作用2、堿能與非金屬氧化物作用生成鹽和水3、堿能與酸反應(yīng)生成鹽和水4、堿能與某些鹽反應(yīng)生成新堿和