青海湖夢幻般的湖資料實(shí)用教案

1、游記游記(yuj)青海湖，夢幻般的湖青海湖，夢幻般的湖3第1頁/共38頁第一頁，共38頁。1. 1. 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)(xux)(xux)目標(biāo)目標(biāo)2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景背景(bijng)(bijng)透視透視5. 5. 相關(guān)相關(guān)(xinggun)(xinggun)資料資料6. 6. 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)7. 7. 聽讀課文聽讀課文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)13. 13. 本課突出藝術(shù)特色歸納本課突出藝術(shù)特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習(xí)題講解教材習(xí)題講解4. 4. 文體知識文體知識8. 8.

2、 整體感知整體感知12. 12. 本課主旨本課主旨16. 16. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置第2頁/共38頁第二頁，共38頁。3. 抓住重點(diǎn)語句(yj)，把握本文的情感線索。1. 1. 了解(lioji)(lioji)作者的游蹤及描寫的對象的特點(diǎn)，體會 青海湖夢幻般的美。2.2. 品味賞析生動(shngdng)(shngdng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)生動(shngdng)(shngdng)的詞語3.3. 和多種修辭手法的運(yùn)用。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）第3頁/共38頁第三頁，共38頁。來自來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 馮君莉，當(dāng)代女作家，天津人，19551955年出生，多次在國內(nèi)刊物發(fā)表散文、報(bào)告文學(xué)(

3、bogownxu)(bogownxu)、短篇小說等文學(xué)作品。第4頁/共38頁第四頁，共38頁。來自來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 本文選自中國風(fēng)景散文三百篇，是作者游覽完青本文選自中國風(fēng)景散文三百篇，是作者游覽完青海湖后寫的一篇游記。青海湖，位于海湖后寫的一篇游記。青海湖，位于(wiy)(wiy)青海剛察南青海剛察南部，是我國最大的咸水湖。青海湖風(fēng)景宜人，作者游覽完部，是我國最大的咸水湖。青海湖風(fēng)景宜人，作者游覽完后曾說：后曾說：“我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美。我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美?！币虼耍髡邼M因此，作者滿懷深情地譜寫了一曲自然之歌。懷深情地譜寫了一曲自然之歌。第5頁/共38頁第五頁，

4、共38頁。來自來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 游記中觀察景物通常有兩種方法。一是定點(diǎn)觀察。如站在游記中觀察景物通常有兩種方法。一是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，公園某一角，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二是移動觀察，又從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二是移動觀察，又叫移步叫移步(y b)(y b)換位法，就是隨著腳步的移動變換位置，一處換位法，就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。一處地進(jìn)行觀察。游記中的觀察游記中的觀察(gunch)(gunch)方法方法第6頁/共38頁第六頁，

5、共38頁。來自來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 湖泊不僅是人類生存與發(fā)展所必需的重要水源之一，也是興農(nóng)興漁湖泊不僅是人類生存與發(fā)展所必需的重要水源之一，也是興農(nóng)興漁和水上交通的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且還給人類提供了超物質(zhì)的精神享受。湖泊和水上交通的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且還給人類提供了超物質(zhì)的精神享受。湖泊具有的形、影、聲、色的自然形態(tài)，與日月相輝映、與山石相配合所形具有的形、影、聲、色的自然形態(tài)，與日月相輝映、與山石相配合所形成的和諧之美，給大自然增添了無限風(fēng)采。中華湖泊之美，千姿百態(tài)，成的和諧之美，給大自然增添了無限風(fēng)采。中華湖泊之美，千姿百態(tài)，各具特色。湖光水色之美，令人傾倒與癡迷，我國古代文人墨客大多

6、各具特色。湖光水色之美，令人傾倒與癡迷，我國古代文人墨客大多(ddu)(ddu)喜歡追尋湖泊美的足跡，行吟澤畔，留下詩文詞賦和書畫墨寶。喜歡追尋湖泊美的足跡，行吟澤畔，留下詩文詞賦和書畫墨寶。這些由湖泊而產(chǎn)生的詩文詞賦、楹聯(lián)碑刻、神話傳說等，千百年融合、這些由湖泊而產(chǎn)生的詩文詞賦、楹聯(lián)碑刻、神話傳說等，千百年融合、積淀成我國獨(dú)特的湖泊文化，不但已成為湖泊文化中不可分割的組成部積淀成我國獨(dú)特的湖泊文化，不但已成為湖泊文化中不可分割的組成部分，而且是最具文化底蘊(yùn)的部分。分，而且是最具文化底蘊(yùn)的部分。水文化之中華水文化之中華(Zhnghu)(Zhnghu)湖泊文化湖泊文化第7頁/共38頁第七頁，共3

