《解決問題》教學設計

1、“基于標準的教學”小學數(shù)學五年級上冊解決問題教學設計學校名稱：重慶市南川區(qū)白沙鎮(zhèn)中心小學校內(nèi)容來源：人教版小學五年級數(shù)學上冊數(shù)學第三單元主 題：解決問題授課對象：五年級學生設 計 者：盧光才目標確定的依據(jù)1、 課程標準相關要求義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）在“學段目標”的“第二學段”中提出了在具體情境中，解決簡單的實際問題。二、教材分析本單元的教學內(nèi)容主要有：小數(shù)除法、求商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題等。本課解決問題是根據(jù)兩個具體的情境，將求商的近似值的各種情況作了梳理與比較，進一步幫助學生感受求商的近似值的實際意義和應用價值，引導學生理解：在解決實際問題時，有時不適宜

2、用“四舍五入法”求商的近似值，而應靈活采用“進一法”或“去尾法”求商的近似值。三、學情分析學生學習解決問題的認知起點：已學過求商的近似值和讀題審題用除法的意義解決實際問題。為了了解學生的真實心理，我們在不同層次的班級進行了解，發(fā)現(xiàn)：部分學生對小數(shù)除法的計算、循環(huán)小數(shù)的表示還未掌握等。因此本節(jié)課的學習需要加強練習訓練，指導學生如何讀懂題意(特別是問題的要求），四舍五入法與進一法、去尾法的區(qū)別與聯(lián)系等，才能更好有利于本節(jié)課的學習。學習目標1.通過觀察對比等方式，能根據(jù)實際情況用“進一法”、“去尾法”取近似值。2.通過認真讀題、審題，靈活運用所學知識正確解決實際問題。3.通過解決問題，能體會到數(shù)學在

3、生活中的應用價值。評價任務1.在小組內(nèi)討論交流歸納出進一法和去尾法。2.獨立完成用進一法和去尾法解決實際問題。3.向全班交流實際生活中用進一法和去尾法的例子。教學準備數(shù)學課件教學過程學習環(huán)節(jié)學習目標學習評價學習活動設計意圖環(huán)節(jié)一復習引入活動1：1. 在小數(shù)除法中求商的近似數(shù)的方法是什么？若商保留兩位小數(shù)應計算到（ ）位小數(shù)，保留整數(shù)呢？2. 談話導入復習求商的近似數(shù)做鋪墊和學習新知矛盾沖突環(huán)節(jié)二自主學習合作探究目標1評價1活動2：1.出示例10第一題這道題的條件和問題分別是什么？你能列算式計算嗎？并說出答語？根據(jù)學生答語組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。同學

4、們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應比計算結果多1個，所以需要準備17個瓶子?；顒?：2.第二題先獨立思考計算。3. 全班交流答案，組織學生討論，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應比計算結果少1，所以可以包裝16個禮盒?；顒?:師引導生從問題說法上分析這兩道題怎樣取商的近似數(shù)？像第一題這種裝東西類似的題目，不管小數(shù)部分是多少都要進一取整數(shù)，這種取近似值的方法叫做:進一法。第二題這種做成整個物品的題目，不管小數(shù)部分是多少，都要舍去尾數(shù)（小數(shù)部分）取整數(shù)，

5、這種取近似值的方法叫：做去尾法。四舍五入法與新知的沖突從而得到進一法和去尾法通過兩道題比較，幫助學生體會“進一法”和“取尾法”的區(qū)別。環(huán)節(jié)三知識運用目標2評價2活動4：1.有20個蘋果，每袋最多放9個，需要放幾個袋子？2.果農(nóng)們要將680kg葡萄裝進紙箱運走，每個紙箱最多可裝下15kg，需要多少個紙箱？3.美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個需要0.32kg面粉，李師傅領了4kg 面粉做蛋糕，她最多可以做幾個生日蛋糕？4.有50個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個袋子？培養(yǎng)學生遇到具體問題要具體對待，根據(jù)實際情況去商的近似值。環(huán)節(jié)四課堂小結目標3評價3活動5：回顧進一法和去尾法活動6：列舉生活中用進一法和去尾法的例子活動7：在生活中遇到問題根據(jù)實際情況具體對待總結并升華板書設計