作文講評(píng)課：如何在敘事中注意詳略

1、作文講評(píng)課：如何在敘事中注意詳略一、教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)評(píng)講，知道敘事時(shí)應(yīng)注意詳略，不能面面俱到。2 學(xué)會(huì)正確辨析材料，分清主次。3 培養(yǎng)學(xué)生基本的習(xí)作能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：知道敘事時(shí)應(yīng)注意詳略，不能面面俱到。學(xué)會(huì)正確辨析材料，分清主次。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話(huà)導(dǎo)入：1法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。 他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。 羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)， 在一個(gè)深夜里， 羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像， 非常滿(mǎn)意， 連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。 他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上

2、：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！ ”羅丹的臉上笑容消失了。 他突然走到工作室的一角， 提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。2同學(xué)們，你們知道羅丹為什么要砍掉雕像的手嗎？（學(xué)生暢談）3 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、 氣質(zhì)， 現(xiàn)在那雙手 （次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。4雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。出示課題：如何在敘事中注意詳略（二）辨析材料、分清主次1有些同

3、學(xué)的作文之所以詳略不當(dāng)，就是因?yàn)椴粫?huì)辨析材料，分不清材料的主次?；蚱酵破綋?、平均用力，把作文寫(xiě)成主次不分的流水帳；或主次顛倒、喧賓奪主，以致改變了寫(xiě)作的中心，寫(xiě)得文不對(duì)題。 課堂練習(xí) ：某同學(xué)要寫(xiě)一篇題為助人為樂(lè)的好少年，想用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)“好少年”助人為樂(lè)的精神，請(qǐng)分析他這樣寫(xiě)合適嗎？第 1 段：人的自私、冷漠的種種表現(xiàn)第 2 段：兒童落水無(wú)人救第 3 段：歹徒行兇無(wú)人管第 4 段：“好少年”把一個(gè)迷路的兒童送回家。 簡(jiǎn)析：反面的材料寫(xiě)得太多太詳，以致喧賓奪主，淹沒(méi)了寫(xiě)作的中心，導(dǎo)致作文失敗。 2確定詳略，點(diǎn)面結(jié)合根據(jù)平時(shí)的情況看， 有些同學(xué)寫(xiě)不好作文并不是由于分不清材料的主次，而是不知道

4、怎樣詳寫(xiě)和略寫(xiě)。一般地說(shuō)，詳寫(xiě)就是把材料寫(xiě)得具體些、細(xì)致些，用的文字多一些；略寫(xiě)就是寫(xiě)得概括些、粗略些，用的文字少一些。比如要寫(xiě)一朵好看的花， 就需要從花的形狀、 顏色等方面， 運(yùn)用大量的形容詞和多種修辭手法進(jìn)行細(xì)致描繪， 極盡渲染一個(gè)“美”字， 這樣的寫(xiě)法就屬于詳寫(xiě)。 如果只說(shuō)“這里盛開(kāi)著一朵美麗的花”就屬于略寫(xiě)。 詳寫(xiě)與略寫(xiě)是相對(duì)而言的， 至于詳?shù)绞裁闯潭?，略到怎樣的地步，必須根?jù)表達(dá)中心的需要而定。在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)， 事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。 事情的發(fā)生階段， 往往是交代時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物， 以及起因， 事情的結(jié)果部分， 往往是寫(xiě)出事情的

5、結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。 它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。掌握詳寫(xiě)略寫(xiě)的具體方法后，還要注意二者的結(jié)合。有一種寫(xiě)作方法，叫做有點(diǎn)有面、 點(diǎn)面結(jié)合， 這種寫(xiě)法與有主有次是基本一致的。 點(diǎn)上的材料就是主要材料、典型材料，需要詳寫(xiě)、細(xì)寫(xiě)；面上的材料就是次要材料、一般材料，需要略寫(xiě)、概括地寫(xiě)。寫(xiě)文章沒(méi)有“點(diǎn)”，就不能突出中心；沒(méi)有“面”，就不能反映全貌。做到有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合，寫(xiě)出的作文就會(huì)有詳有略、詳略得當(dāng)。比如寫(xiě)“我班的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)”這個(gè)題目， 選擇兩個(gè)有代表性的同學(xué)作為“點(diǎn)”，

