心理學(xué)重要人物匯總3頁

1、知識點1：注意二 特點：指向性和集體性三 功能：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能三 種類：無意注意、有意注意、有意后注意四 品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移知識點2：感覺一 定義：個別二 種類：外部感覺、內(nèi)部感覺四 規(guī)律：感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后效、聯(lián)覺知識點3：知覺一 定義：整體三 種類：空間知覺、時間知覺、運動知覺四 特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性知識點4：記憶三 過程：識記、保持、回憶和再認(rèn)四 品質(zhì)：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性四 分類：根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗對象、根據(jù)記憶內(nèi)容保持時間長短、長時記憶兩種分類、根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同五、遺忘原因：記憶痕跡

2、衰退說、干擾抑制說、同化說、動機說、提取失敗說知識點5：思維二 特征：間接性、概括性三 形式：概念、判斷、推理四 分類：根據(jù)憑借物、根據(jù)邏輯性、根據(jù)指向性、根據(jù)創(chuàng)新程度七 品質(zhì)：廣度、深度、獨立性、批判性、靈活性、敏捷性、邏輯性八 過程：分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化知識點6：想象二 種類：無意想象、有意想象(再造想象、創(chuàng)造想象)三 功能：預(yù)見功能、補充功能、替代功能重要人物1、桑代克，教育心理學(xué)之父教育心理學(xué)-試誤學(xué)習(xí)論餓貓的實驗2、廖世承我國編寫第一本教育心理學(xué)3、勞倫茲印刻現(xiàn)象關(guān)鍵期的發(fā)現(xiàn)4、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，四階段：感覺動作階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算

3、階段。5、維果斯基最近發(fā)展區(qū)6、埃里克森人格發(fā)展理論8個階段7、加涅學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類8、比納、西蒙比納-西蒙智力量表9、推孟斯坦福-比納量表智商10、韋克斯勒韋氏量表離差智商11、布盧姆掌握學(xué)習(xí)。布魯納為教育心理學(xué)的重要人物之一，歷年考題中都會涉及到。12、巴甫洛夫經(jīng)典條件作用狗分泌唾液的實驗13、斯金納操作條件作用白鼠按壓杠桿實驗程序性教學(xué)14、加涅信息加工學(xué)習(xí)論15、苛勒完形頓悟說黑猩猩吃香蕉的實驗16、布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)17、奧蘇伯爾有意義接受學(xué)習(xí)論先行組織者18、奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)動機區(qū)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。19、行為主義學(xué)習(xí)論強化20、馬斯洛需要層次論21

4、、維納動機的歸因理論22、阿特金森成就動機理論23、班杜拉自我效能理論24、桑代克、伍德沃斯共同要素說25、賈德經(jīng)驗類化說-水下?lián)舭袑嶒?6、格式塔心理學(xué)家關(guān)系轉(zhuǎn)化說-小雞吃米實驗27、奧蘇伯爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論28、艾賓浩斯遺忘曲線29、加里培林心智技能形成階段論，這是對心智技能最早進(jìn)行的系統(tǒng)研究。30、安德森心智技能形成的三段論：認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段。31、皮亞杰道德發(fā)展階段論。10歲以前是他律道德，10歲以后是自律道德。32、柯爾伯格道德發(fā)展階段論對偶故事法-三水平六階段。33、班杜拉榜樣示范34、雅各布松全身松弛訓(xùn)練35、沃爾樸系統(tǒng)脫敏法36、布盧姆掌握學(xué)習(xí)將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)。37、戴爾經(jīng)驗錐形圖38、羅森塔爾“皮革馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”、“教師期望反應(yīng)”。39、福勒和布朗將教師成長劃分為三階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)