2022年2022年角色游戲：風(fēng)味小吃店

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載角色嬉戲：風(fēng)味小吃店其次階段：嬉戲由來(lái)：經(jīng)過(guò)中班一年的嬉戲指導(dǎo), 幼兒都能按意愿挑選嬉戲主題；有初步的角色意識(shí),能反映簡(jiǎn)潔的角色職責(zé)； 在老師的提示下, 幼兒懂得在嬉戲時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的禮貌用語(yǔ)；在嬉戲中,幼兒交往的次數(shù)較少；疼惜玩具方面做得不夠好,常常把玩 具掉落在地上,不懂得撿起來(lái)；分類(lèi).整理角色嬉戲玩具的才能較差,需要老師賜予幫忙；在小.中班階段,在“娃娃家”的嬉戲中,幼兒對(duì)“煮飯”.“煮菜”極有愛(ài)好,同時(shí)花樣也增加了不少,針對(duì)這些情形,本月開(kāi)展了“風(fēng)味小吃店”的嬉戲；嬉戲總目標(biāo)：1.能在老師啟示下獨(dú)立提出主題,按意愿挑選角色；2.懂得扮演角色和使用物品.場(chǎng)地

2、等應(yīng)遵守的嬉戲規(guī)章；3.初步學(xué)習(xí)商議,安排角色,有角色意識(shí)；4.能用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往；5.嬉戲完能整理玩具,初步學(xué)習(xí)分類(lèi)玩具；風(fēng)味小吃店（一）一.活動(dòng)目標(biāo)：1.能在老師啟示下獨(dú)立提出主題,按意愿挑選角色；2.懂得扮演角色和使用物品.場(chǎng)地等應(yīng)遵守的嬉戲規(guī)章；3.能用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往；4.嬉戲完能整理玩具；二.活動(dòng)預(yù)備1.物質(zhì)預(yù)備：炊具.餐具.服務(wù)帽.圍兜.小吃.制作小吃和點(diǎn)心的材料：彩泥.皺紋紙.剪刀等等；2.學(xué)問(wèn)預(yù)備：組織幼兒談話“美食城” ,豐富“超市”等生活體會(huì)；三.活動(dòng)過(guò)程：1.老師與幼兒爭(zhēng)論福鼎風(fēng)味小吃,說(shuō)說(shuō)其中的點(diǎn)心.小吃,如：魚(yú)丸.元宵.餛飩等；讓幼兒扮服務(wù)員用菜譜讓顧

3、客點(diǎn)菜；2.指導(dǎo)動(dòng)手才能差的幼兒做點(diǎn)心,進(jìn)展他們的動(dòng)手才能,讓性格內(nèi)向.緘默的幼兒當(dāng)服務(wù)員,通過(guò)與顧客的語(yǔ)言交往培育活潑開(kāi)朗的性格；3.啟示幼兒使用替代物自制小吃,如：用積木.海棉做蛋糕,用泥團(tuán)做肉粽.魚(yú)丸等；4.老師提要求：嬉戲完很快地把玩具整理好；5.幼兒協(xié)商安排角色,以顧客的身份進(jìn)入嬉戲,觀看幼兒運(yùn)用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載禮貌用語(yǔ)情形,引導(dǎo)服務(wù)員運(yùn)用禮貌用語(yǔ)熱忱接待顧客,如：“您好,要吃點(diǎn)什么？”“再見(jiàn),歡迎下次再來(lái)！ ”引導(dǎo)幼兒文明用餐,不鋪張食品；6.老師可組織幼兒現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議,重點(diǎn)評(píng)議小吃店服務(wù)員的動(dòng)手才能.服務(wù)態(tài)度；回班上后評(píng)判幼兒整理玩具的情形；觀看與推動(dòng)：

