《化石吟》導(dǎo)學(xué)預(yù)案

1、導(dǎo)學(xué)預(yù)案 七 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 （主備人：王晶）課題16、化石吟課型綜合解決課第 9周第 4 課時(shí)授課日期10月 27 日總課時(shí)32學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與能力：1能有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。 2能理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。 過(guò)程與方法：誦讀、討論，逐步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。重點(diǎn)把握內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方法讀書(shū)的方法自學(xué)的方法概括的方法交流探究的方法難點(diǎn)展開(kāi)合理聯(lián)想和想像，把握內(nèi)容關(guān)鍵有感情地誦讀課文導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)結(jié)構(gòu)程序與時(shí)間預(yù)設(shè)教師行為預(yù)設(shè)期望學(xué)生行為二次設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（1）歌曲木魚(yú)石的傳說(shuō)中有這

2、樣一句歌詞：“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌它訴說(shuō)善良”，石頭真的會(huì)唱歌嗎？石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌化石吟。激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。回顧舊知匯報(bào)預(yù)習(xí)（3）聽(tīng)寫(xiě)生字小組內(nèi)部檢查，展示目標(biāo)明確任務(wù) （1）解讀目標(biāo)、明確教學(xué)任務(wù)齊讀目標(biāo)自學(xué)階段走進(jìn)文本，朗讀課文（6）1、巡視，了解學(xué)生的朗讀情況。2、根據(jù)學(xué)生朗讀情況，個(gè)別點(diǎn)撥1、有感情朗讀課文2、小組展示朗讀。導(dǎo)學(xué)階段組內(nèi)交流（5）1、巡視，關(guān)注學(xué)困生的參與情況2、參與小組交流，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的交流情況，適時(shí)引導(dǎo)、提示。1、組內(nèi)成員積極參與交流，相互幫助，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)形成共識(shí)2、組

3、長(zhǎng)關(guān)注學(xué)困生的參與，確定發(fā)言人。3、組長(zhǎng)記錄小組問(wèn)題組間交流，（14）1、傾聽(tīng)小組交流，并引導(dǎo)1、傾聽(tīng)并做出判斷2、記錄重要內(nèi)容。整理生成的問(wèn)題并組間交流師生交流（7）1、篩選學(xué)生提交的問(wèn)題，保留重點(diǎn)問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成或精講重點(diǎn)問(wèn)題3、教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：詩(shī)歌的最后一節(jié)與第二節(jié)有什么關(guān)系？它們能否互相調(diào)換？1、小組提出本組的疑難2、關(guān)注本小組提交問(wèn)題的解決情況3、積極合作探究應(yīng)用評(píng)價(jià)階段小結(jié)強(qiáng)化（1）從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生表現(xiàn)等方面進(jìn)行小結(jié)強(qiáng)化重點(diǎn)，加深印象。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（7）1、巡視，了解學(xué)情2、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、糾正。1、完成導(dǎo)學(xué)單2、組內(nèi)成員互檢。板書(shū)設(shè)計(jì) 16、化石吟 張鋒一、（1-2）：通過(guò)問(wèn)句，引發(fā)讀者思考