課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的輔助作用分析

1、    課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的輔助作用分析    摘 要：小學(xué)語文教學(xué)工作能夠培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作能力等，在教學(xué)中融入課外閱讀能夠提高課堂豐富性，本文從提升寫作興趣、豐富文化涵養(yǎng)、優(yōu)化寫作水平、提高教學(xué)質(zhì)量四個(gè)方面對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行了總結(jié)，并從建立圖書角、提高教學(xué)互動(dòng)性兩個(gè)方面對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)一、 引言受到新課改的影響，小學(xué)語文教學(xué)方向得到了調(diào)整，將擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面作為重點(diǎn)，為了合理應(yīng)用課外閱讀文章，需

2、要教師明確課外閱讀的意義，合理調(diào)整作文教學(xué)方式，達(dá)到知識(shí)積累、提高寫作興趣的目的，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)信心，為之后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的輔助作用（一） 提升寫作興趣在小學(xué)語文作文教學(xué)中融入課外閱讀時(shí)，能夠提升寫作興趣。第一，小學(xué)四、五年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)為積累寫作素材，但應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，甚至在授課時(shí)存在學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的問題，但在將課外閱讀融入寫作教學(xué)中時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀分析興趣，并在教師的引導(dǎo)下能夠積累知識(shí)，能夠?qū)⑦@部分素材融入寫作中，達(dá)到提高寫作興趣的目的，為之后的語文綜合能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在將課外閱讀融

3、入語文作文教學(xué)中時(shí)，能夠在教師的引導(dǎo)下提高寫作能力，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，為之后的寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在作文批注時(shí)，能夠了解學(xué)生寫作中的不足，在課外閱讀教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，達(dá)到提高寫作綜合能力的目的。（二） 豐富文化涵養(yǎng)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，能夠豐富文化內(nèi)涵，在對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，需要從以下兩個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。第一，小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以了解豐富的知識(shí)，了解各類知識(shí)，享受課外閱讀帶來的樂趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為之后的課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，語文學(xué)習(xí)為其他科目的基礎(chǔ)，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容僅局限于課本中，但將課外閱讀融

4、入教學(xué)工作中時(shí)，能夠幫助學(xué)生了解多類知識(shí)，達(dá)到豐富文化涵養(yǎng)的目的，提高語文作文教學(xué)有效性。（三） 優(yōu)化寫作水平小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀內(nèi)容時(shí)，能夠優(yōu)化學(xué)生的寫作水平。第一，寫作水平與知識(shí)儲(chǔ)備有一定的關(guān)系，并且小學(xué)為閱讀的黃金期，教師將課外讀物融入教學(xué)工作中時(shí)，能夠提升知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而在寫作時(shí)，能夠快速整理寫作素材，明確寫作思路，通過練習(xí)提高寫作水平，為之后的寫作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠在文章分析時(shí)形成發(fā)散性思維，提高課外閱讀教學(xué)的有效性，推進(jìn)語文教學(xué)工作運(yùn)行發(fā)展。（四） 提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)課外閱讀融入小學(xué)語文作文教學(xué)中時(shí)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。第一，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行作文

5、教學(xué)，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有效性，但將課外閱讀融入課堂中時(shí)，教師按照學(xué)生興趣構(gòu)建教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步了解社會(huì)環(huán)境，為之后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，新課改對(duì)教師有一定的要求，教師將課外閱讀融入授課工作中時(shí)，需要自主轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的，推進(jìn)語文教學(xué)運(yùn)行發(fā)展。三、 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略（一） 建立圖書角為了能夠進(jìn)一步提高課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用合理性，需要建立圖書館。第一，良好的閱讀氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生帶一本課外讀物，放到班級(jí)的閱讀角中，學(xué)生可以在課后閱讀書籍，達(dá)到

6、拓寬視野的目的，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)運(yùn)行發(fā)展。另外，在建立圖書角時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣，需要教師制定借閱規(guī)定，例如：在借閱書籍時(shí)，需要在借閱表中填寫借閱日期、書籍名稱等，并在閱讀時(shí)小心愛護(hù)書籍，嚴(yán)禁撕頁、折角等行為，使學(xué)生都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為之后的教學(xué)工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在建立圖書角時(shí)，為了發(fā)揮出拓寬視野的目的，需要兩周更換一次書籍，為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，發(fā)揮出作文教學(xué)工作的實(shí)際意義，提高學(xué)生的作文分析綜合素養(yǎng)，為之后的語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。（二） 提高教學(xué)互動(dòng)性課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，需要提高作文教學(xué)的互動(dòng)性，在對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，需要從以下兩個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。第一，教師授課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入了解文章含義，例如：教師可以在講解假如給我三天光明這一書籍時(shí)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生討論讀后感，并為學(xué)生提出“主人公經(jīng)歷了哪些困難？”“怎么解決的？”等問題，讓學(xué)生自主探討，并讓個(gè)小組代表發(fā)言，達(dá)到提高教學(xué)互動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。第二，在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變自身課堂角色，將自身作為引導(dǎo)者，將學(xué)生作為主體進(jìn)行研究分析，為之后的語文作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。四、 結(jié)論綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的意義，并且