4、觀看：小吃為幼兒生活中非常熟識(shí)的,也為幼兒非常感愛(ài)好的； 因此,幼兒在本次活動(dòng)中愛(ài)好非常深厚,每個(gè)幼兒都能積極地參加；小吃店的“員工”走到“小吃店”里熱火朝天地干起來(lái),有的在切菜,有的拿起鍋鏟說(shuō)：“我來(lái)做肉片；”仍有的說(shuō)：“我來(lái)做扁肉；”隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),幼兒的嬉戲越來(lái)越社會(huì)化,而且同 年齡之間兒童嬉戲比兒童的單獨(dú)嬉戲更為復(fù)雜多樣化；在嬉戲中, 幼兒逐步加深自我意識(shí),這對(duì)于塑造幼兒的行為起著重要作用；餐廳里投放了較多的材料,幼兒的愛(ài)好很高,并對(duì)小吃店的一些角色及角色職責(zé)較為明確；文明禮貌用語(yǔ)的使用較好,大都能自覺(jué)使用；推動(dòng)：孩子們協(xié)商角色的意識(shí)較弱,有些幼兒的禮貌用語(yǔ)使用不夠恰當(dāng)；在日常生活

5、中加強(qiáng)幼兒文明禮貌用語(yǔ)的培育和監(jiān)督；同時(shí)以榜樣的作用勉勵(lì)幼兒積極使用禮貌用語(yǔ)；幼兒的整理才能仍不夠強(qiáng), 顧客吃完了沒(méi)準(zhǔn)時(shí)整理, 廚房的菜擺放不整齊等；讓才能強(qiáng)弱的幼兒相互搭配整理材料,有才能較強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)才能較弱的幼兒慢 慢學(xué)會(huì)整理玩具材料；老師賜予準(zhǔn)時(shí)提示和確定；風(fēng)味小吃店（二）一.活動(dòng)目標(biāo)：1.能在老師啟示下獨(dú)立提出主題,按意愿挑選角色；2.懂得扮演角色和使用物品.場(chǎng)地等應(yīng)遵守的嬉戲規(guī)章；3.能用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往；4.嬉戲完能整理玩具；二.活動(dòng)預(yù)備1.物質(zhì)預(yù)備：炊具.餐具.服務(wù)帽.圍兜.小吃.制作小吃和點(diǎn)心的材料：彩泥.皺紋紙.剪刀等等；2.學(xué)問(wèn)預(yù)備：組織幼兒談話“美食城” ,豐富“

6、超市”等生活體會(huì)；三.活動(dòng)過(guò)程：1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出具有地方特色的點(diǎn)心.小吃,直接進(jìn)入嬉戲；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.爭(zhēng)論：上次嬉戲時(shí),有的顧客反映小吃店的點(diǎn)心太少了怎么辦？3.引導(dǎo)幼兒自己做點(diǎn)心,進(jìn)展他們的動(dòng)手才能；4.提出嬉戲要求：（ 1）服務(wù)員運(yùn)用禮貌用語(yǔ)熱忱接待顧客,顧客文明用餐,不鋪張食品；（ 2）嬉戲時(shí)不大聲叫嚷；5.幼兒嬉戲,師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒商議安排角色的情形以及在嬉戲中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)情形,適時(shí)賜予啟示.確定和勉勵(lì)；6.師生共同評(píng)判嬉戲情形,夸獎(jiǎng)安排角色時(shí)協(xié)商好,有禮貌的服務(wù)員和文明顧客；觀看與推動(dòng)：觀看：嬉戲很快就開(kāi)頭了,小吃店里間續(xù)來(lái)了幾位客人,但為,卻沒(méi)有服

7、務(wù)員來(lái)款待他們；他們對(duì)廚師說(shuō)： “我們要吃扁肉；”廚師們卻說(shuō)：“你們一會(huì)再來(lái)；”客人們只好走了；于為我就充當(dāng)顧客來(lái)到小吃店, 問(wèn)廚師們有沒(méi)有服務(wù)員為我服務(wù)；這時(shí)廚師們熱鬧地商討開(kāi)來(lái)了,這個(gè)說(shuō)：“你當(dāng)服務(wù)員吧；”那個(gè)說(shuō)：“你當(dāng)吧,你不為都做好面條了嗎？” “你先當(dāng),等我切完菜,我就當(dāng),好嗎？”做面條的廚師答應(yīng)了；于為廚師和服務(wù)員輪番接待顧客；幼兒能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,并用自己的方法較好地協(xié)商角色,并扮演好自己的角色；能自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ),活動(dòng)常常規(guī)較好；在老師的提示下,孩子們這次能留意邊玩邊整理,準(zhǔn)時(shí)將顧客用過(guò)的碗筷整理好；推動(dòng)：扮演顧客的孩子點(diǎn)了很多食物,有鋪張食物的現(xiàn)象；對(duì)幼兒進(jìn)行疼惜糧食的社會(huì)性訓(xùn)