7、8頁。一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥撲朔迷離 深湛 恬雅 佇立安謐 牦牛 潸然 娓娓(wi (wi wi)wi)繁衍 篝火 膾炙 逶迤shuzhntinzhmmoshnwiynukui zh wi y第8頁/共38頁第八頁，共38頁。魔法記憶之記少余多法：魔法記憶之記少余多法： “ “似似”只有只有(zhyu)(zhyu)在在“似的似的”中讀中讀“sh”“sh”，其余的讀，其余的讀“s”“s”，如，如“似乎似乎”“”“相似相似”。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥shsh（似的(sh (sh de)de)）ss（相似）似第9頁/共38頁

8、第九頁，共38頁。二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥hh（ ）達(dá) 搖yy（ ） 顛bb（ ） 犬fifi（ ） 安mm（ ） xinxin（ ）著linlin yy（ ）蕩ynyn（ ） 哈曳簸吠謐鑲漣漪(liny)(liny)漾第10頁/共38頁第十頁，共38頁。三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)點(diǎn)撥撥1.1.撲朔迷離： 形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。 例句：近兩年來，國際經(jīng)濟(jì)形勢撲朔迷離，這對中 國經(jīng)濟(jì)來說，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。2.2.深湛： 文中是深的意思。3.3.恬雅： 安靜(njng)(njng)、文雅。第11頁/共

9、38頁第十一頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥4.4.魅力： 特別吸引人的力量。5.5.佇立： 長時(shí)間地站著。 佇立、矗立辨析： 兩個詞語都有立著的意思，“矗立”意思是高高 地立著，用于高的物體，如：一座寶塔矗立在那邊的 高山上, ,形成(xngchng)(xngchng)一道亮麗的風(fēng)景線?！皝辛ⅰ倍嘀溉碎L 時(shí)間地站著，形容一動不動，如：他佇立在門前，等 著孩子回家。第12頁/共38頁第十二頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥6.6.逶迤逶迤(wi y)(wi y)： 文中形容道路彎彎曲曲、延續(xù)不斷的樣子。文中形容道路彎彎曲曲、延續(xù)

10、不斷的樣子。7.7.安謐：安謐： 安靜。安靜。8.8.肅穆：肅穆： 嚴(yán)肅而恭敬。嚴(yán)肅而恭敬。9.9.潸然：潸然： 流淚的樣子。流淚的樣子。10.10.娓娓動聽：娓娓動聽： 形容說話委婉生動，使人愛聽。形容說話委婉生動，使人愛聽。第13頁/共38頁第十三頁，共38頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥11.11.世外桃源： 陶潛桃花源記中描寫的一個與世隔絕、生活安 樂的美好社會。文中指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的 理想(lxing)(lxing)處所。例句：這里溪水潺潺，繁花似錦，人跡 罕至，簡直就是一個世外桃源。12.12.得天獨(dú)厚： 獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。天，天然，自然。厚，優(yōu)越。

11、例句：一直以來，香港是中國企業(yè)海外上市最集中 的地方，這得益于香港得天獨(dú)厚的地理位置與金融 地位。第14頁/共38頁第十四頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥13.13.膾炙人口： 味道鮮美可口。膾，細(xì)切的魚、肉。炙，烤肉。后 來比喻好的詩文或事物，人們都稱贊(chngzn)(chngzn)。 例句：每個人的心中都有一首“許巍”，膾炙人口 的藍(lán)蓮花故鄉(xiāng)旅行曾經(jīng)的你執(zhí) 著總有那么一刻，他的歌讓你熱淚盈眶。14.14.一席之地： 指極小的一塊地方或一定的位置。 例句：“遼寧號”航母試航成功，使中國在世界海 軍強(qiáng)國中占有了一席之地。第15頁/共38頁第十五頁，共38頁。

12、 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然(zrn)(zrn)的風(fēng)格。青海湖，夢幻般的湖課文朗讀。的風(fēng)格。青海湖，夢幻般的湖課文朗讀。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求1.1.用波浪用波浪(blng)(blng)線標(biāo)出能體現(xiàn)作者觀賞青海湖的線標(biāo)出能體現(xiàn)作者觀賞青海湖的詞句。詞句。2.2.用橫線標(biāo)出你覺得用得生動的詞語，仔細(xì)體用橫線標(biāo)出你覺得用得生動的詞語，仔細(xì)體 會其妙處。會其妙處。第16頁/共38頁第十六頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自典中點(diǎn)典中點(diǎn)1. 1. 作者是以什么為線索