6、 把他們的事跡寫(xiě)得具體些、 詳細(xì)些， 以突出愛(ài)學(xué)習(xí)的中心， 再選幾個(gè)同學(xué)作為“面”，寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些，以反映全貌。例文： 小辣椒小辣椒是我的同班同學(xué)，本名叫李臘梅，叫她小辣椒是有原因的。那是一天放學(xué)時(shí)， 她的同桌不小心把她的鋼筆碰到了地上， 筆尖沾了泥。這可了不得，就像捅了馬蜂窩，她馬上就炸了。本來(lái)嗓子就很尖，再使勁地喊，把我們的耳朵震得嗡嗡直響。她的同桌說(shuō)：“我賠你一枝就是了！瞧你邪乎的，都要把人吃了！我看你以后別叫李臘梅，就叫李辣椒吧！”從此，這個(gè)綽號(hào)就傳開(kāi)了?！靶±苯贰痹絹?lái)越“辣”，誰(shuí)要碰著她點(diǎn)兒，不管有意無(wú)意，她都丁當(dāng)二五和你吵一通。有一次，值日生灑水，不小心把水灑到她新穿的褲子上。

7、她一看，自己最喜歡的新褲子濺上了水點(diǎn)， 她那很尖的聲音又響了起來(lái)： “你是瞎子啊， 往人家褲子上灑水？你看我穿新褲子眼饞咋的？你怎么這么壞，不要臉的”她聲音越來(lái)越高， 空氣好像都被驚嚇得不敢再走動(dòng)了。 我急忙上前把她倆勸開(kāi)了。 同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，一個(gè)說(shuō)：“小辣椒可真是的，這么點(diǎn)小事也吵架。”另一個(gè)同學(xué)伸了伸舌頭，接著說(shuō)：“不愧是小辣椒，真夠辣的了。”叫她小辣椒的同學(xué)越來(lái)越多，有的甚至還當(dāng)面叫。她不但不生氣，反而說(shuō)：“辣點(diǎn)有什么不好？省得受別人欺負(fù)！”后來(lái)，在老師和同學(xué)們的幫助下，“小辣椒”有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)努力， 活動(dòng)積極， 被同學(xué)們選為班級(jí)的文娛委員。 她那又高又尖的嗓子這回可大有用武之

8、地了，可她的“辣”勁卻仍沒(méi)有改。那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳沒(méi)穿，凍的臉色發(fā)白，整天哆哆嗦嗦的?！靶±苯贰币豢淳蛠?lái)氣了：“該死！天這么冷，怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽有病”“得了得了，怎么不早吱聲？我有一套閑著呢，你等著！”還沒(méi)等王鳳應(yīng)聲，她就跑回去了。不大一會(huì)兒，她就把自己的新棉衣拿來(lái)了。 她把棉衣往王鳳懷里一塞， 命令似的說(shuō)： “快穿上， 別顯你抗凍！ ”王鳳說(shuō)什么也不要， 她火了， 高嗓門(mén)又上來(lái)了： “你怎么這么煩人？你是聾子是啞巴還是木偶？”不管王鳳同不同意， 一把拉過(guò)來(lái)就把棉襖往她身上套， 邊套邊說(shuō)： “該死的， 穿衣服還得別人想著！ ”她忽然又樂(lè)了， “你們看

9、， 太合身了！ ”她又亮開(kāi)嗓門(mén)高興得笑了起來(lái)?，F(xiàn)在的“小辣椒”經(jīng)常幫助王鳳等家庭困難的同學(xué)，再也不像以前那樣和同學(xué)鬧意見(jiàn)了。 但她還是一身“辣”氣， 說(shuō)話(huà)風(fēng)風(fēng)火火的。 同學(xué)們雖然還是叫她“小辣椒”，但是這已經(jīng)是親熱的贊美的稱(chēng)呼了。 課后作業(yè) 父愛(ài)要求： 1、寫(xiě)一篇記敘文，不少于500 字；2 、靈活運(yùn)用人物描寫(xiě)方法, 注意敘事線(xiàn)索的交待；3 、選取典型事跡來(lái)體現(xiàn)父愛(ài)，注意詳略得當(dāng)。作文提綱的寫(xiě)法作文提綱，又叫作文計(jì)劃。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上， 漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不

10、零亂； 善于撒網(wǎng)的人， 一定是提拉 網(wǎng)的總繩， 而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開(kāi)那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。 這些道理， 完全可以用 來(lái)說(shuō)明列作文提綱的重要意義。如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：（ 1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫(xiě)在第一行正中間。（ 2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五安排好材料的組織順序。 先寫(xiě)什么、 后寫(xiě)什么， 全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。 要依據(jù)表達(dá)中心的需要， 確定出哪些內(nèi)容是主要的