8、練活動(dòng),讓幼兒知道要珍愛(ài)他人的勞動(dòng)成果；整理整理材料方面仍有待老師的提示；樹(shù)立榜樣,讓幼兒向懂得整理的幼兒學(xué)習(xí),以榜樣的力氣帶動(dòng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)整理整理的良好習(xí)慣；個(gè)別幼兒的活動(dòng)常規(guī)有待加強(qiáng)；明確角色活動(dòng)常規(guī)；風(fēng)味小吃店（三）一.活動(dòng)目標(biāo)：1.能在老師啟示下獨(dú)立提出主題,按意愿挑選角色；2.懂得扮演角色和使用物品.場(chǎng)地等應(yīng)遵守的嬉戲規(guī)章；3.初步學(xué)習(xí)商議,安排角色,有角色意識(shí)；4.能用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往；5.嬉戲完能整理玩具,初步學(xué)習(xí)分類(lèi)玩具；二.活動(dòng)預(yù)備精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.物質(zhì)預(yù)備：炊具.餐具.服務(wù)帽.圍兜.小吃.制作小吃和點(diǎn)心的材料：彩泥.皺紋紙.剪刀等等；2

9、.學(xué)問(wèn)預(yù)備：組織幼兒談話“美食城” ,豐富“超市”等生活體會(huì)；三.活動(dòng)過(guò)程：1.引導(dǎo)幼兒談?wù)劷袢障胪娴逆覒蛑黝},怎樣玩使嬉戲更好玩2.幼兒商議安排角色；3.提出嬉戲要求：（1）嬉戲時(shí)堅(jiān)守崗位,不擅離職守；（2）和同伴說(shuō)話聲音盡量輕,不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩；4.幼兒嬉戲,師觀看幼兒為否與同伴相互協(xié)商嬉戲,啟示幼兒進(jìn)展嬉戲情節(jié),并準(zhǔn)時(shí)加以指導(dǎo)；5.幼兒自行評(píng)議嬉戲情形,說(shuō)說(shuō)自己扮演什么角色,怎么玩；觀看與推動(dòng)：觀看：在前兩次指導(dǎo)的基礎(chǔ)上, 孩子們對(duì)小吃店中的角色職責(zé)較為明確,能大膽地表現(xiàn)角色；自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ),如： “請(qǐng)問(wèn)您吃點(diǎn)什么？” “您請(qǐng)慢用！”等等；角色間能自然地交往, 如娃娃家的媽媽帶著娃娃去

10、小吃店吃點(diǎn)心,或打電話到小吃店買(mǎi)點(diǎn)心, 小吃店送外賣(mài)到娃娃家, 小吃店的老板到食品加工廠去購(gòu)買(mǎi)點(diǎn)心等等；在活動(dòng)終止時(shí),孩子們能自覺(jué)地整理小吃店的食品及碗筷；推動(dòng)：個(gè)別幼兒角色意識(shí)較弱, 如天佑.凱樂(lè)等幾個(gè)孩子不愛(ài)參加活動(dòng),始終在一旁閑逛, 尹萱當(dāng)了一會(huì)兒顧客便不玩了；對(duì)于角色意識(shí)較弱的個(gè)別幼兒, 老師應(yīng)賜予個(gè)別指導(dǎo)； 比如我看到后便邀請(qǐng)尹萱當(dāng)小吃店的廚師,她果真很高興,有模有樣的煮起點(diǎn)心來(lái)；嬉戲小結(jié)：在本階段的嬉戲中,幼兒學(xué)會(huì)了商議安排角色,并能想方法解決活動(dòng)中出 現(xiàn)的糾紛；例如用猜拳.輪番的方式來(lái)解決；進(jìn)一步明白嬉戲職責(zé),大部分幼兒 能仔細(xì)扮演角色,仿照成人的勞動(dòng)；在嬉戲中,孩子們愛(ài)好很高,特殊為對(duì)小吃 店中廚師.服務(wù)員的角色很感愛(ài)好, 很多孩子也很喜愛(ài)扮演顧客去小吃店品嘗小吃；孩子們能較真實(shí)地表現(xiàn)角色,并留意角色間的交往,能自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)；