13、(xin su)(xin su)來描繪青海湖風(fēng)光的？ 【答案】本文是以作者的游蹤為線索(xin (xin su)su)，即在路上、在青海湖、離開。第17頁/共38頁第十七頁，共38頁。2.2.從課文中找出相關(guān)語句(yj)(yj)，說說作者是按怎樣的順序 觀賞青海湖的。部分部分(b fen)(b fen)來自典來自典中點(diǎn)中點(diǎn)【答案】作者(zuzh)(zuzh)是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。第18頁/共38頁第十八頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自典中點(diǎn)典中點(diǎn)相關(guān)語句相關(guān)語句觀賞順序觀賞順序青海湖到了，

14、青海湖到了，到達(dá)青海湖到達(dá)青海湖我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘觀賞草灘觀賞草灘在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色的湖水際的藍(lán)色的湖水觀賞湖水觀賞湖水再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云退卻的烏云觀賞烏云觀賞烏云再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。觀賞萬里晴空觀賞萬里晴空第19頁/共38頁第十九頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自典中點(diǎn)典中點(diǎn)相關(guān)語句相關(guān)語句觀賞順序觀賞順序這淡藍(lán)色的蒼穹

15、一直伸展到我的身后這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后草灘草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與觀賞草灘與山巒山巒陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓映出三五個鳥湖島的輪廓觀賞鳥島觀賞鳥島我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。趕路了。觀賞結(jié)束觀賞結(jié)束第20頁/共38頁第二十頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥1. 1. 本文標(biāo)題(biot)(biot)有什么作用？ 【答案】標(biāo)題(biot)(biot)中“青海湖”為

16、寫作對象，“夢 幻”是特點(diǎn)，表現(xiàn)出青海湖醉人的魅力，點(diǎn)明 了本文的中心。第21頁/共38頁第二十一頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥2. 2. 作者是從哪幾方面(fngmin)(fngmin)描寫青海湖的美的？ 【答案】青海湖美在： （1 1）水藍(lán)得醉人； （2 2）環(huán)境氛圍清新幽靜； （3 3）神話傳說神奇迷人； （4 4）鳥島神奇魚類豐富。第22頁/共38頁第二十二頁，共38頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥3.3.寫青海湖的神話傳說有何作用？ 【答案(d n)(d n)】增添青海湖神秘的色彩，吸引讀者， 引起閱讀興趣，也從側(cè)面表現(xiàn)人們對它

17、的喜 愛之情。 重點(diǎn)重點(diǎn)(zhngdin)(zhngdin)品析品析第第811811段段第23頁/共38頁第二十三頁，共38頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥4.4.第段開頭這兩句話有什么作用？ 【答案】承上啟下，由敘述神話傳說轉(zhuǎn)到從科 學(xué)角度(jiod)(jiod)介紹青海湖的成因，銜接自然。第24頁/共38頁第二十四頁，共38頁。閱讀閱讀(yud)(yud)方方法解密法解密部分部分(b fen)(b fen)來自點(diǎn)來自點(diǎn)撥撥 中間句（段）作用分析法。中間句（段）作用分析法。 中間句（段）在結(jié)構(gòu)上的作用一般中間句（段）在結(jié)構(gòu)上的作用一般(ybn)(ybn)有：有：承上啟下、

18、照應(yīng)上文、引出下文等；內(nèi)容上的作用承上啟下、照應(yīng)上文、引出下文等；內(nèi)容上的作用一般一般(ybn)(ybn)有：豐富內(nèi)涵、表達(dá)感情、深化主題等。有：豐富內(nèi)涵、表達(dá)感情、深化主題等。此處的作用主要是承上啟下。此處的作用主要是承上啟下。第25頁/共38頁第二十五頁，共38頁。重難點(diǎn)小結(jié)重難點(diǎn)小結(jié)(xioji)(xioji)部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥 寫青海湖物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)美。寫景采用定點(diǎn)觀察(gunch)(gunch)的方法，言之 有序。文章還使用了多種修辭手法及大量的疊詞，語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。另外作者還運(yùn)用了抒情、描寫、說明等表達(dá)方式，表現(xiàn)了青海湖的美麗迷人，表達(dá)了他對青