11、，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想， 確定好開(kāi)頭、 結(jié)尾的方法， 并在提綱中簡(jiǎn)單注明。設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法?？紤]好層次之間、 段落之間該如何銜接過(guò)渡， 哪些內(nèi)容需要照應(yīng)， 如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。同學(xué)們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實(shí)用的作文提綱：題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。結(jié)構(gòu)安排：一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）1周麗把我扶到她的家。（次詳）2周麗給我

12、洗腳，噴“好得快”。（詳）3我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問(wèn)題呢？第一，形式可以靈活。總的來(lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講： 初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱 就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、 深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿(mǎn)意了，才可以動(dòng)筆行

13、文。第三， 一定要先列提綱后作文。 制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的， 是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。 它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。 有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補(bǔ)寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。第四， 務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。 常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。 這其中的主要緣故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、 布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成“不列提綱

14、不作文”的習(xí)慣。作文時(shí)， 有了提綱的約束， 按“計(jì)劃”行事， 寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達(dá)到“有中心、 有條理、 有重點(diǎn)”等要求； 反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。 要重視從五年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始， 練習(xí)不打草稿、 依照 作文提綱直接成文。怎樣列作文提綱列提綱之前，首先要考慮，如果是命題作文或按要求作文，就先認(rèn)真審題，讀要求，分析要求，分析“題眼”，在此基礎(chǔ)上，把中心思想確定下來(lái)；如果是自覺(jué)作文，就要先考慮，要反映一個(gè)什么問(wèn)題，說(shuō)明一個(gè)什

15、么道理，選擇哪些材料最切合自己的意圖， 要把這些材料的來(lái)龍去脈搞清、 理順， 按一定順序排好隊(duì)，分好段，并考慮段落的詳略和所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。作文提綱要簡(jiǎn)明、具體。內(nèi)容包括：中心思想、段落大意、每段又分幾層，還要寫(xiě)出層意。作文提綱要體現(xiàn)出主次分明， 詳略得當(dāng)。 重點(diǎn)段要適當(dāng)分層 （分出幾個(gè)條目） ，選擇的材料一定要典型而有說(shuō)服力， 內(nèi)容一定要充分而不空洞。 非重點(diǎn)段， 選擇 的材料一定要簡(jiǎn)明、扼要。作文提綱要有一定的順序?？梢园磿r(shí)間順序編寫(xiě)（早、午、晚），可以按事情發(fā)展的順序編寫(xiě)（開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；也可以按人物活動(dòng)過(guò)程編寫(xiě)（先做什么，再做什么，最后做什么）；還可以按照空間方位的變化編寫(xiě)（家里、

16、學(xué)校、公園、影劇院）。請(qǐng)先看兩份不合格的提綱。第一份題目：記一次勞動(dòng)段落：（ 1）開(kāi)頭。（ 2）勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。（ 3）結(jié)尾。這份提綱過(guò)于簡(jiǎn)單， 毫無(wú)價(jià)值， 推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)， 因?yàn)橐话阄恼?都有開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分。第二份題目：他進(jìn)步了中心思想： 通過(guò)寫(xiě)小冬做的兩件好事， 反映他進(jìn)步了， 小冬勇于改錯(cuò)的精神。段落大意：（ 1）以前小冬常常打架罵人（詳寫(xiě)）。（ 2）最近小冬做了兩件好事（略寫(xiě)）。為學(xué)校栽了兩棵小樹(shù)。放學(xué)路上拾到一個(gè)錢(qián)包，交還失主。（ 3）在班會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)了他（詳寫(xiě)）。這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表?yè)P(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫(xiě)下去， 中心思想是無(wú)法反映出來(lái)的一一從哪里可以反映出小冬有“勇于改錯(cuò)”的精神 呢？再請(qǐng)看一份比較好的提綱。題目：我的外公中心思想： 用三件事說(shuō)明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、 酷愛(ài)學(xué)習(xí)的人層次安排：（ 1）開(kāi)頭：寫(xiě)暑假中我隨媽媽去看望三年來(lái)未見(jiàn)面的外公（略寫(xiě)）（ 2）中心部分：外公立體利用時(shí)間在一段時(shí)間內(nèi)