19、海湖的贊美和熱愛之情，以及對青海湖生 態(tài)環(huán)境遭到破壞的憂慮。第26頁/共38頁第二十六頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥5. 5. 如何理解作者在本段中所表現(xiàn)出的矛盾(modn)(modn)心情？【答案】作者想讓所有的人都來觀賞青海湖獨(dú)特的美，但又怕人類旅游業(yè)的發(fā)展(fzhn)(fzhn)會破壞青海湖的純自然的美，所以很矛盾。第27頁/共38頁第二十七頁，共38頁。部分來自部分來自(li z)(li z)點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】（1 1）文章運(yùn)用比喻、排比、對偶、頂真、對比、引用等修辭手法，描寫青海湖醉人的景色，抒發(fā)對美麗景色的贊美之情。如“那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一

20、層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”，運(yùn)用比喻將湖水之藍(lán)描繪得晶瑩可愛(k i)(k i)。 （2 2）運(yùn)用大量疊詞，使描寫生動傳神。如寫草灘“綠茵茵”，寫油菜花“黃燦燦”，寫湖面上的漣漪“水靈靈”“藍(lán)晶晶”，寫“輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的”。 （3 3）綜合運(yùn)用描寫、抒情、說明等多種表達(dá)方式展現(xiàn)青海湖的美麗迷人。1.1.【手法探究】作者是怎樣描寫青海湖的美麗、富饒(fro)(fro)、可愛的？第28頁/共38頁第二十八頁，共38頁。部分部分(b fen)(b fen)來自來自點(diǎn)撥點(diǎn)撥【答案】課文自始至終把“夢幻”與對青海湖的描寫結(jié)合起來

21、，使全文內(nèi)容(nirng)(nirng)聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)緊密。課文開頭寫作者在前往青海湖途中做著“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢”，反映了作者對美好景物的憧憬。接著寫原以為只會在夢境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實(shí)與夢境聯(lián)系起來，如：“是?。∥也辉I(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)？”“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢？”“這夢一般的傳說，夢一般的景色?。　弊髡咭悦烂畹膲艟硜砗嫱鞋F(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出青海湖的神奇、美麗與可愛。2.2.【難點(diǎn)探究】本文是如何(rh)(rh)把夢幻和青海湖的描寫結(jié)合起來的？第29頁/共38頁第二十九頁，共38頁。夢幻

22、般的青海湖夢幻般的青海湖路上(l shng)(l shng)期待夢幻賞湖欣賞夢幻趕路反思夢幻第30頁/共38頁第三十頁，共38頁。 本文通過對夢幻般的美麗富饒的青海湖的描述(mio sh)，表達(dá)了作者對青海湖的珍愛之情。第31頁/共38頁第三十一頁，共38頁。1.1.以游蹤為順序，線索清晰。課文以游蹤為順序，采 用定點(diǎn)觀察的方法描寫景物，以“夢幻”為線索貫 穿全文，使全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)緊密。2.2.語言優(yōu)美(yumi)(yumi)柔和，含蓄深遠(yuǎn)，善用疊詞。作者用詩一 般的語言表現(xiàn)夢一般的美景。語言優(yōu)美(yumi)(yumi)，讀起來朗 朗上口。疊詞的運(yùn)用使語言活潑生動，富有靈氣， 使事物可

23、愛動人。第32頁/共38頁第三十二頁，共38頁。 每一處美景都是大自然給人類的恩賜，人們在享有它們(t men)的同時(shí)，也在破壞著它們(t men)。作者當(dāng)年是帶著矛盾和擔(dān)心離開青海湖的。“美的領(lǐng)域，是不是應(yīng)該留下一席原始的純自然的位置？”這樣的發(fā)問是值得每個人思考的。 保護(hù)青海湖主題宣傳詞展示 高原藍(lán)寶石，夢幻青海湖。 青之韻，海之情，湖之魂。 天高塵世遠(yuǎn)，寧靜青海湖。 華夏避暑勝地，世界屋脊瑤池。 夢棲詩畫里，心泊青海湖。第33頁/共38頁第三十三頁，共38頁。1.1.用用“綠茵茵綠茵茵”“”“黃燦燦黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相，不僅突出草灘黃綠相 間、色彩艷麗、引人注目，而且間、色彩艷麗、引人注目，而且(r qi)(r qi)表現(xiàn)出青海湖畔表現(xiàn)出青海湖畔 充滿蓬勃生機(jī)的景象。充滿蓬勃生機(jī)的景象。2.2.用用“水靈靈水靈靈”“”“藍(lán)晶晶藍(lán)晶晶”的眸子來比喻湖面上的的眸子來比喻湖面上的 漣漪，十分貼切生動。漣漪，十分貼切生動。“藍(lán)晶晶藍(lán)晶晶”，指藍(lán)得發(fā)亮，指藍(lán)得發(fā)亮， 恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了湖水的色彩。恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了湖水的色彩。“水靈靈水靈靈”富有動感，富有動感， 活靈